日期：教学内容：
北师版小学数学二年级下册P73页
教学目标：
1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3、发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
教学重点：
欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教学难点：
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教具准备：
教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，...平行四边形等图形设计图案的相关内容日期：给幼儿选择服装时怎样选择服装的图案 对孩子服装的选择，除了对面料质地、色彩及服装样式的选择外，服装的图案也很重要。孩子服装的图案有各式各样，有镶色、滚边、沿条、包扣、帖图花等等。这些图案在孩子服装上起到一定的装饰点缀作用。但是，到底选择...日期：阿拉丁图案消除 阿拉丁图案消除 软件分类儿童益智游戏软件 语言界面英文 软件性质共享软件 系统要求Windows 98/ME/2000/XP 文件长度3859KB 试用限制时间限制 目前版本1.00 原创公司Arcade Lab 文件名称legend_of_aladdin _arcadelab.rar 适应儿童6－16岁 Legend of Aladdin&日期：游戏：找出相同的图案 活动编号：4028-8 适合年龄：6-7岁 达成目标： 这张图片通过每张画中动物和球的位置转换，从题目栏中找答案栏中相对应位置的图片来锻炼幼儿辨别方位的能力。 妈咪提示： 这张图片妈妈引导宝宝解清题意，让宝宝自己观察和辨别找出相同位置小动物和球的日期：在图案上拍球 （体育） 目标 锻炼幼儿上肢的肌肉和关节，发展幼儿肌肉的力量和控制动作的能力。 准备 儿童玩具皮球、粉笔等。 过程 1．幼儿自由地拍球、熟悉拍球的动作。 2．每个幼儿照着老师的范例，在场地上用粉笔画一个大图案（要求图案中有好多格子），然后进行拍球练习日期：平行四边形的认识 平行四边形的认识 教学内容 本册教材第37―38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 教学目的 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学重点 日期：平行四边形 教学目标 1.使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高. 2.通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念. 教学重点 掌握平行四边形的意义及特征. 教学难点 理解平行四边形的底和高. 教学过程 一、复习准备. 我们已日期：图案设计 图案设计 【教学内容】 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页“图案设计”。 【教学目标】 1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的...
&最新内容- - - - - - - - - - - - &&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -利用正方形,圆,三角形,平行四边形设计一个图案,并说明你想表现什么_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
利用正方形,圆,三角形,平行四边形设计一个图案,并说明你想表现什么
利用正方形,圆,三角形,平行四边形设计一个图案,并说明你想表现什么
图案虽然没画
但我大致描述一下
在一个正方形中分别有圆
平行四边形这三种图案.这3种图形分别代表3方面的人：圆：为人处事非常圆滑,老道,在别人面前几乎没什么缺陷
三角形：做事有点钻牛角尖,喜欢打破沙锅问到底,当然这又分2种,物极必反嘛
平行四边形：这类人——喜欢信奉强者,谁强我就跟谁.
当然这是指正常人,那至于正方形内的空白,那就超出了这个范畴了.动手做（一）
动手做（一）
&一、教材分析
本内容是一年级下册第四单元《有趣的图形》——40至41页的内容。
本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。教材在本节课中设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。
《动手做（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
二、学生分析
学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的《认识图形》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做（一）》。这是学生们非常喜欢的一节课。有的学生动手能力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。
以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。
在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。
三、学习目标
1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。
3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。
教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。
四、教学过程
（一）、展示作品，发挥想像，激发兴趣。（4分钟）
1．教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。
教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。
【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】
2．教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。】
3．教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。
（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分钟）
1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。
教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）
教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）
