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博士越多越好吗？
　　近日，中国青年报社会调查中心通过腾讯教育频道，对3291人进行的一项调查显示，76．1%的人认为博士不是越多越好，博士生教育应回归精英教育。参与调查的人中，本专科学历、硕士学历和博士学历者分别占到51．0%、27．1%和11．2%。　　功利化目的使博士生教育俨然成了“职业教育”。去年4月，国务院学位办主任杨玉良透露，2008年中国大陆拥有博士授权资格的高校超过310所，美国只有253所。2007年，我国博士人数超过5万人，2008年这一数字继续上升，超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。　　据了解，随着博士生教育的迅猛发展，如今除高校教职岗位、科研机构的研究岗位需要从业者有高学历之外，其他一些本不需要高学历的岗位也“水涨船高”，纷纷提高学历门槛。比如有的地方招聘处级干部，就明确提出应聘者学历须为博士；还有的地方，在人才晋升中，学历也是明文或者不明文的重要标准。　　有人指出，这样的结果就是，一些人仅仅为找好工作或者为晋升而读博，使得培养国家研究型顶尖人才的博士生教育俨然成了“职业教育”，读博功利化现象突出。　　北京市某高校教师李晓霞坦言，自己读博就是为了评职称。上世纪90年代进入高校工作的李晓霞，在教师岗位上工作了10多年，近年来她发现，新同事都是清一色的博士，学校也开始把博士学历作为评职称的必须条件。这个现实逼得她不得不在临近40岁时重回课堂，读起了在职博士。　　此次调查中，59．2%的人认为，人们读博是为了在评职称和晋升上更有竞争力。“一些单位不应惟学历取人。”我国高等教育管理专家、教育家，北京大学原常务副校长王义道教授，在接受《中国青年报》记者采访时说，如今部分单位，比如高校在录用教职人员时都会盯着博士，这不是一个好现象。王义道说，哈佛大学虽然是美国首屈一指的高校，但它的教职人员整体学历水平并不高。上世纪90年代的一项调查甚至将哈佛大学的教师整体学历水平排在全美最后一位。“不过，这和我们的一些评估体系有关系，高校需要有较强研究能力的教师为学校出成果，加分数；但一些实践能力强，技术高明的人才，高校也很需要。”　　调查中，43．5%的人认为，人们选择读博是因为找工作不顺利，通过读博推迟就业；39．2%的人认为人们读博只是为了获得进入高校或科研单位的“敲门砖”。
“每个导师最多带3个人比较合理”
　　有学者用“大跃进”“泡沫化”形容当下博士生数量急剧膨胀及博士生质量下降的情况，认为博士作为学历教育的“塔尖”，其教育水平不仅反映一国最高教育水平和科研水平，也影响着一国知识创新能力和学术水准。长此以往，不仅难以保证博士生的质量，还会带来博士生就业难的问题，出现“高学历，低就业”现象。　　而近年来屡见不鲜的博士论文抄袭现象，更是加剧了人们对博士质量的担忧。去年9月，中国科协的一项调查显示，对一直以来都令社会不齿甚至愤怒的“学术不端行为”，分别有39%和23%的博士认为是“值得同情”和“可以原谅”的。这种“宽容”实在令普通人感到难以理解。　　此次调查中，44．1%的人对博士生的印象是“抄袭严重，水分很多”。此外，56．8%的人认为一心为搞研究读博士的人太少了；50．6%的人感到现在的博士越来越多，已经不稀罕了；还有29．0%的人对博士的印象是“书呆子，创新能力较弱”。　　“现在我们很多博士论文都能上国际前沿杂志，这在10年前是很难想象的。所以从我个人来看，现在的博士水平也没有大家说的那么差。”王义道告诉记者，他在参与北京大学博士生论文答辩时发现，很多博士论文质量远超过10年前的水平，加之现在国内的各种实验仪器、设备已经和国际接轨，博士生的眼界和能力也大大提高，“不过各个大学的情况不一样，博士生教育也存在优劣。有一个很严重的问题就是博士太多，师资不够。”　　据调查，我国博士生导师数量远远不能满足日益增长的博士生数量的要求，使得当下我国每名博士生导师平均要带5~8名博士研究生，高于国外每名导师带2至3名学生的比例。　　“每个导师最多带3个人比较合理。”