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苏教版一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》教案
苏教版一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》教案
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 20:02:29&&&& 阅读：次
教学要求： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 重、难点： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。 3、初步理解课文内容。 教具准备： 生字卡片、教学挂图或投影片&& 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：&& 一、导入 今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。 1、板书课题。 2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。 3、齐读课题。 读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。 二、初读课文 1、自己借助拼音练读课文。 要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。 2、再读课文。 要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。 生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自学效果。 4、自读生字词。 5、正音。 “练”读边音。 “参”是平舌音。 “临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。 “习”、“乌”：是整体认读音节。 “军”：韵母是“ün”，不是“un”。 “得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。 “地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。 指名读，开火车读。 全班齐读，去掉拼音后，再读。 6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。 指名朗读，评议，再读。 7、师范读课文，敢和老师挑战吗？ 生再读，指名读。 三、初步理解课文 1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？ 2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？ 说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。 3、教学生字 （1）读生字卡片，巩固字音。 （2）教学新偏旁。 练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。 参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。 军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。 （3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。 （4）反馈检查 有什么好办法来记住这些生字？师重点提示： 练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东” &&&&乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了） （5）指导写字 （6）师重点提醒以下几个字： 参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。 军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。 提：左窄右宽。 加、敢：左右等宽。 （7）师范写生字，生描红。 （8）生临写生字，师巡视指导。&& 教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。&&&& 第二课时 教学目的： 1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。 教具准备： 生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰&& 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：&
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你可能喜欢　　第三单元
　　本单元共三篇课文，《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为&明理篇&。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是&因为他敢和高手比呀&，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是&你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次&，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是&你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!&告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
　　明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应该是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进行抽象的分析。
　　下面以《蘑菇该奖给谁》为例，谈谈这组课文的教学。
　　(一)课题入手，整体感知。
　　今天一早，老师就接了个电话，是黑兔小朋友打来的，他跟我讲了一件事，觉得很委屈，你们想听听吗?(老师简述故事，故事经过略)蘑菇为什么会奖给小白兔呢?今天，我们就走进小兔一家，细细地了解一下事情的经过，好吗?(学生读课文&&这里的读课文不是一遍两遍，以读通顺为目标)
　　(二)直奔中心，由果溯源
　　蘑菇该奖给谁?为什么?出示：因为他敢跟高手比呀!这是文章的中心句，抓住这一中心句质疑&他&是谁?&高手&是谁?怎么比的?由这句话引出故事的经过。通过读故事、谈看法、赏读重点词句，了解课文内容。
　　(三)感情朗读、交流、表达，升华情感
　　在学习中，相机引导孩子读好角色对话，小黑兔的得意、不服气，小白兔的难为情，兔妈妈的和蔼可亲。有感情朗读后，说说自己的看法：你认为蘑菇该奖给谁?小黑兔感到很委屈，你们能帮老师回个电话给他吗?你想在电话里跟他说什么呢?最后，还可以问问孩子们，这篇童话故事中的三个人物，你喜欢谁，为什么?从而鼓励孩子对感兴趣的人物发表自己的感受，并引导他们主动交流。
　　(四)丰富积累，积淀语感
　　多么可爱的小白兔、小黑兔啊!关于兔子的故事还有很多很多。课后大家找一找，读一读。下节课，咱们比一比，看谁的故事最多，讲得又有趣，我们就选他做故事大王。
　　第四单元
　　本单元共四篇课文，既讲述了伟人的故事，又介绍了普通人的生活。无论是伟人，还是普通老百姓，都在平常生活中感受亲情、传递亲情。本单元既有少时邓小平的勤学苦练，又有身居高位的陈毅元帅替母洗衣，既有满头白发的奶奶，又有勤奋好学的爸爸，篇篇都洋溢着温暖的亲情，令人感慨万千。所以，我们可以把这一单元称之为&亲情篇&。这里老师们或许有疑惑，《他得的红圈圈最多》、《好学的爸爸》作为亲情篇似有不妥，其实，作为一个孩子，认真学习，赢得老师夸奖，使得母亲高兴，这其实就是孝敬父母、尊敬师长。作为父亲，勤奋学习，给孩子无声的榜样，这其实也是关心子女。孩子亲眼目睹父亲的勤学，情不自禁地对父亲产生敬爱之情，这也是敬重父母。
　　教材安排这一单元非常有现实意义。现在的孩子，家长、老师更多关注的是学习，是分数，而忽略了情感、态度、价值观的培养，我们要唤起孩子沉睡的情感，做一个有爱心、有责任心的人。另外，苏教版教材非常重视写字教学，除了在教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外，还有目的地介绍了书法家、伟人少年练字的故事。一年级上学期是&怀素写字&，一年级下学期&他得的红圈圈最多&。我们要理解编者的匠心，借助教材，教育学生认真写字，写出工工整整的字。
　　现以《他得的红圈圈最多》为例谈谈这一单元的教学。
　　(一)课前，组织阅读《邓小平爷爷小时候的故事》
　　(二)初读，感知课文
　　伸出小手和老师一笔一画写课题，读课题，质疑：他是谁?红圈圈是什么?他为什么会得到最多的红圈圈?自由读课文，试着回答提出的问题。
　　(三)精读，体验情感
　　抓住重点句，让学生细细品读，读出文章传递的信息，读出自己的感受，读出自己的心情。
　　先让学生自己读，读后说说你知道了什么?你能把你的感受读出来吗?
