教师资格证考试用书2014中学2015国家教师资格考试专用教材语文学
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页 数：258
字 数：555000
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开 本：大16开
纸 张：胶版纸
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　　本教材具有如下鲜明特色：　　1.紧扣考纲，体现命题趋势　　本书深度契合了大纲中的考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构和题型示例，凝聚了知名专家学者的经验和智慧，旨在帮助考生准确把握国家教师资格考试的命题规律，切中考试重点，少走弯路，缩短备考时间，提高备考效率。　　2.编排合理，体例系统、科学　　本书设置了“考纲呈现”“情境导入”“知识清单”“例题精讲”“知识拓展”“强化训练”等栏目，所设栏目环环相扣，科学实用，使考生能够系统准确地掌握重点知识，迅速捕捉考试要点，强化学习效果。　　3.内容丰富，知识点翔实，重点突出　　本书根据《语文学科知识与教学能力》大纲上要求的四个模块来组织编写，包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价，不仅涵盖了所有考点，而且进行了适当的拓展和延伸，详略得当，重点突出，方便考生迅速理清头绪，准确把握考试脉搏，有针对性地进行复习。　　4.讲练结合，具有针对性与实用性　　本书传承讲练结合的风格，对讲和练坚持“两手抓，两手都要硬”。本书在讲解内容时穿插了“例题精讲”“案例链接”，使考生能轻松地理解和掌握所阐述的知识点；同时，本书还在每一个模块后设置了“强化训练”，所有的试题都配备了详尽的解析，帮助考生及时查缺补漏，做到学练结合，具有实战感，从而有步骤、有计划地提高应试能力。
　　本教材具有如下鲜明特色：&br /&
　　1.紧扣考纲，体现命题趋势&br /&
　　本书深度契合了大纲中的考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构和题型示例，凝聚了知名专家学者的经验和智慧，旨在帮助考生准确把握国家教师资格考试的命题规律，切中考试重点，少走弯路，缩短备考时间，提高备考效率。&br /&
　　2.编排合理，体例系统、科学&br /&
　　本书设置了“考纲呈现”“情境导入”“知识清单”“例题精讲”“知识拓展”“强化训练”等栏目，所设栏目环环相扣，科学实用，使考生能够系统准确地掌握重点知识，迅速捕捉考试要点，强化学习效果。&br /&
　　3.内容丰富，知识点翔实，重点突出&br /&
　　本书根据《语文学科知识与教学能力》大纲上要求的四个模块来组织编写，包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价，不仅涵盖了所有考点，而且进行了适当的拓展和延伸，详略得当，重点突出，方便考生迅速理清头绪，准确把握考试脉搏，有针对性地进行复习。&br /&
　　4.讲练结合，具有针对性与实用性&br /&
　　本书传承讲练结合的风格，对讲和练坚持“两手抓，两手都要硬”。本书在讲解内容时穿插了“例题精讲”“案例链接”，使考生能轻松地理解和掌握所阐述的知识点；同时，本书还在每一个模块后设置了“强化训练”，所有的试题都配备了详尽的解析，帮助考生及时查缺补漏，做到学练结合，具有实战感，从而有步骤、有计划地提高应试能力。&br /&
模块一　学科知识　第一章　汉语言文字应用第一节现代汉语和古代汉语的基本概念和基本原理　　一、现代汉语和古代汉语的基本概念　　二、现代汉语和古代汉语的基本原理　　　（一）现代汉语的特点　　　（二）语音的性质　　　（三）普通话的声韵拼合规律　　　（四）汉字的起源　　　（五）汉字的特点　　　（六）汉字的整理和标准化　　　（七）词汇的发展变化　　　（八）形符和声符的结构关系　　　（九）偏旁和部首的关系　　　（十）隶书产生的原因和时代　　　（十一）古今字形成的原因 模块一　学科知识　第一章　汉语言文字应用第一节现代汉语和古代汉语的基本概念和基本原理　　一、现代汉语和古代汉语的基本概念　　二、现代汉语和古代汉语的基本原理　　　（一）现代汉语的特点　　　（二）语音的性质　　　（三）普通话的声韵拼合规律　　　（四）汉字的起源　　　（五）汉字的特点　　　（六）汉字的整理和标准化　　　（七）词汇的发展变化　　　（八）形符和声符的结构关系　　　（九）偏旁和部首的关系　　　（十）隶书产生的原因和时代　　　（十一）古今字形成的原因　　　（十二）繁简字的对应关系　第二节汉语拼音　　一、《汉语拼音方案》概述　　二、字母　　三、声母　　四、韵母　　　（一）韵母的分类　　　（二）韵母的辨正　　五、声调符号语文学科知识与教学能力(初级中学)　　六、隔音符号　　七、拼写规则　　八、停顿　　　（一）语法停顿　　　