古罗镇邱家小学大力开展环境整治
作者:李军 【
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“十年树木、百年树人”,“美丽校园是我家，大家共同爱护她”。建设绿树成荫的校园环境就是为学生营造健康成长和全面发展的成才氛围。为此，在上级领导的关心和支持下，宜宾县古罗镇邱家小学校对校园环境进行了重新的整治。此次整治总体从三个方面进行：一是对学校的校门进行重新的修建；二是在学校两侧修建了新的花坛；三是对没有硬化的地面进行了硬化。为培养学生的环保意识和吃苦耐劳精神，增强学生尊重劳动、保护劳动成果的观念，引导学生积极投身于劳动实践，近日学校组织全校师生对学校花园进行了填土植树活动。 在陶校长的带领下，有的同学用锄头把泥土挖到撮箕里，有的同学搬运泥土，有的同学对花园进行填埋。虽然工具有限，大家仍然井然有序，分工明确，认真挖土搬土，即便是腰酸背疼也没一点点怨言。不过，从他们脸上的汗水，很容易看出大家对美化校园都在尽自己的一份小小的力量。花园填土完成以后，大家一起把从家里带来的小树苗、花苗认真地移栽到花园里。大家希望来年的春天自己的学校成为一个美丽的花园。
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&2015 　京ICP备号-6　古罗镇中心学校校长李元成的读书体会
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科学移植名校模式，努力打造特色学校&
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&&&&&&&&&& &&――读崔其升《我的管理方略》一得&
作为一名教育工作者，应思考一个问题：“如何将名校教育改革的成功经验移植嫁接，让它产生更大更广的教育效应？”笔者试图从教改背景、教育理念、教育模式等方面对杜郎口中学、洋思中学、蒲江中学等名校经验进行比较、综合、筛选，寻找出名校的共性，区分出名校的个性，力图为成功移植寻找到合适的“配型”，并最终形成自身办学特色（粗浅认识，求教于学者和同行）。&
一、移植嫁接的前期准备――正确区分“形式”和“核心”&
（一）从名校教改途径的异同中找寻移植的突破口&
古罗是宜宾县西北边陲小镇，面对师资不稳定、经费欠缺双重困难，哪来时间、精力、经费去创特色？教师被大量的课时负担压着，除少部分人抽空读点书之外，大部分人都在吃“老本”，教研活动也不过是走走形式，教师内部作短暂的“短兵相接”，外出培训机会较少。因此，学校要图发展，必然要先从科研上下功夫，最典型的“杜郎口”，是最值得借鉴的。&
名校“求生存、求发展”是教改的终极目标，是其共性，是核心；“先提升教师素质以加强‘引导'作用”和“先解放学生个体以培养‘主体'功能”是其不同之处，是个性，是形式。笔者认为， “杜郎口”从学生入手的教改途径更适合古罗借鉴。&
（二）从名校的教育形式与核心中把握移植的“器官”&
任何一所名校，都有它特定的教育理念、教学模式和管理模式。我们绝不能一成不变的照搬复制，必须经过慎重的区分，筛选出本质的、核心的经验和为核心服务的组织形式，有选择性的进行移植嫁接。&
“器官”移植之一――教育理念的确立&
纵观名校，感觉第一个显著的特点就是教育理念的提法不同普通中小学校。普通中小学一般没有明确的教育理念，观察校园内永久性标语，大多是一些“培养四有新人”、“为祖国输送合格的人才”、“育合格特长生”、 “学会学习、学会合作、学会做人”等笼统、含糊的提法，只是将国家的教育方针作一点简单的技术处理而已。走进名校却是另外一番景象，如杜郎口中学，他们的教育理念是“把课堂还给学生”，用教师的话说就是“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，用学生的话说就是“自主课堂，我参与、我快乐；自主学习，我自信、我成长。”&
很明显，普通中小学校的教育理念笼统、含糊，指导性、操作性不强；而“杜郎口”等名校的教育理念具体、明确，能准确的指导全校的教育教学方向，实际操作性强。毫无疑问，名校的这种具体明确、指导性和操作性强的教育理念，正是我们首先要移植的“器官”。 &
“器官”移植之二――教学模式的构建&
我镇大多数中小学校没有明确的、统一的教学模式，教师分散教学，想怎么教就怎么教，所谓“教无定法”。而名校一般对课堂教学的组织形式都有明确的、统一的规定，教师一般都集体备课，对同一教学内容统一教学方法，目的在于使课堂“最优化”，减少教师教学的“随意性”，最大限度的提高课堂效益。&
