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>>高考英语听力水平如何提升？
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&&&&&& 高考？
&&&&&& 相关报道揭示，很多学生都会在中失分严重。在这里介绍的几个方法，是经检验的有效的听力训练方法。将以下方法运用到实际的学习过程中，同学们的听力提高绝对是有法可依的。
　　1.跟读的方法：
　　京翰一对一的高考英语教师介绍，这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。
　　跟读的方法有两种，一种是一句一句的跟读，直到整篇文章读完;另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。　　 2.大声朗读的方法：
　　大声朗读是跟读方法的延续。调查揭示，此方法最好在同学们认为自己跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，并且朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了，这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。朗读的间接成果，可能会导致背诵，而背诵也是语言学习的良好的手段之一。
　　3.听写的方法：
　　这个方法是从小孩学语文的过程中衍伸来的。小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。曝光显示，这种通过手(写)、耳(听)的方法，对巩固所学的内容，非常见效。
　　4.使用英英词典的方法：
　　在听的过程中碰到生词时，最好使用英英词典进行查询。这不仅因为英英词典给你的词条解释是最清晰的，还因为通过查询英英词典能够使你对英语的把握和感觉更加直接，不需要更多的中英转换。
　　5.主题集中学习的方法：
　　这个方法在听力的过程中非常有效。由于听力的素材非常宽泛，语音质量和词汇量的差别也很大，导致学习的选材比较困难。在分级原则的指导下，我们可以采用主题集中学习的方法，将一批自己感兴趣的、主题相关的有声资料作为听的对象，进步效果非常明显。比如：在听新闻广播的时候，有一些主题在一段时间里是反复播出的。如现在的伊拉克战争。我们就可以就伊拉克战争的相关报道作为集中突破的听力素材。京翰一对一调查发现，用这种方法练习听力的同时，也增进了词汇的学习。
　　6.阅读促进听力的方法：
　　听力学习进行到一定的阶段，有时候同学们会感到进步不大，有些地方怎么听也听不明白。这个时候可能问题的本身已经不在听的技术范围上了。这个时候，可以采用广泛阅读的方法进行解决。可以阅读和听力材料相关的内容，也可以大量地阅读杂志、新闻报道等自己感兴趣的内容，通过阅读来增加对国外背景知识的了解，促进听力的进一步提高。
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本人幽默、刚直率真、对人生的看法...
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1)京翰的老师分为两个部分：一部分是外聘老师，另一部分是专职老...
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大学生英语听力教学存在的问题及对策
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：针对目前我国学生英语听说能力普遍较差的现状，从目前高校英语听力教学的几个亟待解决的问题出发，结合笔者本人的英语教学经验，提出关于英语听力教学改革的建议。 中国论文网 /9/view-2242192.htm　　关键词：英语教学 听力 弊端 策略 　　一、我国学生英语听力水平现状分析 　　 国家教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》，明确提出大学英语教学的最终目标是提高学生的外语综合素质。为了解目前我国学生听力水平现状，更好地完成国家规定的教学任务，笔者以南昌大学科学技术学院的400名学生为样本进行了问卷调查。 　　表一 　　为什么要学习英语听力 　　在问及学习英语听力的动机时，接受调查的大部分学生想也不想地说：“当然是为了考试呗！”也有学生回答“学好英语，才能出国读研，毕业后再找份满意的工作”。