（二）逻辑停顿　　　（三）节拍停顿　　九、音变　　　（一）变调　　　（二）轻声　　　（三）儿化　　　（四）语气词“啊”的音变　　十、重音　　　（一）语法重音　　　（二）强调重音　　十一、容易误读的字　　　（一）多音字　　　（二）形声字　　　（三）形近字　　　（四）统读字　　　（五）难读字　第三节汉字　　一、汉字的造字法　　　（一）象形　　　（二）指事　　　（三）会意　　　（四）形声　　　（五）转注　　　（六）假借　　二、汉字的笔画　　三、汉字的笔顺　　四、汉字的结构　　五、现代汉字字形的识记　　　（一）常见错别字的类型　　　（二）识记方法　　六、常用工具书介绍　　　（一）《说文解字》　　　（二）《尔雅》　　　（三）《释名》　　　（四）《广韵》　　　（五）《康熙字典》　　　（六）《辞源》　　　（七）《辞海》　　　（八）《汉语大字典》　　　（九）《新华字典》　第四节词语　　一、语素（一）自由语素　　　（二）半自由语素　　　（三）不自由语素　　二、单纯词和合成词　　　（一）单纯词　　　（二）合成词　　三、单义词和多义词　　　（一）单义词　　　（二）多义词　　四、褒义词、贬义词和中性词　　　（一）褒义词　　　（二）贬义词　　　（三）中性词　　五、近义词和反义词　　　（一）近义词　　　（二）反义词　　　（三）辨析近义词的方法　　六、熟语　　　（一）成语　　　（二）其他熟语　第五节句子　　一、句子的分类　　　（一）依据用途和语气分类　　　（二）依据句子结构特点分类　　二、句子成分及句子成分分析法　　　（一）句子成分　　　（二）句子成分分析法　　三、常见的病句问题　　　（一）语序不当　　　（二）搭配不当　　　（三）成分残缺或赘余　　　（四）结构混乱　　　（五）表意不明　　　（六）不合逻辑　第六节标点符号　　一、常用的标点符号　　　（一）句号　　　（二）问号　　　（三）叹号　　　（四）逗号　　　（五）顿号　　　（六）分号　　　（七）冒号　　　（八）引号　　　（九）括号　　　（十）破折号（十一）省略号　　　（十二）着重号　　　（十三）书名号　　二、标点符号的误用类型　　　（一）问号的误用类型　　　（二）顿号的误用类型　　　（三）冒号的误用类型　　　（四）其他标点符号配套使用时的注意事项　第七节修辞格　　一、常见的修辞方法　　　（一）比喻　　　（二）比拟　　　（三）借代　　　（四）夸张　　　（五）对偶　　　（六）排比　　　（七）反复（重现）　　　（八）设问　　　（九）反问　　二、修辞格的辨析　　　（一）比喻和比拟的辨析　　　（二）比喻与象征的辨析　　　（三）借喻与借代的辨析　　　（四）对偶与排比的辨析　　　（五）设问与反问的辨析　　三、修辞格的综合运用　　　（一）辞格兼用　　　（二）辞格连用&　　　（三）辞格套用&　第八节语言运用　　一、语句的扩展和语段的压缩　　　（一）扩展语句　　　（二）压缩语段　　二、句式的选用、仿用和变换　　　（一）选用句式　　　（二）仿用句式　　　（三）变换句式　　三、语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动　　　（一）简明　　　（二）连贯　　　（三）得体　　　（四）准确　　　（五）鲜明　　　（六）生动　……模块二　教学设计模块三　教学实施模块四　教学评价
模块一　学科知识&br /&
　第一章　汉语言文字应用第一节现代汉语和古代汉语的基本概念和基本原理&br /&
　　一、现代汉语和古代汉语的基本概念&br /&
　　二、现代汉语和古代汉语的基本原理&br /&
　　　（一）现代汉语的特点&br /&
　　　（二）语音的性质&br /&
　　　（三）普通话的声韵拼合规律&br /&
　　　（四）汉字的起源&br /&
　　　（五）汉字的特点&br /&
　　　（六）汉字的整理和标准化&br /&
　　　（七）词汇的发展变化&br /&
　　　（八）形符和声符的结构关系&br /&
　　　（九）偏旁和部首的关系&br /&
　　　（十）隶书产生的原因和时代&br /&
　　　（十一）古今字形成的原因&br /&
　　　（十二）繁简字的对应关系&br /&
　第二节汉语拼音&br /&
　　一、《汉语拼音方案》概述&br /&
　　二、字母&br /&
　　三、声母&br /&
　　四、韵母&br /&
　　　（一）韵母的分类&br /&
　　　（二）韵母的辨正&br /&
　　五、声调符号语文学科知识与教学能力(初级中学)&br /&
　　六、隔音符号&br /&
　　七、拼写规则&br /&
　　八、停顿&br /&
　　　（一）语法停顿&br /&
　　　（二）逻辑停顿&br /&
　　　（三）节拍停顿&br /&
　　九、音变&br /&
　　　（一）变调&br /&
　　　（二）轻声&br /&
　　　（三）儿化&br /&
　　　（四）语气词“啊”的音变&br /&
　　十、重音&br /&
　　　（一）语法重音&br /&
　　　（二）强调重音&br /&
　　十一、容易误读的字&br /&
　　　（一）多音字&br /&
