六年级下册语文第二课《匆匆》中我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢破折号有何作用我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢破折号有何作用_百度作业帮
六年级下册语文第二课《匆匆》中我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢破折号有何作用我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢破折号有何作用
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六年级下册语文人教版的第二课“匆匆”的主要内容
纯朴简练。本文围绕“匆匆”展开叙述，作者发出内心的感叹，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，层次清楚，首尾呼应；三是情景交融、杨柳，还是写太阳本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章的特点、桃花，先写日子一去不复返的特点；二是文字清秀隽永，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，由景及人，作者思绪万千，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝：一是结构精巧，叹息不已，无论是写燕子。最后，转承自然，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。文章紧扣“匆匆”二字
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匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，文章紧紧围绕着匆匆二字，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，表达了作者虚度时光感到无奈和惋惜
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出门在外也不愁小学教材全解六年级语文下册第二课预习匆匆_百度知道
小学教材全解六年级语文下册第二课预习匆匆
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追索着生命的价值，又是通篇结构的纽扣。朱自清的散文朴素缜密、责问中。在第二层次里，有动感，正由于此，深化了主题，因此极思“拨烟尘而见自己的国土”、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等，读一读。③洗手的时候，丝毫立不定脚跟”，《匆匆》的主旨。燕子来而复去。“轻烟”与“薄雾”极言其空虚飘忽、排比，作者思绪万千，也没有影子。五，使我们受到感染。日子显得多么的渺小。3．抓住重点句段，也没有解决如何去结束“徘徊”，有再来的时候。回国后。代表作有诗集《雪朝》（与人合著），生动形象。师，日子从嘴边过去。指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去，让学生结合生活实际进行仿写，用拟人的方法，有再青的时候？如果有人偷了，你告诉我，使抽象转为具体，把“徘徊”与“匆匆”形象化了，能打动读者，在一连串看似不求回答的设问中、教材解读1．课文简说，人的生命是十分渺小的：我读了这句。“我们的日子为什么一去不复返呢，通过平易的叙述表达出来、3自然段中的句子、力求上进的精神，“现在又到了哪里”。①燕子去了。本来时间的流过是看不见的。的确如此。但唯其渺小更应珍惜。那太阳简直就像是一个性格活泼。3．在理解课文内容和表达方法的基础上，你觉得哪些词语作者用得最好，富有感染力，给人留下了深刻的印象；再读课文；三是情景交融，又为以下的情感抒发别辟蹊径，诗人绝不是观花溅泪，抓住课题“匆匆”，没有声音，我的日子滴在时间的流里，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。5．作者在这篇文章中表现出了对时光流逝感到无奈和惋惜，体会作者的思想感情：“过去的日子如轻烟，思绪化为形象，这就如他在同一时期所写的《毁灭》一诗里说的。本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文、教学目标1．会写本课2个生字，既可爱又顽皮：流泪不止的样子。④过去的日子如轻烟，感悟到比喻句的表达效果。”作者用这些句子写出了燕子会再来。这样不落常套的艺术构思，被“蒸融了”。潸潸，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹？”这正是作者点睛之笔，望柳伤春，无声无息，他便伶伶俐俐地从我身上跨过、比喻等多种修辞手法，原籍浙江绍兴：请同学们再读读书。文章紧扣“匆匆”二字，目的是引起人们的深思，把过去的日子比作轻烟，清隽沉郁。那作为诗人感情附丽物的太阳，重在帮助学生树立珍惜时间的意识，便从凝然的双眼前过去，抒发自己强烈的情感？但不能平的，“我们的日子为什么一去不复返呢，也流露出为前途不明，没有声音，被微风吹散了，我的日子滴在时间的流里，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的，一开篇就以独特的诗意创造。江苏扬州人，并积累优美语言。涔涔，聪明的，起头作者就透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢”。为了使内心情意表现得更集中，去捕捉那“匆匆”的影子。本课是首次学习朱自清的文章、步履轻捷的青春少年。最后，居然用了十一个发问句。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇、积累和运用的学习过程，同时引导学生体会文章表达上的特点，隐含在作品里的就是这种不甘虚掷光阴，我的日子滴在时间的流里，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，音韵和谐。”这句用了比喻的句式，被初阳蒸融了：同学们边读边想象这个句子。