&&&&&&&&&&&&&&&必修1高一化学全套视频教学-名师辅导
名称：必修1高一化学全套视频教学
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必修1高一化学全套视频教学介绍
　　&高中一年级化学必修一教学视频，高一化学式高中理科考试重要科目，对于选择学习理科的同学，在高一的时候一定要把化学这可学好，首先要培养良好的兴趣爱好，上课认真听讲，用课余时间复习一下，学会化学还是比较容易的。
认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。在学习过程中适当地阅读一些课外资料有利于开阔视野，加深对知识的理解。
1.化学学习的基本方法
　　（1）制订学习计划
　　学习计划是学生学习的行动指南，它能使学生增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。教师应向学生讲明制订学习计划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。
　　（2）预习
　　预习是为了使学生对欲学知识作好心理准备，能够带着问题听课，增强听课的目的性，从而提高学习效率。它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。教师要指导和组织学生预习，使学生养成预习的习惯。对知识性教材的预习，要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地听课作好准备。对实验教材，应要求学生明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画好图表，列出带记录的空白表格等。
　　（3）听课
　　听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则；课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。
　　（4）做实验
　　做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学学习的显着特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预习，做好准备；实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除&照方抓药&的现象；实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品的习惯，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全的习惯等。
　　（5）复习
　　复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到：复习要及时；复习要有重点；复习时先回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材；有疑难问题要及时弄清；注意把经常复习与阶段复习结合起来。
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高中化学新教材必修一、二的教学实践与反思
高中化学新教材必修一、二的教学实践与反思
江苏省溧水高级中学& 张绪生& 211200
一、循序渐进，注意培养及保持学生的学习兴趣
我们常说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，便有了学习的动力，便能促使学生自觉主动地学好化学，获得较为理想的学习效果。那么，如何激发高中学生学习化学的兴趣呢？笔者认为对必修①、②的教学一定要遵循循序渐进的认识规律，控制好教学的难度和深度，尽力避免学生在高一就出现对化学的厌学情绪。
我们知道，必修①、②两个模块是要求全体高中学生必须学习的内容，旨在促进高中学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养，同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。因此，教师在必修①、②&的教学中一定要清醒地认识到这一点，切忌在教学中随意拔高、加深。旧版高中化学教材，因没有这两个“基础”模块的设置，内容存在“繁、难、偏、旧”的缺陷，使得学生上完高一后，大部分学生基本失去了继续学习化学的热情，给后续化学的学习带来了极大障碍。本人在教学过程中，亦接触过不少别校的高一级学生，说高中化学难读，怕学，我甚感奇怪，细问之下，得知其校老师，因担心必修①、②内容较浅，从往届高考内容看，认为不能适应高考要求，而把很多选修模块中的内容，渗入必修①、②中，提早进行教学，致使化学教材内容又重复到旧教材“繁难偏旧”上来，致使学生望化学而生畏。这其实是教师对新教材模块设置的理解产生了偏差，对“新课标”的三维教学总目标理解不够所致。笔者在教学过程中能较好地理解到这一点，敢于把必修①、②作为基础中的基础来教学。例如：在必修&②《核外电子排布》的教学中笔者从初三所学的原子基本结构讲起，再简介电子排布的最基本的规律，能量最低原理，然后让学生根据P3表1－1总结各层电子数目的规律即止。对能级交错现象、洪特规则、泡利不相容原理、原子的轨道表示法等内容坚决不作介绍，留待学生在以下《物质结构》中来学习，坚持按课本偏排的内容，循序渐进进行教学，使得我的学生在上完高一必修①、②后，仍能对化学感兴趣，有不少学生能积极主动地借有关的选修化学来看，准备选考化学的学生人数亦比往年提高了40%。这样做，较好地避免了学生对化学学习的畏难情绪，为后续化学教学奠定了基础。