王义道曾问某高校博导“学生的论文情况如何”，那个博导很坦率地告诉他，自己没有看学生的论文，只是大致浏览了一下论文框架，“像这样的情况，据我所知不在少数。”王义道说，我们国家需要大量的博士人才，但现在的增长速度太快了，“我很赞同博士生教育回归精英教育的说法”。（选自《中国青年报》，2009年7月）1．怎样理解“功利化目的使博士生教育俨然成了'职业教育'”的含义？_________________________________________________2．本文谈到了我国博士教育中的诸多问题，请结合全文，谈谈本文涉及了博士教育中的哪些突出问题？_________________________________________________3．本篇凋查中，包括一些专家和学者在内的76．1%的调查对象认为，博士不是越多越好，博士生教育应回归精英教育。请结合本文谈谈你对这个观点的看法。_________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：期末题
1．（1）一些人仅仅为找好工作或者通过读博推迟就业而读博；（2）一些人为职称晋升或者为了获得进入高校或科研单位而读博，读博已经成为“敲门砖”：（3）人们都是为了某种功利目的去读博，而不是真的为了知识和学术去读博。（意思对即可） 2．（1）功利化目的使博士生教育俨然成了“职业教育”，当下博士生数量急剧膨胀；（2）博士论文抄袭现象等学术不端行为，加剧了人们对博士质量的担忧；（3）我国博士生导师数量远远不能满足日益增长的博士生数量的要求，博士生导师所带学生过多。 3．这是一个开放性探究题，可从两个方面去组织，言之成理即可。示例一：赞同。（1）博士教育回归精英教育的核心是提高博士质量，也是进一步拓宽博士就业渠道和机会的需要。（2）博士教育精英化可以有效地解决目前的关键问题，如读博功利性色彩得到控制，就可挤掉博士培养中的泡沫和水分，有效地制止学术不端行为发生等。示例二：不赞同。（1）我国国情和美国不一样，我们的人口基数大，按博士生相同比例，人数上自然要超过美国，不是所有事情都向美国看齐，以之为标杆。（2）我们国家急切需要大量博士人才，时不我待，只要注意质量监控，宽进严出，保证质量的同时也可以讲求数量。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成问题。博士越多越好吗？近日，中国青年报社会..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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130864288601307072148601307144227070中国的硕士博士学历国外不承认吗?_百度知道
中国的硕士博士学历国外不承认吗?
部分国家、地区不承认部分学校台湾是特例
连北大清华也不承认
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其他3条回答
其实国外很多学校就是花钱买学历：不要把国外大学想的太神圣、韩国等地很多学校是被承认的，同时拿到美国与中国两个大学的硕士学历。比如我们学校的古代文学硕士交纳一定的费用经学校推荐可以去香港中文大学或韩国很多大学读东方，还有一些可以交纳一定押金在国内读一年去美国读两年，但是他们去美国教语言就经学校推荐可以直接教进美国的大学签约教汉语（似乎美国对他们又很重视），可以直接读与自己专业相近的博士，我表弟就在国内学习不太理想而去了美国堪萨斯州立大学要看从哪个角度讲了，比如北师大对外汉语专业硕士毕业去美国读语言学博士必须在美国重新读一遍硕士才能读博士（从这个角度看，不需要经过考试、中国文学相关的博士。中国内地院校的硕士在香港，美国是不承认中国硕士的）。另外
博士多如狗硕士不如狗学士就是狗 这是世界上流行的对中国学生素质的评价
是的，承认也没意思，北大清华，在世界上排名也不怎么样，所以必须要有真材实料，水平不好的，还是国内混比较好。当然，北大清华也等著名高校有很多人才，即使到美国也照样吃得开。