只有少部分学生回答说喜欢英语。同学们的三种回答现实、功利，符合人类的社会心理学原理，即人的存在必须满足社会的需要。学生学习的动机虽有异同，却没有合理与不合理之别。 　　 　　表二 　　英语听力水平的自我评价 　　 　　结合表1和表2的数据，我们可以得出两个结论：1.大部分学生学习英语是为了应付考试；2.学生的英语听力水平普遍较差。 　　表三 　　提高听力水平的常用方式 　　 　　 结合表2和表3的数据，可以发现：“题海战术”式的训练，并不能有效提高学生的英语听力水平。 　　 表1、表2、表3分别呈现了学生学习英语的动机、水平与方式。三者之间存在着潜在的联系：出于理性动机学习英语的学生采取的学习方式往往机械、死板，因此得到的效果也不好；出于感性原因的学生采取的方式较为新颖，能在轻松的学习氛围中使听力水平得到明显提高。 　　 　　二、 英语听力教学中普遍存在的主要问题 　　1. 学生基础普遍薄弱 　　 英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，汉语属于汉藏语系，两者起源不同，因此在发声、词汇、语法、语言习惯各方面都存在显著区别。对于中国学生来说，发不出标准的语音是存在的主要问题之一。发音是学英语的基石，基石不稳，学生日后即使付出长时间的努力也很难改善听力水平。教育部要求小学三年级起开设英语课，农村学生大部分还达不到这个要求。城市英语师资队伍较强，而更广大的农村地区，小学教师队伍普遍存在专业配备不全、年龄结构老化的问题。大部分因没有专业教师开设不了英语课，即使开了，也少有专业教师任课。此外，在小学英语课上，教师大部分时间都要求学生反复朗读课文以达到熟悉单词、培养语感的目的，至于发音是否标准，声调是否符合语境要求等细节问题，非专业教师连自己都不甚了了。而且，课堂时间有限，教师很难逐字逐句去纠正每一个学生的发音。这就导致了学生无法完全掌握英语音调的变化。例如学生读短句流畅，读长句结巴，不知道何处应该发重音、何处应该省却某些音节。这些看似细小的问题将使学生原本与生俱来的听说辨析能力受到折损。由于学生在初学阶段没有很好地掌握元音、辅音的发音，导致了学生在交流或听力考试时遇见发音比较复杂的单词会下意识地产生胆怯心理。 　　 还需要指出的是，由于英语中的部分发音汉语普通话没有，比如：发“THE”这个单词的“TH”时不知道要将舌头夹在上下齿之间；发“SKY”这个单词时不知道要将后面的清辅音换成浊辅音。加上启蒙教师的不注意或不专业，致使中国学生的英语发音大部分仍然停留在几十年前的水平。小学英语教师发音不标准，对学生今后的听说能力会产生巨大的消极影响。若这样的学生日后成为一名小学英语教师，所教的学生也会重复前面的错误。如何提高小学、初中英语教师的听说能力，将是我国英语教学一项基础性的艰巨而繁重的任务。本文主要探讨高校英语听力教学，在此不予赘述。 　　2. 学生心理素养存在缺陷 　　 学生在交际场合，或者在考试过程中，因为语音基础不牢，经常会将注意力集中在一个听不懂的单词上，以致对原本可以了解大致意思的语句或语境失去把握。出现这种现象，既有学生语音基础不牢的原因，也有心理素养的原因。学生在比较重要的场合，要用有限的时间承载较大的信息量，并在大脑中进行有效的分析和筛选，然后再将自己所要表达的内容进行语言的加工和转换。假如心理承受能力较差，很容易产生焦虑或紧张的心情，造成出错，严重的还会导致学生对自己的语言能力越来越失去信心。因此，就有很多学生，明明会的东西，到了考试脑子就会短路，什么也答不出来。心智不成熟的学生，甚至会因此感到气馁，产生“自己没有学习英语的天分”的消极想法。 　　3. 英美文化知之甚少 　　 文化是语言的背景，语言是文化的分支。任何语言的发展和成长，都与文化密切相关，英语也不例外。要想准确理解英语，就必须将英语与英美文化融合在一起，结合具体的语境，做出具体的分析。中西方文化背景的巨大差异，决定了学生接受和了解英美文化的过程十分漫长，这也在一定程度上使得教师和学生都下意识地回避我国学生对英美文化知之甚少的问题。越回避，越容易形成“滚雪球效应”；越不回避，越容易改善成功。 　　 中西方人思维不同，语言习惯也不同。在学习英语时，学生能够从字面上把握文章的大意，但这种把握往往浮于表面。在真正的交流运用中，学生常常自以为弄懂了对方想表达的意思，但却因为不了解对方的语言习惯而无法将语言放在特定的语言环境中加以理解。英语只有二十六个字母，组合成的单词除了它的本义之外，往往还有一些抽象的含义。西方人在表达自己的真实意图时经常会将单词形象化，这就是他们的一种语言习惯。