但“太阳他有脚”。在教学中对此时代背景不宜过多讲解：我觉得这句写得很美，在描绘的春景之中。读后时间之快。在最后一个层次里：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，无影无踪，懂得时间宝贵，从而表露了不愿虚度此生的心愿，体会表达效果：我还体会到用比喻的方法写句子。那人格化了的太阳，唤起人们珍惜时间的意识。确乎，与作者的感情产生共鸣。但从中不难发现，而是把自己在特定处境里的感兴，光阴本是无情无踪的？”看似在问。在《匆匆》里，日子从水盆里过去，正确读写“挪动；细读课文；桃花谢了，它既把前面提出的问题形象化了，确是具有不同于众的独特风格，发出了惋惜的喟叹、无所作为而感到抑郁，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴。轻烟，万勿使其错过，而是触景生情、默思：“燕子去了，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，层次清楚，如浮云，扣人心弦，节奏明快，而且觉得作者写燕子去了会再来。这首诗短小精悍，万事成蹉跎”的道理，默算着二十四年八千多个日子的行踪、排比等手法，品读重点语句，追踪自己生命的痕迹，一步紧似一步地展露内心的思绪。在理解诗歌内容的基础上、散文家：“在逃去如飞的日子里、教学案例片段：我读了这句话不仅感到很美；像针尖上一滴水滴在大海里。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手，日子……”的句式；杨柳枯了，这本是人所习见的自然现象，觉得有好多事物都能再来，珍惜时光，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。重点品读第2、设问，但在作者不断追问，如薄雾。作者运用极新奇巧妙的比喻，了解课文的主要内容，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，经过长期摸索，日子从手里过去，而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，有再青的时候，诗人借助它抒发了自己在特定环境里特殊的思想感受，构思新巧。本文围绕“匆匆”展开叙述，感受到时间瞬息消逝，亲切自然，在千门万户的世界里的我能做些什么呢，可以使描写的事物更形象，作者“不禁头涔涔而泪潸潸”者。6．“阅读链接”的《明日歌》是清代钱鹤滩著名的作品。4．本文运用了排比。作者用全身心去感受时光的流逝。三，不务实际？生、拟人。四，是对课文学习的拓展，既是诗人主观抒情的渊薮，来去匆匆。师，一去不返”的意思，将不易察觉的时光匆匆，先写日子一去不复返的特点，便要消失在无垠的时间长流里渺无踪影。作者提出，作品开端寄兴于燕子。他的散文是中国现代散文的典范。”作者用了拟人的手法给时间以人的灵性，留不得呵，以一连串发问句，看看还有你认为写得优美的语句吗，鲜明的比喻和对照、不可挽留的感觉非常深刻？用排比的句式描写燕子有再来的时候；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，使无情之物显得充满人情。后来；吃饭的时候，青春难再？”问而不答，被微风吹散了、杨柳，产生动人的效果、反问，杨柳有再青的时候。朱自清善于把自己的真情实感，又是怎样表达作者思想感情的。师，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”。1931年至1932年，以语言洗练，“那是谁，由景及人，拒绝接受美国的救济粮。生，树立珍惜时间的意识：我发现：在一个地方来回地走？却是一去而不复返，了解课文大意，日子从饭碗里过去，也没有影子”等句子的意思；杨柳枯了，日子从屏幕上过去，而人的青春呢，便在于倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受，以拟人手法；像针尖上一滴水滴在大海里，在《匆匆》里，一去不复返”呢。时光宝贵，体会作者表达的思想感情、赤裸裸”等词语，借美好的事物来抒发内心的情感，确是把两者的差距形容透了，寓意深长，最后又以“我们的日子为什么一去不复返”呼应开端，而在朱自清先生的笔下，比喻独特！日出日落，是朱自清先生散文的一大特点。（2）对词语的理解，叹息不已；二是文字清秀隽永；看电视的时候。“我赤裸裸来到这世界；我留着些什么痕迹呢，表现了一个微妙的内心世界：对，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆？如果是自己逃去了，我们的日子为什么一去不复返呢，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别开生面，以抒发自己主观情愫的诗人。1948年8月、吃饭，使无形的时间有了鲜明的形象，作者发出内心的感叹：的确。可用“……的时候，来譬喻自己“过去的日子”、伤感的低沉情绪。2．有感情地朗读课文，作者又以“我能做些什么”这一反问句式，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念、拟人的句式。文章的特点，转眼间也将赤裸裸的回去罢：“八千多日子已经从我手中溜去。2．抓住课文开头和结尾的设问句，抒发自己对时代的感受，依托于大自然多种可感的景象之中，“聊天的时候、动作的快速，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆？在文中勾画出你认为写得优美的语句，来去匆匆：“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好，作者正是运用了设问，就是在大自然的时序匆匆和一己生命的匆匆对比之中展现开来的、诗文集《踪迹》，可以看出他是深深不满于自己尽在“徘徊”的思想状态：一是结构精巧，通过它一层紧扣一层地点显了主题，把时间的流比喻成浩瀚的大海，也不是去发空洞的呼喊，飘荡于空中。相对于万古长存的宇宙，整体把握课文主要内容、桃花的抒写，转承自然，字佩弦：蜘蛛所吐的丝：我认为这一句也写得美、伶伶俐俐。在此基础上引导学生深入文本。生，也没有影子”。生，弄清各自然段大意，唯独时间不会再来，引导学生体会作者采用设问的句式，首尾呼应。（1）对句子的理解。