　　　（二）形声字&br /&
　　　（三）形近字&br /&
　　　（四）统读字&br /&
　　　（五）难读字&br /&
　第三节汉字&br /&
　　一、汉字的造字法&br /&
　　　（一）象形&br /&
　　　（二）指事&br /&
　　　（三）会意&br /&
　　　（四）形声&br /&
　　　（五）转注&br /&
　　　（六）假借&br /&
　　二、汉字的笔画&br /&
　　三、汉字的笔顺&br /&
　　四、汉字的结构&br /&
　　五、现代汉字字形的识记&br /&
　　　（一）常见错别字的类型&br /&
　　　（二）识记方法&br /&
　　六、常用工具书介绍&br /&
　　　（一）《说文解字》&br /&
　　　（二）《尔雅》&br /&
　　　（三）《释名》&br /&
　　　（四）《广韵》&br /&
　　　（五）《康熙字典》&br /&
　　　（六）《辞源》&br /&
　　　（七）《辞海》&br /&
　　　（八）《汉语大字典》&br /&
　　　（九）《新华字典》&br /&
　第四节词语&br /&
　　一、语素（一）自由语素&br /&
　　　（二）半自由语素&br /&
　　　（三）不自由语素&br /&
　　二、单纯词和合成词&br /&
　　　（一）单纯词&br /&
　　　（二）合成词&br /&
　　三、单义词和多义词&br /&
　　　（一）单义词&br /&
　　　（二）多义词&br /&
　　四、褒义词、贬义词和中性词&br /&
　　　（一）褒义词&br /&
　　　（二）贬义词&br /&
　　　（三）中性词&br /&
　　五、近义词和反义词&br /&
　　　（一）近义词&br /&
　　　（二）反义词&br /&
　　　（三）辨析近义词的方法&br /&
　　六、熟语&br /&
　　　（一）成语&br /&
　　　（二）其他熟语&br /&
　第五节句子&br /&
　　一、句子的分类&br /&
　　　（一）依据用途和语气分类&br /&
　　　（二）依据句子结构特点分类&br /&
　　二、句子成分及句子成分分析法&br /&
　　　（一）句子成分&br /&
　　　（二）句子成分分析法&br /&
　　三、常见的病句问题&br /&
　　　（一）语序不当&br /&
　　　（二）搭配不当&br /&
　　　（三）成分残缺或赘余&br /&
　　　（四）结构混乱&br /&
　　　（五）表意不明&br /&
　　　（六）不合逻辑&br /&
　第六节标点符号&br /&
　　一、常用的标点符号&br /&
　　　（一）句号&br /&
　　　（二）问号&br /&
　　　（三）叹号&br /&
　　　（四）逗号&br /&
　　　（五）顿号&br /&
　　　（六）分号&br /&
　　　（七）冒号&br /&
　　　（八）引号&br /&
　　　（九）括号&br /&
　　　（十）破折号（十一）省略号&br /&
　　　（十二）着重号&br /&
　　　（十三）书名号&br /&
　　二、标点符号的误用类型&br /&
　　　（一）问号的误用类型&br /&
　　　（二）顿号的误用类型&br /&
　　　（三）冒号的误用类型&br /&
　　　（四）其他标点符号配套使用时的注意事项&br /&
　第七节修辞格&br /&
　　一、常见的修辞方法&br /&
　　　（一）比喻&br /&
　　　（二）比拟&br /&
　　　（三）借代&br /&
　　　（四）夸张&br /&
　　　（五）对偶&br /&
　　　（六）排比&br /&
　　　（七）反复（重现）&br /&
　　　（八）设问&br /&
　　　（九）反问&br /&
　　二、修辞格的辨析&br /&
　　　（一）比喻和比拟的辨析&br /&
　　　（二）比喻与象征的辨析&br /&
　　　（三）借喻与借代的辨析&br /&
　　　（四）对偶与排比的辨析&br /&
　　　（五）设问与反问的辨析&br /&
　　三、修辞格的综合运用&br /&
　　　（一）辞格兼用&br /&
　　　（二）辞格连用&&br /&
　　　（三）辞格套用&&br /&
　第八节语言运用&br /&
　　一、语句的扩展和语段的压缩&br /&
　　　（一）扩展语句&br /&
　　　（二）压缩语段&br /&
　　二、句式的选用、仿用和变换&br /&
　　　（一）选用句式&br /&
　　　（二）仿用句式&br /&
　　　（三）变换句式&br /&
　　三、语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动&br /&
　　　（一）简明&br /&
　　　（二）连贯&br /&
　　　（三）得体&br /&
　　　（四）准确&br /&
　　　（五）鲜明&br /&
　　　（六）生动&br /&
　……&br /&
模块二　教学设计&br /&
模块三　教学实施&br /&
模块四　教学评价&br /&