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出门在外也不愁干部博士硕士满天飞 中国开始大规模清查干部学历-搜狐新闻
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　　本报记者今日获悉，一场在全国范围内清查干部学位、学历的工作正在紧锣密鼓地进行，那些为一纸文凭弄虚作假的少数干部将彻底暴露，一旦发现以不正当手段谋求学历的干部，党的纪检部门将会对其严肃处理。
　　　记者从有关部门了解到，全国各级组织部门将对党政机关工作人员特别是县（处）级以上领导干部通过在职学习持有并载入档案的学历、学位证书，进行一次认真的检查清理，如果发现问题，将予以坚决纠正。
对在学历、学位上有弄虚作假行为的干部，如果本人主动向组织说明情况、表示放弃的，由组织人事部门予以更正；那些不主动说明情况、经检查被发现的，将由纪检监察部门和干部监督部门查处；对仍用各种不正当手段谋取学历、学位，欺骗组织的，要从重处理。同时对那些违反有关规定和职业道德滥发学历、学位证书的学校和单位，将进行整顿，直至取消其学历、学位授予资格，并对有关责任人严肃处理。
　　　据了解，中组部的上述文件一经公布，全国各地皆有所行动，本报记者特地采访了部分城市的有关部门。
　　　深圳重点清查“副处级以上的干部”
　　　记者从深圳市市委组织部干部监督处获悉，目前，清查干部文凭的工作正在深圳有条不紊地进行着。
　　　据介绍，这次深圳市清查的范围包括各区、市直局级单位工作人员，特别是副处级以上的干部，市管企业及市属企业一、二类企业中层以上领导人员，20世纪80年代以后通过在职学习获得大专以上学历归入个人档案材料的要全部进行清查，今年的12月份之前，要把干部学历彻底查清。深圳市委干部监督处的负责人在接受记者采访时表示了极大的信心，他说，这次行动的目的就是为了防止和纠正一些干部为了片面追求学历、学位不惜弄虚作假的行为，如果本人不主动对自己的问题说明情况，一旦被检查出来，纪检监察部门及干部监督部门将对其严惩；欺骗组织情节特别严重的不但要给予行政处分甚至要追究法律责任。
　　　成都“相当于大学本科”不承认
　　　“对于清理干部文凭中发现的问题，我们要分三种情况对待”，昨天下午，成都市市委组织部负责干部文凭清查工作的李云飞对记者讲：“我们清查的范围包括全市在职县处级以上干部的学历、学位，目前还没有对登记处理干部的人数进行统计，预计12月前全部工作将基本完成。”
　　　在接受本报记者采访时，他谈道，干部文凭的不规范是一个存在很久的问题，比如“相当于大学本科”这样的词语就是一种不规范的提法，而在干部档案中关于学历有相当多这样的提法。还有一些学习班不具备发学历、学位证明的资格，而在这类班上得到的证书也在被当成学历大量使用。
　　　李云飞告诉记者，对于清理中发现的问题，市委组织部要分三种情况对待。对于干部档案中学历、学位资料不全的，本人及时补齐即可。对于将非学历、非学位教育填写成学历、学位教育的，要及时纠正。对于学历、学位材料中“发现有弄虚作假或不实之处”者，如干部本人说明情况，并放弃虚假学历、学位，组织人事部门“予以更正后不再追究本人责任”。但如干部本人不如实说明情况，或者继续伪造证据掩盖事实真相的，组织人事部门将对其调查处理。
　　　温州伪造学历的已受处理
　　　而记者在了解浙江省温州市的干部文凭清查工作时发现，温州市瓯海区对干部文凭清查工作已经初见成效，审查的1267名干部档案中，62名干部的学历被查出有问题，其中两名伪造学历的干部已经受到处理。
　　　检查过程中，瓯海区组织及人事部门重点对高等院校的函授和远程教育的函授等各类毕业文凭重新进行了认定。对大专证书结业班的52名干部，全部重新认定为高中毕业或大学肄业；未参加全国成人高考入学考试而参加函授和远程教育的10名干部，其学历不予承认；另外两名干部的文凭为虚假文凭，当时就进行了处理。为了彻底肃清假文凭，温州市干部文凭的网上认定正在进行，现在在温州，假文凭已经无处可逃。
　　　北京清理干部学历工作即将开始