　　1.(1)小时候字就写得好。(2)常得到表扬。(3)邓小平得到夸奖，心中很高兴&&
　　2.(1)先生的要求是什么?(2)从&每次&&都&&&你知道了什么?(3)如果你是老师，你会怎么夸邓小平?
　　3.(1)当我们有了进步，有了成绩时，妈妈是怎么夸的?(2)现在如果你是母亲，你会怎么夸邓小平?(3)会夸还要会读，那就更了不起了。试着高兴地读读这句话。
　　(四)诵读，表达情感
　　在琅琅的书声中感受到伟人少年时的勤奋，这种勤奋是一种责任，是一种孝敬，是表达自己对父母孝敬、对师长尊敬的实际行动。
　　(五)课外阅读
　　课后组织阅读《伟人邓小平》。这样对照朗读，使得学生感受到正是邓小平爷爷从小对写字、学习如此认真，他长大后才能成就一番大事业。
　　说明：
　　以上只是针对这两个单元的课文阅读教学进行的分析与建议，老师们不要忽视另一项重要的教学内容&&识字写字。引导随课文识字，在语言环境中识字，是一条主要的识字途径，希望老师们通过多种形式激发学生的&识字兴趣&，教给学生&识字方法&，逐步培养学生&自主识字&&独立识字&的能力，并养成良好的识字、写字习惯。
　　1.含有新偏旁的生字要重点指导学生书写。
　　2.以下生字的字形要重点强调：练、乌、托、士、
　　3.要求掌握的多音字：得、地、只、发、好
　　第五单元
　　本单元通过图文结合进行识字识词。《识字5》培养学生细致观察的习惯，借助图画上描 绘的事物去理解字词。《识字6》认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。《识字7》了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。《识字8》了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。这些都充分体现了课程&三维&目标的要求，让学生在识字识词的同时，了解构字的特点，养成细致观察的习惯，激发主动识字的兴趣。
　　单元总体目标
　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2.学会本单元34个生字，认识绿线内的14个生字，掌握5个新偏旁。
　　3.能够运用生字组词，积累词语。
　　4.培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。
　　5.初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动学字的兴趣。
　　单元教学重点
　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2. 学习生字，并且能够正确地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。
　　3. 运用生字组词，积累词语。
　　单元教学建议
　　1. 让学生用喜欢的方式来朗读课文，读出自己的感情，读出自己的水平，怎么想就怎么读。
　　2. 要舍得花时间让学生把课文读熟、读懂。要充分运用教学中所创设的情境和课文中的插图帮助学生理解和感悟课文内容。指导学生一边读，一边想象事物的形状或场景和意境。
　　3. 充分利用课文后设计的练习，严格按每个字的笔顺和在田字格中的位置把字写规范，培养学生养成良好的写字习惯。 4. 收集与夏天有关的词语。找一找牛郎和织女的故事，并讲给家长听。热门杯赛：
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苏教版小学语文一年级教案――《蘑菇该奖给谁》课堂实录及反思
16:18:11&&&&&&&&标签：
　　课文部分内容:
　　晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，问:&你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!&
　　小黑兔得意地说:&今天我参加跑步比赛,得了第一名!&
　　小白兔难为情地说:&今天我参加跑步比赛,落在后面了.&