教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）（5分钟）
2．接下来拿出2号图形。
教师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）（5分钟）
【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】
3．教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）
【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】
4．教师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？
（学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）（5分钟）
5．教师：请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。
（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）（5分钟）
【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。】
（三）、拼一拼。（6分钟）
1．教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）
2．教师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？
【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】
3．教师：请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。
4．教师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。
请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。
5．教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。
选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。
【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。】
（四）、折一件自己喜爱的物品。（6分钟）
1．教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？
2．教师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？
【请一位同学折纸，起示范作用。】
3．教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。
【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。】
4．教师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。
（五）、自由创作。（4分钟）
1．教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。
【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。】
2．教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）
3．教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？
【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。】
主备人教案
&学科：数学&&
&&&&授课年级：一年&&&&&&&&&设计人：&&
北师大版小学数学第二册第四单元
动手做（一）
1．通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形的特点。
2．能用长方形、正方形、三角形、和圆拼出一些图案。
初步培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
使学生体会到数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。
通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形的特点。
能用长方形、正方形、三角形、和圆拼出一些图案。
媒体内容与形式
小朋友们，请大家回忆一下我们学过哪些平面图形？（课件出示）今天老师就带着你们坐火车去图形王国里玩一玩，来认识一下咱们的列车长吧，它是――多拉A梦（课件出示：多拉A梦）。
&想象，观看
第一站：变形屋（课件出示）
师：不知不觉我们已经到了奇妙的图形王国，我们一起来看看变形屋里有哪些趣味题吧，请看大屏幕，题目是：请你把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎样折？说一说折完以后它发生了什么变化？开始吧！
师：正方形折完以后变成了什么图形？有不一样的吗？
师：同样是正方形有的小朋友把它变成了三角形，有的把它变成了长方形，你们的手真巧！谁能说说这是什么原因吗？你是怎样折的？是这样折的小朋友举手。
师：原来是大家折的方法不一样，现在请你们沿着这条折痕把正方形用剪刀剪开，再拿剪下的图形比一比，是不是一样的两部分。
师：谁来说说结果如何？是两个一样的什么图形？你是怎么比的？请你到前面来比给大家看一看。
师：你真是个聪明的孩子，还有谁想说？有和他不一样的吗？刚才我们分哪几步把一个正方形变成了一样的两个部分？师板书：1折，2剪，3比。
【设计意图：学生在老师的帮助下自己总结学法，有利于后面的内容采用这种方法进行探究式学习。】
师：你们说得真好，多拉A梦都在表扬你们呢，听！（课件声音）小朋友们动手折一折吧。
师：折完以后的长方形、三角形、圆都发生了什么变化？
师：你们真能干，现在请大家沿着每个图形的折痕将它们全部剪开，再比一比剪下的两个图形是一样的吗？
师：把剪下的图形比较后，你们发现了什么？你是怎么比的？谁还有补充？
【设计意图：把长方形、三角形、圆折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，给了学生充分思考及表现自我的空间。】
第二站：拼图宫
师：在变形屋这一站大家玩得开心吗？咱们动手剪出的这些图形能做点什么呢？这就是我们今天要学习的“动手做”（揭示课题）带着这个问题继续我们的旅行吧。（课件出示）
师：咱们到拼图宫里看看有什么？哇，这里有许多美丽的图案，这些图案有什么特别的地方吗？
