《搭石教案》这一课里有两个风俗美是那两个

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-02-13 02:15 标签： 搭石阅读答案
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《搭石》教案|
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教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级第八册第—页
教学设计思路：
《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。　　
语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。正是基于这样的理念，我的设计中给学生留了很大的空间，围绕着“搭石构成了家乡的一道风景”这一中心句，引导学生通过品味重点词句，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并有感情地朗读课文。在指导朗读课文的过程中我还穿插了同学们的想象和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下五个板块：
、情景导入，揭示课题
、整体感知，初识搭石
、围绕风景，自主寻美
、细读课文，体会美
、升华感情，总结美
每个板块都留有充足的弹性空间，大部分的内容都努力体现从学生中来，到学生中去，实现从学生的实际出发，使设计能很大程度上保证尊重和保护学生的个性体验。
教材分析：
　《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面：秋凉在即，人们精心挑选岸边方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意了才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情两画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
学生分析：
对于四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能结合上下文理解词语的意思，联系课文内容谈自己对语句的理解，具备了一定的理解能力。这篇文章所描绘的画面和学生的生活实际相差得很远，这是架在学生和文本之间的一道鸿沟，对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。所以引导学生对重点词句反复品读，在情境中用自己的眼看美景，用自己的心感“人”心，来帮助学生突破难点。
教学目标：
、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：
理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点：
理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教学方法手段：
小组合作、讨论、电教手段
教学过程设计：
一、情景导入，揭示课题
、这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（生齐读课题）
、通过上节课的学习，我们对搭石有所了解了，谁能来说说什么是搭石？
（出示图片）
二、整体感知，初识搭石
、了解搭石
、感受搭石的作用。
、指导朗读
、师小结：透过这小小的搭石我们看到了乡民们的纯朴和善良
意图：通过品词析句，体会乡亲们一心为别人着想的美好心灵。
三、围绕风景，自主寻美（学习—自然段，）
（一）学生自学提出自学要求
、学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。
四、细读课文，体会美
学生自主发言，教师适时指导
（一）学习第自然段
、让学生抓住“无论、只要、一定、直到、才”等词语体会上了点您岁的人为别人着想的美好心灵。
、重点讲解“踏上几个来回”字让学生体会这小心翼翼的踏更让我们感受到了上了年岁的人一心为别人的心灵美。
、指导朗读
、全班再读体会
、小结：通过老人的动作，我们感受到他那美好的心灵，难怪作者要说“搭石构成了家乡的一道风景。”
意图：在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生沉入语言深处，在语言中经历着“搭石人”的生活经历，涌出“搭石人”的热情，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景体验中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。
（二）学习第自然段
抓住重点词语“协调有序”“踏踏”理解搭石的美。
、图片理解“清波漾漾、人影绰绰”这两个词意思，感受画一般的美感。
意图：引导学生结合课文内容理解“协调有序”这个词语的意思，并展开丰富的想象，感受作者家乡风景的美丽。在理解了课文内容的基础上指导朗读。
、指导朗读
（三）学习第自然段
、说说感受（板书：谦让）
、抓住“伏”“弯”“理所当然”理解人与人之间纯朴的情感。
意图：使学生透过这一代又一代人的“理所当然明白尊敬老人在作者的家乡已经成为了一种风俗，并从中受到教育
这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。
意图：让学生展开想象的翅膀，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并适时进行语言文字的训练。
小小的搭石，演绎着人间的真情，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感……
意图：感情的再次升华让学生再一次熟悉课文的内容的同时再次感受乡亲们纯朴、美好的情感
五、升华感情，总结美
、读到这你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？
、总结：正是因为有了这时时、事事、处处的美，搭石构成了家乡的一道亮丽的风景，透过风景我们看到到了人们的风貌，感受到了家乡淳朴的民风。
六、发现美，传播美
其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。
读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，……
请大家也用这种句式把找到的美说一说。
[ 意图：依托文本，利用多种形式读出“词情”，拓展想象的空间，让学生身在课堂，却神思飞扬，把词中的语言想象成一幅幅感人的画面。在此基础上，让学生把看到的或亲身经历的事情说一说，通过自己的描述再次真切地感受搭石的美。]
这样的美还有很多很多，让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱。
六、作业：美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊！这些小事，并不起眼，但让人感动。请你选一件写一写。
板书设计：
搭石一道风景
责任编辑:吴冬
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