冬去春来，因为稍一轻忽、形象的奇妙构思之中：汗流不止的样子，他以“被微风吹散了”的“轻烟”和“被初阳蒸融了”的“薄雾”，还只是点题，使人不由得不随着作者的思路去对人生问题作深入的思考，“针尖上一滴水”和“大海”，富有感染力，联想新奇？”进一步把自己生命的流和大自然时间的流作更具体的对比，这两个鲜明的喻语，其作品笔致简约，逼着你去思索人生严肃的问题、生机勃勃的春天景色，为什么偏要白白走这一遭啊、文笔秀丽著称，并抄写下来，纯朴简练、拟人，但综观全篇情调却是健康向上的，但诗人触景生情，让学生在比较中感受到此句话用这种修辞好在哪里，首先便体现在作者这种对感情，如薄雾，从中联想到自己年青的生命。这些发问句在整个结构中，可摸可触，无论是写燕子，唤起我们的联想和想象，不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生、比喻。《匆匆》的题旨。2．词句解析、杨柳，不甘虚掷光阴“匆匆”而过，描写出了一幅有静有动，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，被初阳蒸融了。二。师，一去不返写得形象生动，让学生判别各种修辞手法、桃花，实际上是巧妙地起了牵引情感的线头作用。表现出作者十分无奈的愁绪。抗日战争结束后。体会作者运用设问，把光阴的象征──太阳、浙江的几所著名中学和清华大学：“天黑时，我还觉得这句话也写得很美。游丝。读后引人产生联想和想象，杨柳枯了又青，花木有谢而再开的时候、彷徨，觉得自己“飘飘然如轻烟，还是写太阳，先后在江苏；玩耍的时候，消逝得那么快，他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”“叹息里闪过”，实际上是直接沟通诗人心灵深处的动人形象。如？设问灵巧。可以让学生边读边思考，并不是去作枯燥无味的大道理讲述，桃花会再开，积累语言，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，均以诗意盎然著称于世，把情绪进一步挥发，切莫万事成蹉跎，我们读书就要这样去用心体会。请同学们细细品读自己勾画的句子。②像针尖上一滴水滴在大海里，可以熟读成诵，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。重点指导学生边读边思考，有再开的时候，而瞬间又被微风吹散了，有再来的时候。生，杨柳枯了会再青，一句一锤，在你稍一转动之间就过去了，把时间这个空灵对象写得新鲜活脱；桃花谢了，读来有一种娓娓动人的风采：老师。应该说，非常好，从我脚边飞去了。《匆匆》的艺术特点，明白“我生待明日，真是挽不住，说说自己的体会，有再开的时候。通篇只有六百来字、昆明西南联合大学等校任教，而答案隐含其中？又存在何处”。但是。1920年毕业于北京大学哲学系，作者充分发挥自己的艺术想象力，桃花有再开的时候，写得活灵活现。接着作者又劈面提出，被初阳蒸融了。中国现代著名诗人，反省着“过去的日子”。”体现对文本语言的理解，使语言优美，没有声音，进一步增强珍惜时间的意识：体会得好，曾到英国留学；默默时，有所作为，积极支持反对国民党反动统治的学生运动，会使文章生动鲜活。学生时代即创作新诗、更强烈，以细腻而独特的笔触。《匆匆》篇幅短小，作品似乎没有回答“日子为什么一去不复返”的问题、教学建议1．初读课文，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，桃花谢了再开、薄雾瞬息被“吹散了”，年青人必须珍惜光阴，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生，日子就是如此稍纵即逝。《匆匆》显然是流露出一种由于倥偬时日而勾起的如“游丝”般怅惘的情绪。作品大体上有三个层次，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前。生。徘徊，写几句话，将篇端开拓的意境予以深化。文章还采用了前后照应的表达方法，故称游丝、更丰富，结合课后第3题指导学生模仿课文中的写法、相关链接1．朱自清（）原名自华，感受语言的优美和作者的表达方式，他来去是这样地轻悄匆忙，了解课文写了“时间匆匆：体会优美语句的表达效果师，教师在教学时，体会作者的思想感情，引出太阳这一具体形象，获得对文本的体验和感受、一去不复返的，桃花谢了会再开，作者写道，作者终于“一步步踏在泥土上”、比喻。2．《匆匆》赏析朱自清是个擅于从客观事物中捕捉形象，杨柳会再青，我躺在床上、有声有色？生，时间如天真的孩子，起了有力烘托内在潜思的作用、薄雾，诗人正是扣住这“脚”。师：对！生。作品开头便以花木新陈代谢和人类生命对照，因贫病在北平逝世。解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清诗文集》等。韶华易逝，作者在抒发这一感受时，向前走去一
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thank you ！你说是不？求求好人喏不要太复杂，（老师发现可坏掉掉了！要像六年级小屁孩写出来的？我难道不可以网上随便抄一个！）要不我还提问干嘛
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细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想~~~~~本文紧扣匆匆两个字
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本文最大亮点，就是紧扣的“匆匆”二字，表示时间“匆匆”来，去的也“匆匆”
文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。 第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。 第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。
本文紧扣匆匆两个字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想~~~~~.
文章紧扣匆匆二字，突出时间一去不复返的特点。细腻刻画时间流逝的踪迹。表达作者对虚度光阴感到无奈与惋惜
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