师：哦，原来咱们剪出的这些图形只要巧妙的组合在一起，就能拼出美丽的图案。这里每个图案像什么？分别是由哪些图形组成的？
生1：它变成了两个一样大的三角形。
生2：它变成了两个长方形。
生1：我是斜着折的。
生2：我是对折的。（用手比划）
生1：我把长方形相对的两个角对折后变成了两个三角形。
生2：三角形竖着折可以变成两个更小的三角形。
生：都是用图形拼的。
请4--5位学生说
巩固与拓展
第三站：设计院
师：想不想动手设计一些自己喜欢的图案？那就赶紧去下一站吧。（课件）
师：这里可是图形王国的国王专门为大家准备的，他想在咱们班挑选一些小小设计师，而且还准备了精美的礼物。请你们猜一猜它会是什么呢？大家先闭上眼睛，我喊一、二、三你们再睁开眼睛看。不能偷看哦！(课件出示：王冠图)
师：小朋友们的想象力真丰富，这是国王做的一顶王冠，它是由哪几种图形组成的？好，现在请你们用桌上的图形拼出自己喜欢的图案，要求是：动脑想，动手拼，还要动嘴说一说你是用什么图形拼的？开始！
师：已经拼好了图案的小朋友可以把图案贴在老师为大家准备的白纸上。
师：贴好了的图案的小朋友可以和小组内的同学交换欣赏一下，等下推荐一幅最好的图案上台来展示。
师：好，请每个小组推荐一幅图案代表你们小组到前面来展示一下。
师：大家先猜猜这个图案像什么？是由哪些图形组成的？请小小设计师说说你的作品是什么？你能向大家介绍一下吗？大家觉得美不美？为什么觉得美？（可从颜色美，图形美，对称美等几个方面说）
师：你真棒！（真是好样的，大家给他一点掌声。）还有礼物送给你，请你把这幅作品贴到黑板上。
师：老师这儿还有一些用平面图形拼成的图案，请大家欣赏一下吧！
这个图案像什么？它是哪些图形组成的？（依次展示）
【设计意图：利用长方形、正方形、三角形和圆拼图案，给学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在活动中、操作中掌握知识，引导学生乐学、善学，使学生对长方形、正方形、三角形和圆的特征有了鲜明的认识。在教学过程中让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想象力的发展，又锻炼了口头表达能力，同时开展合作学习，有利于学习质量的提高。】
第四站：折叠厅
师：你们用聪明的小脑袋设计出了这么多美丽的图案，真了不起！火车要开啦，大家快上车吧。（课件出示）
师：图形除了可以拼出图案，还可以折出一些物体，你们会用纸折什么？
师：好，接下来你想折什么就折什么，折完后和小组内的同学交流一下折的方法。
师：折了飞机的小朋友请你们都上台来，希望这只飞机能带着你们飞过知识的海洋，飞向奇妙的数学世界，小朋友们，带着你的理想和愿望，飞吧！
【设计意图：让学生用纸叠飞机、青蛙、纸鹤等能更加激起他们的学习热情，更好地拓展孩子们的想象空间，培养动手操作能力，发展他们的思维。】
生1：它像狐狸的耳朵。
生2：像古时候国王的帽子。
部分学生作品展示
师发磁铁，学生贴图，全部展示完后，师整理
生1：我会用纸叠青蛙。
生2：我会叠飞机。
生3：我也会叠飞机，我还会叠纸鹤。
学生折叠、交流叠法。请部分学生拿着作品到讲台上展示，并说说是怎么折的。
你最大的感受是什么？学到了什么？
小朋友们都有一双欣赏美的眼睛，有一双创造美的小手，愿你们勤奋学习，茁壮成长！
生1：我发现任何形状都有用处。
生2：我学会了拼美丽的图画。
生3：我最大的感受是：我学会了叠飞机。
动手做（一）
见博客“回复”部分。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。我的教师资格是初中数学,可以报小学数学吗?_百度知道
我的教师资格是初中数学,可以报小学数学吗?
提问者采纳
可以，我就是。
有没有小学数学专业知识和综合知识的试卷.给个网址也可以
提问者评价
其他类似问题
您可能关注的推广回答者：
小学数学的相关知识
按默认排序
其他2条回答
有没有小学数学专业知识和综合知识的试卷.给个网址也可以
有没有小学数学专业知识和综合知识的试卷.给个网址也可以
上人教网啊，多得是。
我要的是招聘教师用的试卷
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁热门杯赛：
推荐城市：
期中试题：
期末试题：
单元测试：
小学试题：
小学数学五年级教案――《奇妙的图形密铺》教学设计与评析
15:18:21&&&&&&&&标签：
　　教学内容
　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第86～87页。
　　教学目标
　　1．通过学生的动手操作感知密铺图形的形状，理解密铺的特征．了解图形密铺在生活中的应用，增强应用数学的意识。
　　工会在方格纸上画出用三角形、四边形密铺的图形。
　　3．尝试用两种或多种平面图形构造密铺图形，培养学生的空间观念，提高审美情趣和审美能力。
　　教学重点、难点
　　理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。
　　教学准备
　　多媒体课件，任意四边形10个，方格纸，七巧板，水彩笔，8种基本图形各10个(每组1份)
　　教学过程
　　一、观察图片，感知密铺
　　1．谈话：同学们，2008年是中国年，全世界的目光都聚焦北京。知道为什么吗?& 生：今年8月在北京举办奥运会。
　　师：不错，想不想去看看奥运场馆?
　　大屏出示：水立方图片。(远景近景图各两幅)
　　这是水立方的外围墙壁，如果用数学的眼光去观察，你发现了什么?
　　课件出示(生活中的壁砖、地砖密铺场景)：
　　师：请同学们仔细观察．这些图案是由哪些图形铺成的呢?
　　2．平铺时，图形与图形之间有什么要求吗叫、组讨论。学生思考讨论并回答。(板书：无空隙& 不重叠)
　　3.小结：是的，像这样把一种或几种乎面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法，数学上称它为&密铺&。(板书：密铺)
　　4．分析比较。
　　下面的三幅图，可以看作是密铺吗?为什么?
　　5．师：在我们的生活中．你还见过哪些密铺图形呢?
　　6．师：的确，密铺把我们的世界装点得丰富多彩。密铺给我们的生活带来了美的享受，今天就让我们一起走进奇妙的图形密铺世界。
　　评析：由奥运场馆晶莹剔透的水立方引入新课，贴近时代，贴近生活，既切合主题，又融入爱国激情，有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，较好的调动了学生学习的积极性和主动性。接着，通过实物图案的观察，让学生初步感受图形的密铺，再通过对三个
　　实例的观察、比较和交流，进一步认识密铺图形的含义，步步渐近，揭示课题自然、有序，符合学生的学习心理与认知规律。
　　二、操作探究，体验密铺
　　(一)活动一：一种图形的密铺
　　1，质疑牵引、大胆猜想。
　　出示：正方形、长方形；平行四边形、圆形、正五边形等八种基本图形。
　　问：这些平面图形是不是都能单独密铺呢?请同学们先来猜一猜。
　　学生大胆猜想，相互争论。
　　2，动手操作、实践验证。
　　师：用什么方法验证你的猜测呢?