　　&你们今天都跟谁比赛了？&兔妈妈问。
　　&我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！&小黑兔说。
　　&我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。&小白兔说。
　　小黑兔不服气地说：&今天我跑步比赛得了冠军，为什么把大蘑菇奖给小白兔？&
　　兔妈妈说：&因为他敢和高手比呀！&
　　教学设想：
　　本文第二自然段中有一句兔妈妈说的话：&你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！&
　　在课堂教学中，我突发其想，何不抓住&最出色&这一词来展开教学？通过精读感悟，让学生更加深刻地
　　理解最后一句话的含义。
　　不知道你们有没有和我一样的感受，我已经不止一次了，有时在上课的时候，会突然间改变我在备课时的教学设计，
　　课堂上一个灵感也会让教学变得更为生动，同时会达到一种你所预想不到的效果。
　　课堂实录：
　　以下就是我在上《蘑菇该奖给谁》一课时的部分实录：
　　生读完第二自然段中兔妈妈说的话
　　师：兔妈妈说只要谁跑得最出色，就奖给他一个最大的蘑菇。那么，小朋友，你是怎么理解兔妈妈所说的&最出色&呢？
　　生：我觉得兔妈妈说的&最出色&就是跑步得第一名。
　　师：那我们就一起来看看兔妈妈的两个孩子，究竟谁跑得&最出色&？
　　（生自由读小黑兔和小白兔说的话）
　　师：小黑兔那么&得意&是为什么？
　　生：因为小黑兔参加跑步比赛得了第一名。
　　师：那再看看小白兔呢？
　　生：小白兔十分难为情，因为他跑步比赛落在后面了。
　　师：（手拿蘑菇图片）那既然是小黑兔得了第一名，也就是他跑得最出色了，那应该把蘑菇奖给他吧！
　　（生都举手，连声说：&不同意。&）
　　师（故作惊讶）：咦，跑了第一名还不出色吗？为何不奖励给小黑兔呢？再读读课文，找找有关句子。
　　生1：因为小黑兔他跟乌龟赛跑，兔子和乌龟赛跑当然是兔子快了，所以小黑兔跑过了他一点也不稀奇！
　　生2：因为小白兔和骏马赛跑，骏马比兔子跑得快，骏马和兔子比的话，骏马是跑步高手。（结合看课件动画，两兔子比赛情景）
　　和高手比才是最棒的。
　　师：是呀， 所以当兔妈妈把最大的蘑菇奖给小白兔时，小黑兔如何？他认识到这点吗？
　　生：他很不服气，因为他不明白为何自己得了第一名，妈妈却将大蘑菇奖给小白兔。
　　师：对，小朋友，刚才兔妈妈认为怎样是&最出色&的？&&跑步得第一名，也就是看重的是速度，可兔妈妈这么做，
　　他现在认为怎样才是&最出色的&？
　　生：兔妈妈现在认为&敢和高手比&是&最出色&的。
　　师：是呀，和低手比，即使得了第一名也不稀奇，跟高手比，能叫人奋起直追，促使自己的能力不断提高，而且&敢和高手比&是需要&& 勇气
　　和决心的。现在小黑兔明白这个道理了吗？
　　生再读兔妈妈说的话。
　　[反思]
　　本教学片段由开始&兔妈妈认为谁最出色&就奖励谁，到最后却奖励给了输了比赛的小白兔，那么兔妈妈的奖励是否有错呢？
　　我在教学中较注重培养学生的自主学习意识，注重发挥学生学习主体的作用，紧紧围绕&谁最出色，蘑菇就奖给谁&这一核心展开
　　教学，引导学生读、思、议、全面参与学习过程，从而培养了他们分析问题，解决问题的能力，达到了阅读教学中&自读自悟&的
　　境界。同时针对低年级学生特点和教材特点，引导学生共同探讨，通过结合看课件动画，再现小白兔、小黑兔比赛情景，让课文中
　　的文字和图片&活&起来了，也为解决本课重点（蘑菇为什么奖给小白兔）和突破难点（小白兔和骏马赛跑虽败犹荣）作了铺垫，
　　再让学生读读，找找，层层深入，自行找到问题的答案，从而使他们充分地认识到；兔妈妈的奖励不单单是看重速度，他更看重的
　　是什么呢？&敢和高手比&，由这句话使他们更深刻地体会到：敢和高手比能激起人奋起直追，促使能力提高，相反与低手比常常
　　会使人消磨斗志，能力也会退步，而且与高手比是需要勇气和决心的。
来源：网络
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