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当代大学生道德观念变化及其发展趋势研究硕士论文.pdf63页
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当代大学生道德观念的变化及其发展趋势研究
学科专业：马克思主义理论与思想政治教育
研究方向：思想政治教育理论与实践
指导教师：邬祥林副教授
研究生：曹勇 L2001039
任何事物都是变化发展的，变化发展是有规律的，规律是可以被人们认识和利用的。
一定的道德观念总是由一定社会的经济基础所决定，并随着社会经济基础的变化而变
化，同时又反作用于一定社会的经济基础。随着社会经济增长方式和教育状况的改变，
加上社会文化氛围变换的影响，当代大学生道德观念发生了显著的变化，并呈现出一些
带有规律性的发展趋势。高等学校是培养社会主义现代化建设人才的基地，肩负着培养
德智体荚全面发展的建设者和接班人的历史重任。加强当代大学生道德观念变化及其发
展趋势的研究，不仅可以增强高校德育工作的针对性，提高高校德育工作的实效性，为
高校德育工作实践提供理论指导，推动高校德育工作的理论创新，对拓展高校德育工作
的方法和途径也具有重要的实践价值，而且还有助于提高当代大学生的综合素质、促进
大学生的全面发展，为全面建设小康社会、建设中国特色的社会主义事业提供智力支持
和人力资源保障。
本文立足于从计划经济ra]市场经济转轨、从工业社会向知识经济社会转型、从中国
传统文化向中西文化交融转换、从精英教育向大众化教育转向这一客观现实，重点对当
代大学生道德观念发生的正、反两个方面的变化进行了比较系统的分析，并力图从中揭
示出其带有规律性的发展趋势；同时还深入分析了变化过程中存在问题的原因，有
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　　在激扬的歌声中，2011年陕西省大学生志愿服务西部计划暨研究生支教团出征仪式隆重举行。仪式现场，志愿者精神抖擞、斗志昂扬，处处呈现着西部计划志愿者投身西部建功立业的热烈气氛。省政协副主席张生朝、西安通信学院、省教育工委教育厅、省扶贫办、团省委等领导出席仪式。各市、县项目办负责人和新招募西部计划志愿者共850人参加了出征仪式。仪式由团省委书记李豫琦主持。张生朝做了讲话。
　　张生朝在讲话中指出，今年5月，胡锦涛总书记给北京大学第十二届研究生支教团回信，勉励广大青年学生向实践学习、向人民群众学习，这是对广大青年、青年志愿者的巨大鼓舞和鞭策，也为深入扎实推进西部计划和研究生支教团工作进一步指明了方向。他希望广大青年学生要牢记总书记嘱托，自觉向实践学习、向人民群众学习。
　　张生朝还寄语青年志愿者，鼓励他们在志愿服务的实践中，提升思想道德和人格修养、提高理论修养和实践能力、培养奉献精神和务实作风，在服务人民、奉献陕西的伟大实践中贡献自己的青春力量。
　　出征仪式上，团省委副书记张小平宣读了关于2010年度陕西省大学生志愿服务西部计划先进集体和个人的表彰决定。与会领导向获奖集体和个人代表颁发了奖牌，并为2011年西部计划志愿者服务队和研究生支教团授旗。
　　参加仪式的大学生志愿者进行了集中宣誓，他们承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会，践行志愿精神，传播先进文化，为构建和谐社会贡献力量。
　　仪式结束后，来自江苏、安徽、天津、山西和陕西的799名志愿者踏上征程，奔赴全省10市31个县（区）的基层单位，开展为期一至三年的志愿服务。
　　来自山东曲阜大学的研究生支教团志愿者李卓扬表示，陕西历史悠久、人文荟萃，能够借这个机会来到陕西，为这片孕育了华夏文明的土地奉献青春，感到十分荣幸。江苏志愿者张聪说：今年西部计划刚开始招募就在陕西青年志愿者微博上看到了招募公告，因此在第一时间里报名参加了志愿者。山西医科大学曹艳梅服务安康石泉，积极热情，多次在班会讨论中带给大家无尽的鼓舞和感动。陕西本地的志愿者王嘉则承诺，将用自己的实际行动去改变家乡面貌，以自己的汗水，为家乡的建设添砖加瓦。来自安徽的志愿者王伟说：“报名加入志愿者，主要是为了去了解一下基层的真实情况，同时也可以体验生活，锻炼自己，如果自己在当地有发展前景也可能留下来。”西北大学赵瑞娜说：成为一名教师是自己一直以来的愿望，服务陕西耀州，让自己的愿望变成了现实。陕西青年职业学院基层专项志愿者高语泽：“我认为，参加西部计划是作为现代大学生责任感的体现。深入基层能更好的提高自身的素质和能力，我不想错过这个宝贵机会。”　
　　三原县西部计划项目办负责人李伟，曾为04年西部计划志愿者，转眼6年过去，作为一名老志愿者，看到依旧有这么多大学生参加西部计划，感到非常的欣慰。表示回到三原县后，项目办将竭尽全力，为志愿者创造良好的服务环境，给他们提供更好的锻炼平台。
　　今年，全省总计将有1255名大学生志愿者开展志愿服务。其中新招募志愿者799名，延期志愿者456人。
　　据悉，大学生志愿服务西部计划实施8年来，先后共有来自江苏、安徽、河南、北京、天津、黑龙江和陕西等省份的6761名大学生志愿者分赴全省10个市39个县（市、区）的教育、医疗卫生、农业科技、基层法院、基层检察院、开发性金融、基层青年工作、基层社会管理、平安行动和远程教育等领域开展一至三年的志愿服务，他们在各自的岗位上踏实工作、默默奉献，充分展示了当代青年情系祖国、志存高远、开拓进取、奋发向上的精神风貌，受到当地干部群众的普遍欢迎。　