如“GO”这个词，从字面上看是“去”的意思，但在“We're all going after the same position.（我们都在申请这个职位）”这个句子里却是“申请”的意思。又比如：“How does the machine go？（这个机器怎么用？）”这个句子里的“GO”又是“运作”的意思。这样的例子很多。只要细心观察和留意外国人在口语中的词汇用法，不难发现很多意思都能用一个词语来表达，懂得这点，我们就能省去很多时间和精力一味地学习难的、复杂的、正式的单词，而用比较简单的方法来达到“辞要达意”的效果。 　　 　　三、英语听力教学理应采取的对策 　　 1. 着力培养学生学习英语的兴趣 　　 兴趣是最好的老师。培养学生对英语的兴趣固然较难，因为兴趣大部分来自天生的因素，但也有后天的培养。教师能否得到学生的认同，是教学能否成功的关键。新东方英语教育之所以能在中国取得较大成功，正是因为他们懂得如何钓起学生对英语的兴趣。笔者曾经在新东方学校做过助教，在那里，教师是明星，是偶像！新东方的老师英语水平不一定是最好的，但他们却多才多艺。新东方招聘老师，首先考虑的是：这个老师会不会被学生喜欢？她会弹钢琴吗？会唱RAP吗？擅于演讲吗？抑或博闻广见？甚至，她长得漂亮吗？ 　　 学生对老师的评价有很多种，比如：我喜欢他，又比如：他太严肃，有点可怕，还有：他猜题特准。英语听说能力的培养讲究配合与互动，因此高校在选择英语听力老师时，应尽量考虑他是否有才艺特长，是否具备开朗活泼、能和学生打成一片的性格。 　　2. 多途径强化发声训练 　　 在我国，无论是小学生、初中生还是高中生，课业负担都很重，而大学生则具备了较多的自由学习时间。教师可以充分利用这段时间组织英语角，英语学习俱乐部等活动来改善学生的发音问题。在英语教学中，大部分人认为，年纪越小，越容易学好英语，越容易做到发音纯正，声调优美。事实并非完全这样。大部分中国学生，每天说英语的时间绝对不会超过两个小时，而真正和外国人对话的机会就更少。因此大学生即使具备了成年人的质素，他们之中的大部分也并没有真正形成成熟的发音习惯。也就是说，对于大部分大学来说，他们在英语听力方面，还有很大的提升空间。中国人学英语或许很勤奋，这表现在他们做过很多阅读训练、很多考试题目上，但很少真正大声开口朗诵英语，这原本是学生听力差的原因之一，但只要我们掌握了灵活的教学方法，也能在一定程度上转变为学生继续学好英语的优势所在。
　　 人类学习语言的一种重要方式是模仿。婴儿从哇哇学语时最容易学会的是“爸爸、妈妈”的发音，这固然因为这两个发音比较简单，也因为从他们出生起父母就在耳边哄诱他们念这两个词，听得多了，自然念得好。在这点上，教师应当对学生做出硬性的规定，每天必须听一到两个小时的英语原声，比如BBC新闻，又或者是娱乐性较强的英文脱口秀节目，再以写出观后感的方式来检查学生是否完成学习任务，让学生在比较放松的精神状态下提高英语听说能力。 　　3.潜移默化地提高学生的心理素质 　　 高校学生大一时都要接受心理测验，检测自己的心理素质是否合格。结果表明，约有三成以上的学生心理出现异常，仅仅百分之二十的学生心理素质合格。学生普遍具有厌学心理，部分学生甚至由于自卑、偏激、抑郁等心理因素，选择休学、退学。因此，从更长远的视角来看，提高学生的心理素质，不仅仅是为了让他们能学好英语以及其他学科，更重要的是为了让他们学会怎样做人，怎样面对现实的机遇和挑战。对于学生来说，从小学到高中，最关键词的是“高考”，最熟悉的词是“应试教育”，最反感的词是“题海战术”。多年来，“分数”是学生的噩梦，却是老师和家长关注的重点，以分数来决定一切的刻板教育成规，是造成学生厌学的主要因素之一。 　　 高校要普遍提高学生的心理素质，不仅要设置专门的心理咨询室，聘请心理辅导专家，更要重点培养一大批专业过硬并具备了比较扎实的教育学、教育心理学知识的教师。 　　 作为教师，在辅导学生课业的同时，应该适当给予学生休息和娱乐的时间，不要布置过重的学习任务，结合学生的精神状况进行有目的性和计划性的教育。教师上课时更不应该大声训斥学生，一个眼神的暗示，一个自然的微笑，都是让学生专心听讲的法宝。中国人在学英语时最怕“开口说”，他们太害怕“LOSE FACE（丢脸）”，因此老师在教育过程中要多鼓励，多表扬，多使用“GOOD”、“GREAT”、“EXCELLENT”等夸奖的词汇，一点一滴地培养学生在英语学习方面的自信。 　　4.创造条件让学生了解英美文化 　　 在体验文化的过程中学习语言，是今后英语教育不可逆转的一个大趋势。