二、加强实验教学，注意培养学生学习化学的科学方法，进一步提高学生的科学素养
化学是一门以实验为基础的科学，所有物质的性质、化学反应原理、物质的结构等知识均是从实验中得来的，通过化学实验，能使学生更加清晰地掌握相关化学知识，体验到化学实验的乐趣，学习到必要的实验操作技能，掌握研究化学的学习方法，提高学习化学的能力，并形成实事求是，严谨细致的科学态度，对实现高中化学新课程的总目标——提高学生的科学素养有不可替代的作用。新课标明确提出，要求学生“经历探究实验，学习探究方法”、“提高学生的科学探究能力”、“培养问题意识”，使学生在实验探究过程中形成科学的态度与价值观。
笔者在教学过程中，一是积极创造条件，使化学实验从“讲实验”转到“做实验”上来。以往局限于学校的条件，如经费短缺、设备不齐、人员缺乏等诸因素，化学实验往往以讲代做。这样做，似乎也能把课本中相关实验内容弄清楚，也能应付高考了，但这样做，由于学生缺乏亲身实验的体会，动手能力往往很差，遇到实际情况，往往束手无策。这对全面提高学生素质，为教育应该面向未来这一宏伟的教育方针是格格不入的。为此，教师在化学教学中一定要克服困难，不怕麻烦，创造条件，真正让学生亲自动手做实验，坚决杜绝以讲代做。依目前情况看，就我校而言，可说大部分实验是可以完成的，关键在于教师对实验的认识程度。我在这几年对苏教版化学的使用中，更加深刻地认识到化学实验的功能，加强了实验教学，其中必修模块的演示实验和学生探究实验基本上全部做完，选修模块的实验亦有八成以上已做，对于进一步提高学生的科学素养起到了较好的作用。
二是加强指导，大胆组织探究实验。诚然，探究实验往往费时、费力，但只要指导明确，组织得当还是能够完成的。我在教学过程中：首先，要求学生先进行预习，了解探究的目的、过程和方法，克服探究时的盲目性，缩短探究的时间；其次，教导学生体验课本中探究实验的设置目的、基本思路，使学生学会利用实验探究来学习化学的方法；第三，探究过程中注意指导正确的操作方法，提高学生的实验操作技能；第四，在探究完成后，帮助学生总结探究结果，处理所得数据，反思探究过程中的成与败，以保证知识的科学性。通过这些努力，进一步提高了学生的探究能力，使学生大体掌握了通过实验探究来获取知识的方法，从而提高了学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力，从总体上较好地实现了新课标的三维教学目标。
三、联系实际，使学生亲切感受到化学知识的真正实用，促使学生自觉、主动地学好化学
新教材中，有很多STS教育素材，不但必修①、②中有，如必修①的专题4，必修②专题2第四单元，必修②专题4等，还有二个STS教育的专设模块“化学与生活”、“化学与技术”。这些内容，大都为描述性内容，从以往高考的角度看，不算重点、难点，但在教学过程中，我从来不曾轻视这些内容的教学。相反，遇到自己较不熟悉的内容，还积极查阅有关资料。如《化学与生活》中，“提供能量的食物”部分，本人就不大熟悉，通过查阅《健康》杂志第115期，才对维生素的相关内容有了进一步的了解，讲课时，较好地满足了学生的要求。还有如“光化学烟雾”内容，以前亦接触不多，通过上网查找，才知道是美国洛杉矶市于1946年首先出现，对其产生的原因、成分、危害等才有了更进一步的了解，给学生介绍时才更得心应手。正是因为重视了这些内容的教学，我的学生才更清晰地认识到化学知识与人类生活的密切相关，深切体会到化学的重要作用，增强了学习化学的兴趣与主动性，从而树立起学好化学为人类造福的远大理想。对实现学习化学的“情感态度与价值观”这一教学目标起到了较好的作用。
四、利用各种教学手段，使学生保持积极主动的学习热情，提高学习效率
教学过程中，我还很注意用好课本中的“调查与研究”、“交流与讨论”、“请你决策”、“问题解决”等栏目的教学功能，真正让这些栏目的功能落到实处而不是走过场，同时还尽量利用现代多媒体教仪，制作课件进行教学，以缩短板书设计的时间，增大课堂容量，提高学生的学习效率。如本学期本人制作的“物质的结构”课件，就受到学校领导的好评。这样改变了长期以来一块黑板，一支粉笔的呆板的教学局面，并且通过做好演示实验，指导学生完成每个探究实验，使学生感受到学习化学的乐趣。所有这些，均使学生成为学习的主人，而不是被动的知识接受者，使学生从“要我学”转变到“我要学”的方向上来。使学生保持了积极主动、自主学习的学习热情，提高了学习的效率。
五、教学反思
在人教版化学新教材的教学实践中，笔者感觉到，作为教师，自身亦应不断学习，以适应新形势的要求。如《化学与生活》中的药物化学知识、大气的污染与防治、水的污染与防治，等等。这些内容，以往的教材少有涉及，教师如不注意自身的提高，则往往难于胜任教学。其次要转变思想观念，对学生的学习评价应从以往的重视分数转变为重视能力的培养，重视学生的综合素质方面上来，扎实推进素质教育，确保我们的教育立足在提高人的素质，提高人的科学素养上来。
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学年高一化学人教版必修一章末复习方案与全优评估 第1章 从实验学化学（含教师.
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