杜郎口中学的教学模式为“10+35模式；分组；自学和展示”。“10+35”属于时间的分配，教师10分钟，学生35分钟。“分组”是一种形式，杜郎口中学和其他学校的教室不同，他们的每一间教室的前、后及靠走廊一侧的三面都有黑板，学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成6个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的学生分两排相对而坐。“自学和展示”，是课型的核心。杜郎口中学有三种课型：预习课、展示课和反馈课。“预习课”的主要任务是让学生明确学习目标并进行自学，这一过程师生互动，目的是培养学生能确定学习目标、自己把握住学习的重点、难点，并小组内讨论。“展示课”是在预习课的基础上，对预习成果的展现、交流，进行知识的迁移应用，是对学习内容的进一步提升。“反馈课”则是对已学习的内容进行回顾性检测、检查三维目标的落实情况，以便采取补救措施。&
分析名校的教学模式，它们在时间上都作了明确的规定，都将四分之三甚至更多的时间留给学生，这意味着把课堂主动权还给了学生，教师的任务变成了对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价，教师完全由主角变成了配角，由前台退居到了幕后。杜郎口的“自学和展示”，前提是教师集体备课后，统一实施备课方案，统一反馈检测，采取“分课型”逐步达到教师预设的目标；杜郎口中学的“分组”，是形式，而“先学后教、当堂训练”和“自学展示”才是课堂的核心。&
“器官”移植之三――管理模式的创新&
管理模式是管理经验形式的概括。无论以什么样的模式去管理学校，其目标都应该指向管理的核心：“人的管理”,即如何能更充分调动人的积极性、挖掘人的潜能，在鼓励人的思想解放、精神自由和个性张扬上大做文章、作好文章。而名校在这一方面走在了前列，起到了表率作用。&
杜郎口中学的管理模式主要包括四个方面。第一是环境，从上至下，形成领导班子及所有教职员工敢打硬仗、以身作则、认真负责、努力工作、争创一流、敢为人先的工作环境，特别注重领导班子的过硬，并具体要求教师做到十条：之一，登高望远，积极进取的人生追求；之二，脚踏实地、吃苦耐劳的奉献品质；之三，从小事抓起，打造精品的质量意识；之四，勤于交流、促优正劣的改革勇气；之五，善于合作、取长补短的进步要求；之六，努力学习，完善自我的探索态度；之七，关心集体，先公后私的奉献精神；之八，关注科研、总结规律的创新思想；之九，尊重学生、关注学生的民主观念；之十，相信学生、利用学生的主体理念。第二是信念，课堂效果“不看老师看学生”，评价教师以学生为主。第三是机制，主要贯穿两点：其一是立榜样、树典型，让更多的教师成为教改的行家里手，分四个层次（专家教师、能手教师、优秀教师、进步教师）给予不同的工资补助；其二是评定，学校做到“日清周结”，校领导班子每天都要对教师的工作进行反馈，并于周六下午进行“业务论坛”，全体教师一一登台演讲，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，相互学习，根据评比结果适当奖励。第四是保障，分四层管理：第一层是校委会，第二层是学科组，第三层是年级组，第四层是班级，分别任用最有威信、教学最棒、能够得到老师们认可的教师担任组长（主任）。&
分析名校的管理模式，我们不难看出：“领导班子以身作则、带头苦干；任用最会教学的老师担当大任；落实严格具体的管理制度；一切与‘功利'挂钩”是其相同点，是核心。&
二、移植嫁接的必备条件&
（一）适当的教育行政干预是前提&
在清楚区分了名校教改成功经验的形式和核心后，学校便可有选择性的进行移植嫁接的启动。然而一项新措施的诞生，它必定要受到各方面的阻挠，有时甚至要遭受被视为“异端”的棒击。这就要求教育行政的适时适当干预，帮助学校度过这个“生死”难关。一是应“放手”，给予学校充分的办学自主权，降低简单的行政命令和“贯彻”文件的力度，增加符合学校实际的引导和监督；二是应“扶持”学校领导、教研人员深入课堂，深入学科组，与一线教师共同研究改革方案，解决遇到的问题和困难，提升总结经验。&
（二）校长的优秀与否是关键&
移植嫁接工作启动以后，学校的全盘工作如何进一步推进？这就是校长思考的问题了。一个有远见、有胆略、肯干、能干的校长必然会给学校的后继工作带来勃勃生机，使移植嫁接来的成功经验生根、发芽进而枝繁叶茂。因此，移植嫁接的推进首先应由一个优秀校长来驾驭，这个校长应具有最基本也是最重要的三项指标：“敢干、肯干、能干”，“敢干”是胆略和气魄问题，“畏手畏脚、前怕狼后怕虎”就不是敢干；“肯干”是态度问题，“好发号施令、不能以身做则”就不是肯干；“能干”则是方法、变通和创新问题，“遇事简单粗暴、方法单一、不思开拓创新”就不是能干。&
（三）清晰的管理思路是保证&
面对名校的管理模式，不应该向中国足球学习，学习了很多，最终仍出不了线。我们强调，应该学习蜜蜂精神，在广泛采集的基础上，冷静思考，经过亲身酿造，酿出属于自己的蜂蜜。&
古罗镇学校新年拟实施“1234”发展思路： &
弘扬一条主线----“教学质量的稳定提升”； &
做到两个坚持----坚持“面向全体学生、促进全面发展、培养个性特长”的办学思想；坚持“以人为本，质量立校”的管理理念； &