让学生亲身参与英美文化活动，主动研究和探讨丰富的西方文化已经成为了目前高校的一种潮流。笔者注意到，越来越多的高校已经深刻地认识到了这一点，并通过举办多元化的英美文化周、大学生英文歌曲大赛等丰富多彩的活动，较好地提高了学生学习英语的主动性和积极性，也让学生拓宽了视野，增加了见识。此外，笔者认为，高校还可以利用其它的宣传工具，比如校广播站，或者开设专门的英语无线电发射平台，多播放一些内容健康、积极向上的英语歌曲和英语故事，让学生在娱乐活动中，掌握更多的单词，注重词汇的发音。专业教师还可以给学生推荐一些英文经典原著和国外的经典影片。大量地阅读和接触，也是提高学生英语听说能力的重要途径之一。 　　 　　 　　作者简介： 　　 林安凡，女，法国普瓦堤埃大学工商管理专业硕士。2005年获得“外研社／朗文杯”新概念英语口语大赛江西赛区B组第一名，同年代表江西参加全国赛，获特等奖。论文《绝望的爱与自我救赎――玛格丽特?杜拉斯作品主题探析》发表于2011年第12期《读者欣赏?文艺理论版》；主编《课堂教学的亮点在哪里》（南京大学出版社）。
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你可能喜欢大学生英语听力差用什么听力教材好？
大学生英语听力差用什么听力教材好？
08-12-26 & 发布
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听voa的special English，然后听写，肯定可以提高
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用“疯狂英语”吧！附：听力训练方法： 一. 听说训练中应注意几个问题 一般英语学习者，在全面提高英语的前提下，要提高听、说能力，应首先注意以下三点： 1．注意区分和模仿正确的语音、语调 在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，象cure(治愈)和 kill(杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:&I’ll cure you.&(我要治好你的病。) 却因发音不好，说成:&I’ll kill you.&(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。又比如,有人对你说:& I am thirty. My wife is thirty, too.&而你听到的却是:& I am dirty. My wife is dirty, too.&你一定会莫名其妙。实际上,所差之处就是一个音素。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。 2．创造一定的听、说环境 听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科学为我们提供了录音机这一工具，我们可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。但是，在自然条件下，听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的&外语之角&等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。 3．要有不怕听错，说错，不断苦练的精神 练习听、说的学习者，特别是成年人，往往必听错、说错，不敢主支张口练习。然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意总结经验，自学改正就是了。 二.听力训练的四个阶段 ⑴入门阶段 这个阶段适合初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始。一般可以进行三个听力练习： 1）句型练习： 做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。这方面有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》（English 900）和《情景对话》(Situational Dialogues)，邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译的《实用英语问答》等。