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　　第七节　修辞格　　一、常见的修辞方法　　(一)比喻　　1．比喻的特点　　比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。　　2．比喻的种类　　(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如，，等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。　　(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是、成了、变成，，等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山岗。　　(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。　　(4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀?　　3．比喻的作用　　主要是或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。　　需要注意的是，下列几种情况，虽有“像、仿佛”等词，但不是比喻句。例如：　　她的性格很像母亲。(同类比较)　　她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象)　　我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。(表示列举)　　(二)比拟　　1．比拟的特点　　根据想象把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物或者把此物当作彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。　　2．比拟的种类　　(1)拟人(把物当人来写)。例如：软泥上的青荇，油油地在水底招摇。
　　(2)拟物(把人当物写或把甲物当乙物写、．例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
　　第七节　修辞格&br /&
　　一、常见的修辞方法&br /&
　　(一)比喻&br /&
　　1．比喻的特点&br /&
　　比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。&br /&
　　2．比喻的种类&br /&
　　(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如，，等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。&br /&
　　(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是、成了、变成，，等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山岗。&br /&
　　(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。&br /&
　　(4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀?&br /&
　　3．比喻的作用&br /&
　　主要是或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。&br /&
　　需要注意的是，下列几种情况，虽有“像、仿佛”等词，但不是比喻句。例如：&br /&
　　她的性格很像母亲。(同类比较)&br /&
　　她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象)&br /&
　　我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。(表示列举)&br /&
　　(二)比拟&br /&
　　1．比拟的特点&br /&
　　根据想象把物当作人，把抽象的概念当作人或物，或者把人当作物或者把此物当作彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。&br /&
　　2．比拟的种类&br /&
　　(1)拟人(把物当人来写)。例如：软泥上的青荇，油油地在水底招摇。&br /&
　　(2)拟物(把人当物写或把甲物当乙物写、．例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
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