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淘豆网网友近日为您收集整理了关于南京医科大学第二临床医学院教学管理条例及相关制度.doc的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：南京医科大学第二临床医学院教学管理条例及相关制度.doc 1南京医科大学第二临床医学院教学管理条例及相关制度第一章第二临床医学院教学管理制度第一节总则教学管理是学院管理的重要组成部分,为牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位,使我院教学管理工作科学化、规范化和制度化,依据南医大新修订的《南京医科大学教学管理条例》,对第二临床医学院教学工作进行规划、部署,组织、协调和监督,并结合本院特点,特制定管理条例,具体如下。第二节教学计划教学计划是教学工作中保证教学质量和实现人才培养目标的重要依据。第二临床医学院必须参与相关专业教学计划的制定和修订,认真组织实施教学计划。在执行学校教学计划的过程中,可以根据实施过程中发现的问题,向教务处提出调整和修订意见。第三节教材教研室各专业选用教材,原则上优先选择国家规划教材或卫生部统编教材。遵照教育部、卫生部及学校关于编写教材的有关规定,各教研室可以组织推荐教学经验丰富、教学效果好、学术水平较高的教师,依据本专业的特点,结合国内外最新研究进展,撰写协编或自编教材(讲义),经第二临床医学院学术委员会讨论通过,由第二临床医学院分管教学的院长签字,报教务处(来源：淘豆网[/p-.html])审查,报学校批准后,便可用作授课教材。第四节教学大纲每门课程要分别有理论课程大纲(包括见习课大纲)和实习大纲,由学院、教研室主任负责组织有关教师根据课程基本要求编写。各门课程的教学大纲须规定课程的教学目的、教学内容的基本要求,实习、见习教学环节要求,教学进度2和教学方法等。大纲要层次分明,有科学性,注意培养学生的自主学习能力。经学院领导审核,送教务处批准后统一印发执行。第五节教学任务和教学进度表由第二临床医学院教学办公室接受学校教务处下达的教学任务,经认真审核后转发到各教研室。各教研室安排、落实理论课和见习课的任课教师,认真填写课程教学进度表,经本课程理论、见习负责教师、教研室主任签字后于每学期开学前二周报学院教学办,由第二临床医学院分管教学的副院长审核签字后,于每学期开学第一周报学校教务处,一式四份分别交予学校教务处、学院教学办公室、授课学生班级、教研室存档保存。审核批准后的教学进度表内容和任课教师,不得随意作变动,如确实有特殊情况,可由教研室提出书面申请,分别由二临教学办公室主任、学院分(来源：淘豆网[/p-.html])管教学院长、学校教务处审核签字批准后才有效,私自改动者按教学差错处理。第六节集体备课集体备课过程不仅仅是教师个人的活动,还应该是教研室的集体活动,为了保证教学质量,各教研室要重视集体备课,每学年 1-2 次。集体备课主要是讨论授课教师的教案和教学课件(多媒体幻灯片和教具)。参加集体备课的教师要做好充分准备,要熟悉授课教师所要讲授的课程内容,听课后评价意见要具体,要有针对性和建设性,达到集思广益、取长补短,统一教学基本要求和进度,统一考试方式与内容,发挥集体智慧和力量。任课教师要深入钻研教学大纲、教材和相关参考资料,规范地编写教案和备课笔记。教研室应坚持集体备课制度,共同探讨教学内容与方法,解决疑难问题,总结教学经验,集思广益,并做好集体备课纪录。(一)备课的基本要求:1.熟悉和掌握教学大纲的全部内容。2.按照教学大纲及教学基本要求的规定,认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构;明确所教章节的内容在本学科及整个专业培养中所处的地位;了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后(来源：淘豆网[/p-.html])确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围,突出重点,注意难点,力求少而精。3.阅读参考资料。备课时,在认真钻研教材的基础上,还必须阅读同类的其他教科书以及与自己讲授内容有关的参考资料,综合各家的论点,充实教材之不足,以提高课堂教学质量。4.了解教育对象。备课时,必须了解学生的学习基础、已修课程的教学情况以及后续课程的要求,处理好本课程与已修课程及后续课程之间的衔接。35.教学设计与编写教案。根据教学目的、教学内容、教学对象的具体情况,选择科学的教学方法,进行教学设计,编写教案。