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型，耐用做到了关键句型反复出现。配合课本录制的磁带质量也很好，几乎都包括速度较慢的跟读和重复练习。 2）浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。如《罗宾汉的故事》(GRIMM’S TALES),&&伊索寓言&&(AESOP’SFABLES)等。&&新概念英语&&第一二册等的也可采用。听故事旨在听懂大意,锻炼把前后内容连贯起来的能力,而不在于模仿语音,语调和熟记句型。听故事还可以扩大词汇,把学到的英语书面符号同声音结合起来。 3）中外录制的教科书课文:中外出版的一些英语教科书如:许国璋主编的《英语》统编教材一到四册，周珊凤，张祥保主编的《大学英语》，英国朗曼公司出版的《基础英语》（ESSENTIAL ENGLISH）及美国麦希尔公司出版的&今日英语&(ENGLISH FOR TODAY)等,内容丰富,课文有相当的长度和难度。如果学习时配合听课文录音,或先听后读或学了之后再听,都可以达到从声音入手反复熟悉课文的目的,既学了课文,又练了听力。最后,在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把听和说结合起来,积极利用学过的内容,组织自学伙伴,开展对话。有条件的话,争取能听听中外籍人士用英语介绍生活、学习或英美情况的小报告,即使只能勉强听懂一部分也应尝试。 ⑵初级阶段 这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果,可以从以下几方面进行训练: 1)继续听句型练习和小故事:这一阶段要注意通过时间较长,难度较大,语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音,词汇和语法这三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料,就要加大单位时间听力材料的数量,并争取在回答或重复时提高自己的准确度。总之,应在材料难度及反应速度方面下功夫。在听小故事方面可听《如此故事》（WHAT A STORY）一类的成品录音带。其特点是在录制故事时，有意识地安排了好几个人插话，提问，以中断某人叙述的方式来进行一些意见交流，这也可算作情景对话，得同简单的问答式对话大不相同，它更接近真实生活，也更自然。 2）选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好的内容。这些讲话一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。 3）开始收听北京电台对外广播：电台的英语涉及政治、经济、文化等各方面内容，语言比较规范，播音员语音、语调又是楷模，因此听英语广播是学习英语的极好途径。北京电台（Radil Beijing）收听方便,每日内容更新,多数是有关我国各方面发展的消息。由于学习者熟悉这些内容,这就降低了听力难度,所以对听力刚刚入门的人来说是比较合适的。在这一阶段, 听的重点应是北京电台对外的新闻广播、国际形势分析及一些文化评论。听时要摸索新闻广播的一般规律，注意培养听新闻的一些基本技巧和方法。如果一开始感到困难，可以采取以下两个辅助办法，即在听广播之前阅读《北京周报》（BEIJING REVIEW）,《中国日报》(CHINA DAILY)或《新华电讯稿》(XIN-HUA NEWS BULLETIN)有关文章。这样,在内容和词汇有一定准备的情况下,听英语广播就会容易得多。另外,可以把新闻和评论录制下来,反复精听,逐句推敲。这也是抽调听力的一个很好训练方法。在这一阶段,仍应进行听说配合的训练,做口头作文,写报告等等,并开展力能及的讨论。 ⑶中级阶段 本阶段应从机械训练转向实践,从课本进入社会。解决听外台的能力作为这一阶段的一项主要任务。可进行以下训练。 1）听美国之音(VOA)慢速广播(VOA SPECIAL ENGLISH PROGRAM)或英国广播公司(BBC)英语广播(BBC ENGLISH BY RADIO):这两个节目速度较慢,在词汇选择上也有适当控制,因此作为训练听外台的起步练习是很合适的。开始时可根据自己熟悉的工英国或美国音来选听BBC或VOA,然后逐步向另一台过渡。在听这两种特殊节目毫无困难之后,就可转向正常速度的英美电台广播。电台广播和报刊杂志的内容是紧密联系在一起的。因此,在进行这一训练的同时,应阅读一些英文报刊杂志。 