（团陕西省委）　　
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　　多少年来我们一直说“失败是成功之母”,但对于我们职校的学生来说,或许很多时候成功会成为成功之母。就拿语文学科来说,因为这些进入职校的学生由于客观及其自身的原因,普遍存在着语文学习基础差、意志力薄弱、行为习惯不良等现象。他们在初中阶段很少体味过语文课堂上成功的喜悦,他们学习语文的自信心、积极性已丧失殆尽。如果我们的语文老师让他们继续在失败的阴影下度过职中三年,很可能会重创他们的上进心,使他们自暴自弃,自甘落后。 中国论文网 /9/view-1766624.htm　　面对这样的现状,我们语文老师应在课堂上积极创造机会,提供舞台,让这些学生去尝试成功,扬长避短,努力开展职教语文课堂成功教学。 　　一、强化理念,引导成功 　　要转变这些学生,首先教师必须树立“人人都能学好”的理念,要相信虽然是学习困难的学生但具有很大的发展潜力。相信“天生我才必有用”,更要相信“天生其人必有才”。深信他们也有获得成功的愿望和需要,只要每一节课教师都对每一个学生的成功持有热情和期望,一定会把这种情绪感染给学生,让每一个学生把信心带进教室。通过实际我尝试首先从上课的第一步开始,那些日复一日固定内容和固定模式的问候也许可以用灵活多变的、富有启发性、鼓动性和教育性的口号来代替。我先拟定了一个有鼓动性的口号――我很聪明,潜力无穷。这个口号是想告诉学生,不要轻易否认自己的价值,要有自信,信心是成功的秘诀。一句具有启发性、鼓动性的口号,无论在什么时候喊起来,总会起到振奋精神,激发情志的作用。精神振作起来,情志高亢起来,就奠定了一节课成功的基础。课前喊口号,坚持了一年多,每隔一段时间更换一下内容,又如“我要努力,我要成功”,“尽最大的努力,做最好的自己”等等,学生一直保持着很大的热情。看似小小的一个举动对培养学生的自信和课堂教学效果起到了积极的作用。 　　二、因人施教,尝试成功 　　课堂提问是语文教学常用的教学手段。居高临下的提问会让学生产生一种距离感,甚至畏惧自己的回答会不会令老师满意,会不会遭来同学们的讥笑,因此教师在教学过程中,首先要摸清学生基础能力和心理准备的实际情况,把教学内容按由易到难的原则分解成合理的层次,然后分层渐进,把产生挫折事件的频率减至最低程度,使学生层层有进展,处处有成功。同时教师在提出问题时应注意自己语言措词及语气语态,要有一种亲和力,拉近与学生心灵的距离,才能和学生进行平等的思想交流。提问中无论学生的回答满不满意,都应尽量避免言语的刺伤、态度的轻慢,应耐心倾听和接纳学生的不同意见,巧妙地因势诱导,给学生多一点思考的时间,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦。 　　三、善于架梯,铺就成功 　　所谓“架梯”,指的是教师要积极,有效地为学习有困难的学生创造成功的条件和机会,让他们享受成功的愉悦。“教师的责任在于给学生架梯、铺垫、指点。”在欣赏阅读课文时,我经常提出这样的问题让学生思考:“你最喜欢这篇课文的哪个部分?为什么?”学生起初感到有些难度,不知从何说起。我就会先带头讲自己所喜欢的某一段及其理由。我把它称之为“示范性导学”。比如教授郁达夫的《故都的秋》,为了让学生更好地品味这篇美文,我选择其中的“秋雨图”先进行赏析,通过叙述引导学生去感受秋雨过后,那带有泥土气息的清新空气,去倾听那悠长悠长、平平仄仄的京调,去体味作者那一缕乡愁、一缕寂寞的悲凉。然后再让学生试着去欣赏文中的其他语段,学生相对地就心中有数,举一反三,能把握住关键了。训练的次数多了,学生的阅读水平就有了明显的提高。学生惊喜地发现原来自己也有能力独立品味文章了,也能准确把握文章了。在这一步步地不断尝试与练习中,教师进一步发现学生,学生进一步发现自己。 　　四、“绿色”评价,鼓励成功 　　德国教育学家第斯多惠说过:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学家的研究也表明:人最渴望的东西是得到赏识。因此在教学过程中,教师应使用“绿色评价”,即时刻用发展的眼光期待学生,随时关注学生积极的变化,发现其闪光点,不失时机地予以赞赏,哪怕是微小的,教师也应抓住机会,给予学生表扬和鼓励,让每个学生都有成功的喜悦,都有符合其能力的成功体验,这一点对后进生尤为重要。它能使学生情绪愉快,信心大增,并保证课堂秩序井然,课堂教学效率极大地提高。就语文来说,其实每个学生都有各自的长处,只要我们细心观察,我们不难发现,平时不善于课堂作文的学生,在作文中写到体育明星是那样的“下笔如有神”,写到自己的内心世界是那样的复杂多变,写到自己的亲情时又是那样充满感情;有的善于表达,有的善于朗读,有的思维活跃,……只要我们潜心观察,总能找到每一个学生语文学习中的闪光点,然后不失时机地肯定和鼓励,从而促使学生发现自己、发展自己,看到自己的力量,找到自己的不足,满怀信心地不断争取成功。 　　作者单位:江苏省启东市第二职教中心校校长办公室
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