教案必须体现教学计划、教学大纲、教学内容和教学方法的要求,内容包括授课对象、教学目的和要求、教学重点和难点、讲授内容提要、学时安排、教学方法、教学手段及参考资料;检查学生学习的情况和教师需提出的问题,如布置作业、思考题等;在编写教案的基础上完成备课笔记(文字稿或电子文本)及多媒体课件等。6.教研室主任应经常对本教研室教师的教案及备课笔记进行检查。(二)集体备课的程序如下:1、由该门课程的学科带头人或教研室主任作集体备课(来源：淘豆网[/p-.html])的主持人,组织和主持该项教学活动;2、授课教师介绍教案、展示课件,进行课堂全程讲授;3、参加集体备课的教师听课后讨论授课教师的教案,教学课件和授课过程、内容等,并发表意见(包括主要的教学目的与要求;授课内容的提纲;本单元需要学生掌握的主要外语词汇,需要介绍的有关本课程的新进展;必要的复习思考、课堂测试题等)4、最后,主持人根据集体讨论意见进行总结,并对主讲教师提出要求,改进意见;5、集体备课的全过程应有记录人,记录各位教师意见和主持人的总结及改进要求。(三)集体备课记录内容:时间、地点、主持人、主备者、参加者(理论课教师、见习带教教师等教研室/组全体教师)、记录人、备课内容。记录人由教研室秘书或科秘书担当。⑴系统性备课:由大教研室集中备课,参加者为各病区的主任及授课教师,主要内容为各系统的学时分配和讲授重点等。⑵单元性备课:由各教研室组织,参加者为教研室全体教师。主要内容为各单元的学时分布和讲授重点等。⑶课时性备课:由教研室主任主持,参加者为教研室全体授课教师。主要内容为主备者对教学要求、教(来源：淘豆网[/p-.html])学目标、教学内容所作的说明,对教材的理解、采用情况或存在问题,对教学重点、难点内容所采用的教学方法,是否有补充内容或教材外的知识,主要的参考资料,所采用的教学用具及上课所存在的问题等等;其他教师对主备者所提出的问题进行讨论并发表意见和建议,最后主持人总结。第七节听课、试(预)讲1. 新到教学岗位的青年教师及转岗新任教师必须跟班听本专业的课程,每学期至少 4 次,并担任见习课、辅导课等教学工作。42. 院长每学期听课不少于 2 次;分管教学副院长、教学相关部门领导、教研室主任每学期听课不少于 4 次,其他教师每学期听课 1-2 次,记录好《听课记录本》及《南京医科大学教学质量专家评估表》。3. 青年教师在教师岗前培训考试合格、培养性科室内讲课后,在正式上理论课前,应先于教研室内进行第一次 20-40 分钟试讲(并有试讲记录参见附件六),经高级职称教师指导并通过,由教研室须提前(一学期到一学年)向学院提出书面申请,教学办公室组织第二次院内试讲,学校和学院教学督导组将委派专家听讲,试讲时填写《南京(来源：淘豆网[/p-.html])医科大学试讲记录》,经听课专家通过,学院报教务处教育研究与评估中心备案后,方可正式授课。4. 新教师讲课质量由教研室主任和本人负责,其讲课质量经学期末考核,结果列入晋升职称考核中。对新教学内容,教研室要在集体备课的基础上组织教师预讲,以保证教学质量和教学效果。5.参见附件六。第八节课堂教学1.课堂教学是理论教学的主要环节,应努力提高课堂教学的质量,要加强教学方法研究,认真精选内容,力求做到概念准确,条理清晰,重点突出,语言标准,字词规范,积极推进双语教学,采用现代化教学手段,加强直观教学,提高课堂教学效果。教研室应选派教学经验丰富、教学效果好的教师担任主讲教师。2.理论课教学一般应由讲师以上的教师担任。课堂讨论是教师帮助学生消化和巩固所学知识,培养学生运用理论解决实际问题能力的重要环节。教研室应根据教学安排,有计划、有准备地组织课堂讨论,教师应着重把握重点,启发引导,激发学生的兴趣和热情,提高课堂讨论的效果。3.每学期第一节课以及各门课程“总论”内容必须由副高以上职称教师承担。第九节成绩评定(来源：淘豆网[/p-.html])与考试管理参见附件一:《南京医科大学学生成绩评定与考试管理工作实施指导意见》,附件二:《南京医科大学继续教育学院学生成绩评定与考试管理工作实施细则(试行)》第十节调课与停课教师应严格按照课程表和教学进度表所规定的时间、地点上课,在授课期间不得安排外出及其他事务。为了稳定教学秩序,必须严格执行停、调课审批手续,如有特殊情况确需停、调课者,必须提前一周向教学办提出书面申请,办理审批5手续,连续停或调课三天或三次者,必须经学院分管院长、教务处签署意见后,由分管校长批准。未经批准,不得自行停课、调课或请其他教师代课,否则按教学事故处理,临时调课的唯一凭证是经教学办和教务处审批的停、调课通知单,学院在接到停、调课通知单后,务必及时送达任课教师和学生手中。第十一节教师教学规范(一)教师在教学工作中必须遵守教学工作规范。具体要求如下:1.忠诚于人民的教育事业,敬业勤奋,具有为社会主义祖国培养高素质医学专门人才的坚定信念。2.具备良好的心理素质和仪表形象。注重师德师风,言传身教,为人师表,时时处处以高尚的思(来源：淘豆网[/p-.html])想情操、高雅得体的言行举止影响学生,教育学生,关心学生成长。