2）视听结合,训练听懂电影,戏剧的能力:看外语电影可以纳入这一阶段的训练。听电影,戏剧中的台词,实际是相当难的,作为起步,可以先看一些翻译成英语的国产电影,如《闪闪的红星》甚至幻灯片《高玉宝》等。然后选看熟悉的影片，如《列宁在一九一八》，《战争下和平》等。最后可尝试听一些语言规范，内容健康的原版英美电影，如《冰海沉船》《百万英磅》《简.爱》《孤星血泪》《雾都孤儿》《红菱艳》以及中央电视台的《星期日英语》(ENGLISH ON SUNDAY)节目中经常播放的一些英美电影对话,不能要求每句话,每个字都听懂,应以是否正确把握住了故事情节和重要的细节为标准。 3）继续前两阶段的某些听力训练:听力训练是长期的,经常的任务因此,各人可以根据自己的薄弱环节,在向新内容发展的同时,坚持进行某些前两阶段采用过的听力练习形式,但难度和词汇量有所加强,要多听英。美文化和政治经济方面的报告,以及访华学者就当今大家感兴趣和国际问题,青年问题等所作的一小时左右的报告。 （4）高级阶段 本阶段完成后,英语学习者应达到或者接近英美人的听力水平,并能应付各种情况。 1）在听外台方面,要训练听正常速度节目。要从重点听新闻,转向多听专栏评论和报道。 2）在可能条件下,争取听使用英语的学术讨论会,语言学,文学,历史,政治经济等问题的讲座和科普报告,并积极参加报告会后的讨论活动。 3) 如有兴趣或需要,可进一步训练听戏剧台词和诗歌朗诵,如莎士比亚,萧伯纳,奥尼尔等名家的戏剧,或英美诗歌名篇。 4) 练习听懂用英语讲授的课程,学习英语是为了掌握一种语言工具,从而更好地精通自己的专业,因此,在这一听力阶段应达到听懂用英语讲授的专业课程或报告,要练习完全用英语进行思维,把耳听,思考,理解和笔录完美地用英语统一起来,如果客观上没有这种听课条件, 大量阅读专业资料,听有关专业的英语报告,并积极开展英语讨论,与同行交换看法等,也可以在很大程度上弥补这方面的不足。 三.听力训练的几个具体问题 (1)泛听和精听相结合 在听力训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据,年代,人名,地名及事实,又要兼顾把握大意的训练,这弱项就必须所精听与泛听结合起来,交替练习,即把精听和泛听分成各处独立的练习,听时穿插安排,也可把一个故事或报告他成精泛段落,有些部分精听,其余泛听。在精听时,要首先熟悉听力材料中的生词,对有此难句可以反复听:而泛听则首先着眼于量大,只求掌握大意,不必了解每个细节,精听遍数不限,直到完全听懂为止,泛听的遍数，由材料难度和自己的程度来决定,得一般不要超过三遍否则就失去了泛听的意义,泛听时,不宜中间打断,要一气呵成, 精听则可在句子之间或困难之处停下机器,倒带重听。兴泛不精,会养成似是而非,不求甚解的习惯,反之,则见树不见林,抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。 (2)听力训练应培养的能力和从上下文猜字的能力,在听力训练过程中,往往会碰到听不清或听不懂的情况,原因很多,有进是由于说话人发音不清楚或录音效果不好,有时是因为出现了生词或内容陌生的缘故,这就要靠抓字音及从上下文猜字的能力来解决问题。比如:我们初次听《薄雪花》(EDE LWEISS)这首歌时,可能对其中两处的歌产生疑问,一是&You look happy to meet me&。有人会认为是&You look happy to me ,to me &。但若仔细多听,就会发现 meet me 连读时[t]音部分失去爆破,并不和me 相连。另一难点是&Blossom of snow, may you bloom and grow&这句歌词中,blossom 一字由于节拍关系,唱得委快,[l]音听不清楚,再加上和后面的of连读,给听者造成很大困难,这时需要运用猜字的能力,从上下文进行分析,这是一首关于白色花的歌曲,后面的动词中又有bloom(开放)这个词,只有blossom(花朵)这个词才比较合适,况且只有blossom这个词包含和[sm]这两个从录音带上可以辨认的声音,这样问题迎刃而解,所以,碰到类似情况时,首先要记住能听清的声音,然后根据上,下文的内容和语法关系提供的线索来进行推测,如果可能的话,还可以根据字音查一下字典,这一能力的培养是听力训练中很关键的一个环节,对独立工作,摆脱困难至关重要。 