　　　记者从北京市委组织部了解到，按照中组部安排，北京即将开展干部学历清理登记工作，干部调配处处长孟令华告诉记者，北京将严格按照上级有关干部教育学历认定的规定，对干部的高等院校函授和远程教育学历、军队院校函授学历、党校函授学历、高等教育自学考试学历进行重新认定，目前，一个措施严谨、方案周详的报告已提交上级有关部门，具体工作很快将铺开。
　　　据悉，根据北京市实际情况，副局级以上领导干部是此次文凭检查的重点，而处级及处级以下干部的文凭也将一并查验。由于北京干部学历相对较高，相当一部分干部已经拥有大学本科学历，因此此次清理重点将放在干部履历表中填写的所谓“研究生学历”上。因为，在这一学历层次上出现问题的可能性较大。
　　　据介绍，目前，有个别干部不管是否正规大学研究生毕业，不管是否最后拿到硕士学位，都称自己是研究生学历，这是极不严肃的。从其就读单位来看，有“证书班”、“课程班”、“研修班”等，从其取得的证书来看，有的取得了学位证书，而有的只有一张“结业证”。据介绍，在以往的干部选拔中，确有人因学历不真实而被组织部门发现的，已做了处理，而目前在岗在职的干部因以前没有经过清理查验，学历问题上存在多少虚假成份尚不可知，需等到干部学历文凭清理登记工作结束后才能清楚。
　　　多年从事干部选拔和干部教育工作的北京市委组织部原副部长韩铁诚在接受记者采访时说，有的干部明明在本地工作，从对其工作考察情况看，他根本没有时间和精力赴外地进行艰苦而长时间的学习，而一段时间后竟然拿到了外地某大学的“硕士”、“博士”学位，这就令人生疑了，其实组织部门只需认真考察核实一下就可查出这样的文凭是面壁苦读而来，还是权钱交易所换来。“这看上去是学风问题，事实上是党风问题，如果每一个干部都希望借助这样虚假的包装来获得职务上的提升，必将败坏领导干部的声誉，损害党的形象，影响党风和社会风气。”韩铁诚告诉记者，现在全国统一清查干部学历文凭，正说明党和国家在此问题上的明察秋毫。
　　　真的假文凭可恶 假的真文凭可恨
　　　学历文凭是一种特殊的资格证明，是拥有较高知识水准的象征，取得一张文凭往往要经过多年寒窗苦读，而现在有些人竟可以“毕其功于一役”。
　　　全国学位与研究生教育发展中心副主任刘裕品说，目前有“真的假文凭”和“假的真文凭”之说，前者是花点小钱从街上买来的纯粹假文凭，而后者是经过合法程序获得的名“真”实“假”的文凭，说它“真”，是因为这些文凭上盖着正规大学的章和校长的签字，说它“假”，是因为这种文凭并不能证明持有者的真实水平和学历。有的“干部硕士”和“干部博士”，学费由公家出、论文由他人写、考试由他人考，自己惟一要做的就是最后“拿”文凭，为升官积累资本，相比之下，这种混来的文凭在实际工作中更具有蒙蔽性和欺骗性，同时也更具有危害性。
　　　在现实生活中，确有个别干部把提高学历、赚取文凭当做提拔使用的资本，或作为装潢门面、满足虚荣的摆设，有关专家指出，这种用权力和金钱换来的“官员文凭”可谓“假的真文凭”，由此带来的文凭贬值、文凭泛滥将给社会造成恶劣影响：第一、损害党的形象，败坏社会风气，损害领导干部形象；第二、玷污高等学府这片净土；第三、诱发学历、学位信用危机，破坏了公平公正原则。
　　　据刘裕品介绍，作为全国学位委员会批准的惟一一家学历证书认证部门，全国学位与研究生教育发展中心直到目前还从未接到一起由组织人事部门送来的学历认证申请，而目前日常接待最多的则是外国驻华机构和国外移民局，这一现象，更应引起有关部门的深思。
　　　北京大学法学院教授贺卫方也向记者表述了他的看法，他认为，在干部任用上并非学历越高越好，按照规律，一般政府公务员大学本科毕业即可，而硕士、博士人才多是为从事科学研究而培养的，而我国的国家机关、企事业单位选拔干部，职称评定、职务升迁都多以文凭为重要依据，这使文凭在实际工作中有了太强的刚性，加上有的组织人事部门对干部情况不熟悉，常常通过花名册找人选、从履历表上了解干部，客观上为“惟文凭论”提供了社会土壤。
　　　他指出，今后人才竞争将更加激烈，只有不断改善用人机制，提高识人能力，重学历不惟学历，真正的人才才能脱颖而出。本报记者蔡文清 傅洋
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