　　师：对，实践是检验真理的唯一方法!我们就来动平铺一铺。
　　出示活动要求：
　　(1)小组合作，每人选择一种图形铺一铺。
　　(2)想一想，铺的过程中要注意什么?
　　(3)将铺的结果在小组里交流。
　　3．汇报交流、展示成果。
　　哪些图形可以单独密铺呢?
　　任意四边形能单独密铺吗?指两名同学上台铺一铺。
　　如果是相同的任意三角形呢?不用实验你能得出结论吗?
　　不能单独密铺的图形有哪些?你是怎么知道的呢?为什么圆形和五边形不能单独密铺呢?这是一个非常有趣的数学问题。有兴趣的同学课后可以查一查资料，写一篇科研小论文，老师相信你们一定行
　　4．师生共同小结。
　　评析：让学生选择一种图形进行密铺操作，使学生进一步体会图形密铺的特点。同时提出&若干个相同的任意四边形和任意三角形能否单独密铺&的问题，为密铺的研究进行了拓展与延伸，最后提出&为什么圆形和五边形不能单独密铺&的问题，启发学生
　　课后查资料去进一步研究，给学生留下了自主探索的空间。
　　(二)活动二：两种不同平面图形的密铺
　　1．课件出示(两种图形密铺的图案)：
　　问：你又有什么新的发现吗?
　　2．课件出示：& (两种和几种不同图形的密铺)
　　师：这是用七巧板中的两种图形密铺的图案。这些图案是由哪些图形密铺而成的呢?
　　师：同学们想不想试一试，用七巧板的几种图形设计密铺的图案?
　　3．分组操作，尝试用七巧板中的几种图形进行密铺。
　　教师参与学生活动，并与学生交流。
　　4．展示汇报交流，共同评价。
　　评析：在一种图形不能密铺的情况下，提出两种甚至多种图形密铺的问题，引导学生在思考和实践操作的过程中，进一步感受冈形密铺的特点，发展空间观念，培养创新能力。教学过程让学习直接参与，充分体现了主体、主动的要求，有利于发展学生的想
　　象能力和自主创造的能力。
　　三、展示情境，欣赏密铺
　　生活中密铺设计图案+埃舍尔的艺术世界
　　课件出示：(配乐，师随图案讲述)
　　评析：精美的设计让学生走进了奇妙的密铺世界，随着音乐的旋律、教师生动的讲述，学生用心感受着图形密铺的神奇和美妙，扩展了思维空间，陶冶了情操。
　　四、鼓励创造，设计密铺
　　师：很美吧?你们想不想也来设计一幅作品呢?
　　课件出示：& (配乐)
　　小小设计师
　　用今天学的密铺知识，在方格纸上设计一幅美丽的图案，并涂上不同的颜色。
　　相信你一定行!
　　教师巡视，并对学生的创作进行必要的指导。
　　评析：鼓励学生运用图形密铺的特点进行创作设计，使学生进一步加深对图形密铺的认识，发展了空间想象力．学生在这一过程中，获得了成功的体验，增强了喜欢数学、学习数学、应用数学的意识和自信心。
　　五、总结升华
　　密铺是一门学问，在美丽奇妙的密铺背后，还蕴藏着许多的数学奥秘，让我们一起去探索、去研究，共同创造我们多姿多彩的生活!
　　总评：《数学课程标准》中的&实践与综合应用&领域，是新课程的一个特色，也是新数学课程中一个全新的内容。&奇妙的图形密铺&是苏教版义务教育国标教材小学数学五年级下册的内容，是一节实践活动课，属于&实践与综合应用&领域。教材分为三部分：第一部分，通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的密铺；第二部分，通过动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形特点，知道有些平面图形可以密铺，有些则不能；有的还可以用两种平面图形进行密铺，从而在活动中进一步体会密铺的含义．更多地了解有关平面图形的特征；第三部分，通过欣赏密铺图案的和设计简单和密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验。
　　本节课教者层次清楚的组织实践活动，通过持续的观察、分折、猜想、概括，推理和验证等思维方式和学生的动手操作，交流讨论等活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，从创设情境到问题探究，具有趣味性，富有挑战性．以多媒体为教学手段，充分体现学生的自主探索、合作交流和动手操作能力，从而使学生获得积极的情感体验。本课还较好的注意教学与艺术的有机结合，数学美始终贯穿于整个教学活动之中，学生在操作实践的过程中，发挥了美术创作的想象力，不仅学到了知识，而且受到了美育熏
来源：本站原创
您可能感兴趣的文章
奥数关键词