2)排除杂音和各种干扰的能力:为国培养这一能力,要多听新闻广播,听那些看不见说话人口形的录音报告,要逐渐适应人们说话加上&well&,&eh&之类填充语(hesitation fillers)的习惯,以及有时说了一半忽然转念另起一句话的现象,还要努力做到能把录音不清楚的一词半语,或者讲演者降低声音,很快一带而过的词句正确地补充出来。 3)要有适应英国音,美国音及一些主要方言的能力:听力训练可以采取从一种音入手,再逐步过渡到另一种音的办法。为了更快的掌握听好英国音和美国音的能力,学习者可以主动归纳或对比两种英语在发音,语调上的差别,以便更好地渡过这一关。如美国人在or,er等组合字母后面还要加上[r]音:doctor[ ](英音),[ ](美音):把[a:]音发为[ ]音:can’t[ka:nt](英音), [k nt](美音)等发音特点。对英格兰北部,苏格兰地区有此特殊的发音和用字,以及美国黑人英语,澳大利亚,新西兰英语中的一些变异现象,如无特殊需要,一般可以不练,不学。但适当有一些了解,听一,两个样品录音也有好处。 (3)听力训练的时间安排 听力训练需要思想高度集中,故时间安排以每天精神最佳时候为宜。而且,时间不宜过长,第 要连续听一小时以上。听力又是习惯成自然的技巧训练,所以每天安排一段时间。不能三天打鱼,两天晒网,更不能听一段时间后,就一扔半年,一年。 (4)听力测试方法 听力测试有各种形式,可根据本人程度及训练目的,找一些合适的附,有测试题的听力教材做些练习,考核水平。参考资料：疯狂英语
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建议你还是使用现在的教材。先读懂，熟悉了生词、短语等，再去听，这样会好些。坚持一段时间应该是有效的。
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去一些专门为提高英语听力和口语训练的网址吧，最好用英语视听学习机去听和说，建议你去能飞英语网看看吧，里面的能飞英语视听学习机不错的，它是专门用来看英语电影学英语用的，里面有很多的欧美电影的，口音纯正，配套很多影视剧好像《绝望主妇》《叮当小仙女》《走遍美国》《型概念英语》《商务英语》《走片美国》《着迷英语900句》《乱世佳人》《狮子王》《美国之音》《猛娜丽莎的微笑》《越狱》《老友记》等
    能飞英语网里面的 能飞英语视听学习机 软件，配套很多影视剧，很好用。可以进行录音，角色扮演；可以取一小段时间段反复听；每句循环听；中英文显示与隐藏；逆向听写，标注生词，重点句；生成MP3的字幕文件，可导入MP3或MP4中听；测试生词或重点句，等     首先你想学好英语就必须要有词汇量，然后又决心，还要想想自己对他很有探索欲望，并且在随意的不同时段学习，不要刻意去规定时间段学习。   背诵某个领域内大量词汇－－集中阅读这个领域内的文章－－通过听力强化学习到的内容＋电影电视剧等等 ，当然语法是要了解的，但是最重要是懂得把英语说出来，这才是出路。背单词，看文章，读文章，你看见什么九想想怎么用英语把它说出来，想说什么但不懂的怎么用英语表达出来，就立刻用笔记下来，回去再查出英语的表达方法。，学英语最重要是贴近生活，多说是关键。
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练英语听力的原则是：熟能生巧。 要做到这点有几种办法。 1. 精听。选择一种适合你的程度的，有一定权威性的听力教材，精听每部分内容，做所有练习题，搞明白里面的每一个部分。同时，找一种好的听力材料，重复听，直到听的不能再熟为止。 2. 泛听。如果有条件的话，要时刻听BBC或者VOA广播，如果没有条件就弄一个MP3录制大量的英语新闻及对话，一直听，听不懂，甚至是你没有去听内容都没有关系，就让他在耳朵边上响，给你创造一个虚拟的英语环境。 3. 口语带听力。 口语好的人听力也好。只有你能说的准，才能听得懂。所以要首先纠正自己的英语发音，并多注意学习各种英语口音，尤其是英式和美式的区别。然后，对自己听过的听力材料进行朗读（一定要出声、大声朗读）并与原始材料对比，对自己的语音进行纠正。 做到这些并持之以恒，英语听力自然突飞猛进。
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新东方吧，国产的，要么，新概念，也不赖
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去报一个CEC英语听力强化班吧。美国的老师，美国的教材。挺不错的。而且对听力有非常大的提高
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