发扬三种精神――领导“甘为公仆，服务师生”的服务精神；教师“享受教育，追求卓越”的奉献精神；学生“立志拼搏，全面发展”的拼搏精神； &
强化四个地位――教学工作的中心地位、教学改革创新的核心地位、教学质量的根本地位、校园特色文化建设的优先地位。&
三、对移植嫁接中几个具体问题的思考&
1、教育观念的转变工作要逐步做透&
教学改革中，理念的转变是最难做的一项工作，并不是所有的教师都能在很短的时间内接受这些教改观念。教育部门和学校校长应长期、反复地做观念转变的工作，让教师深入思考一系列观念问题，直到教师自觉消化为止，例如：（1）自己原有的一桶水，暂不提水的质量任何，经过多年的蒸发、滴漏，是否还有一桶水？（2）如果把教师自己比喻成水，把学生比喻为瓶，教师装水入瓶，由于瓶有容量大小之分，有口大口小之别，你是否能有足够的水装入瓶？你又是否具有买油翁的本领？（3）是装水费力费事，还是让瓶子自己来灌水省时省力？（4）是让瓶相互帮助灌水快，还是单独一个一个自己灌水快？（5）优秀的教师引领学生走路，笨拙的教师带领学生走路，无能的教师代替学生走路。（6）学生学习的敌人是依赖，教师教学的悲哀是包办……&
2、寻找最合适的“配型”――找准移植的接入口&
教育改革经验的移植嫁接不似花木嫁接一样简单。它必须对本校现状进行全面的分析研究，找出本校与名校之间各方面的差异，选准差异最小的方面作为接入口，进行嫁接，之后才一一铺开。例如，有的学校本身就有一群教师自发地、认真地在研究着课堂教学方法，那么，将名校的教学模式作为移植嫁接的接入口，就会很容易到这一群教师的接纳，从而为在全校彻底铺开打开局面。再如，有的学校在管理方面很多环节都类似于名校的管理，只是没有名校做得好，那么，将名校的管理模式作为移植嫁接的接入口，就是十分明智的选择。总之，只有寻找到最合适的“配型”，才能最大限度的降低“排异反应”，保证移植的成活率。&
3、把握好改革的节奏，降低声势，稳步推进&
改革不一定都要大张旗鼓的进行，动作过大、过急，势必引起不必要的恐慌和不适，有时甚至会适得其反，难以控制局面，上世纪50年代末“大跃进”的教训就是明证。声势过大，对那些没有心理准备、或因种种原因自我感觉不良和感觉无法适应新情况、胜任新任务的教师来说，必然会引起他们的恐慌甚至反对，使改革增加阻碍。所以，教学改革的推进应循序渐进，步步为营。&
4、注意由“功利性”向“价值观”的改变&
一切与“功利”挂钩，是目前教改中的“饵料”，得寸进尺是人的本性，谁不想“名利”双收？但这绝对不是长远之计。作为服务事业，我们更应该提倡“少偿”或“无偿”贡献。教育行政部门和学校领导需大力研究并改革教学评价机制，逐步使教师注重“价值体现”，淡薄“功利性”。这样，耳濡目染的下一代将来才会“青出于蓝而胜于蓝”，最终达到“少功利”甚至“无功利”的大同境界。&
5、鼓励学校和教师形成独有的特色&
古罗镇中从“20+25”课堂教学模式探究，到移植蒲江“幸福教教育”模式，发展到如今的“快乐学习”模式（“一三五”课堂模式），使学生快乐学习，快乐生活，快乐成长，初步形成了自己的特色，这是一个非常艰难的探索过程。我们鼓励教师围绕学校的快乐学习模式认真研究，每个人走自己的特色教学之路。如张红英带领的语文组“问题教学法”――三环节五步骤；邓永老师的“四教法则”数学教学法；刘鸿彬老师的英语“三速”教学法（速读速记速写）；袁爱民老师的“历史体系构建法则”等均已初具雏形。&
总之，学校管理者只有科学移植名校的教育教学及管理模式，认真研究并解决移植嫁接中出现的新情况、新问题，才能使教育改革呈良性趋势，螺旋上升，并最终形成一批颇具竞争力和影响力的特色学校。&
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四川省宜宾县古罗镇农民修房国家补贴多少钱给农民
因我家的老房屋快倒了又重新修建国家补贴多少钱
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然后才能说补助多少的问题，改善农村特困群众居住条件。在D级危房中首先解决农村低保户;户、建卡贫困户，政府给予一定的补助。资金筹集主要以农民自筹为主，建成验收合格后;户百度知道顾问团为你解惑：D级危房是指依据住房城乡建设部制定的《农村危险房屋鉴定技术原则》：上半年县下达我镇指标补助标准为低保户15380元&#47。希望我的回答能帮到你，首先要确定您是否符合建房补助条件。根据《四川省人民政府办公厅关于加快推进新村建设及农村D级危房改造的通知》（川府办发电〔2011〕27号）和《宜宾市人民政府办公室关于下达全市年农村D级危房改造分解目标的通知》（宜府办函〔号）精神;户。2012年具体补助范围和标准是；下半年县追加下达指标补助标准统一为7500元&#47，建卡贫困户为10000元&#47。如您有疑问请向镇民政办咨询，其范围和标准是，由农村危房改造领导小组鉴定需新建或重建的房屋范围
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