3.熟悉并严格执行学校制定的各项教学规章制度。认真学习各种教学指导文件,熟悉教学计划和教学大纲;讲师以上教师必须具有编写教学大纲、教材、实验指导、毕业实习大纲、教学进度表以及各种试题的能力。4.治学严谨,教风端正,认真对待备课、讲课、辅导答疑、批改作业、命题、监考、阅卷及考试成绩分析等各项教学工作;严格遵守教学纪律,不迟到、不早退、不拖课、不误课、不随意找人代课;坚持实事求是、追求真理的教学原则,杜绝各类教学差错、事故和营私舞弊、弄虚作假事件的发生。5.认真学习高等教育基本理论,掌握教学规律,研究教学办法,增强教学能力。在教学实践中,广泛听取关于教学效果的反馈信息,不断总结教书育人的经验,提高人才培养质量。讲师职称以上的教师必须具有组织和参与教育科学研究的能力,争取承担各级教育科研课题,积极撰写教育教学研究论文,争取获得成果与奖励。6.具有应用外语教学的能力,根据本学科的实际情况开展双语教学。具有熟练应用计算机和现代教育手段,以及获(来源：淘豆网[/p-.html])取网络信息开展多媒体教学的能力。7.树立以教师为主导、学生为主体的思想,充分调动学生学习的主动性,激发学生的求知欲望。注重改进教学方法,努力进行启发式教学,坚持师生在教学过程中的双向活动。8.关心学科发展建设,具有团结合作、改革进取的精神,具有提高学科学术地位和教学质量的集体观念。积极参加学校、学院和教研室组织的教学活动,特别是教学改革活动,虚心学习,博采众长,力争形成独立的教学风格,努力提高教学水平。9.注重自身素质的不断提高,养成终身学习、不断追求新知识和新技术以及业务上精益求精的进取精神,积极争取深造、进修、阶段性专门学习的机会,努力完善自我。610.高级教师、高年资教师有责任和义务指导青年教师的进步,应帮助和指导青年教师的业务学习、备课、试讲等,积极引导青年教师参加教学改革、教学研究、教材编写等,为青年教师的成长提供机会,搭建平台,努力造就一支后备力量雄厚的学科师资队伍。(二)对教师进行教学工作考核应依据各级技术职称岗位职责要求,着重考核以下内容:1.教师职业道德表现,以身作则、言传(来源：淘豆网[/p-.html])身教、教书育人情况。2.教学态度、教学能力、教学效果、教学工作量。3.同行专家及学生对其教学水平的评价。4.外语水平、讲授双语教学情况。5.运用现代化教育技术、开展 CAI 教学或网络教学等情况。6.学习掌握教育基本理论情况、教育教学研究的能力、水平和成果。7.遵守教学规章制度和教学纪律情况。(三)教师教学工作考核方式:由教研室对教师进行平时的单项考核,每年进行一次全面考核;教学办组织教学督导组进行随机听课抽查考核、学生网络测评、并结合行政教学查房进行综合考核。教师的教学考核结果与教师的职务晋升、聘任使用、培训提高、年终评优等相结合,并实行“教学一票否决”。(四)“教学一票否决”制度是指:有下列情况之一的教师,学校和学院可视情况取消晋升高一级职务资格,缓聘、解聘相应教师职务,情节严重的将取消其教师资格。1.用错误思想误导学生者。2.违反四项基本原则、违反社会主义道德和社会公德、违反国家有关法律法规、违反党的路线、方针、政策的;以及不愿承担或拒绝接受教研室安排的教学任务和其他教学相关任务者。3.教授、副教授连续三年不承担本科课程,或达不到本科教学基本工作量要求者。4.教学态度不端正,教学工作不认真,教学工作综合考评不合格者。5.有教学事故或差错,按规定应缓评或缓聘者[处理标准见《南京医科大学教学差错、事故认定与处理办法》和院发(2010)第 27 号文《关于我院专业技术职务聘任的补充规定》。第十二节临床见习管理规定1. 临床见习是在临床理论教学过程中,学生在教师指导下,深入病房接触病人,认识病症、体征,获得感性认识的实践教学过程。临床见习教学是医学教育过程中的重要环节,是医学生走出课堂迈向临床实践学习的第一步,是培养学7生理论联系实际,训练临床基本技能和正确诊疗思维的重要途径,为提高我院临床见习教学水平,进一步规范各教研室临床教师见习带教形式与内容,提倡素质教育和创新教育,特制定本规定。2.各教研室要选派教学经验丰富、教学意识强的高年资住院和主治医师担任见习带教工作,有条件的教研室,应安排一定数量副高职称教师参与见习带教。临床医学基础学、外科总论原则上要求脱产带教。带教老师应预先将见习时间、地点、内容通知学生。3.各教研室和带教教师要编写好见习指导(见习教案),指导要体现教学大纲要求、符合教学规律并有科学性,明确规定见习的具体项目,包括见习内容、要求、方法和讨论题等。4.教师要认真备课,具体备课要求1)在教研室主任(或各临床科室负责人、或教学秘书)指导下,带教教师对每一次见习的教学目的与要求、教学内容及其重点、教学方法、时间安排和讨论总结等共同研究并写出提纲。2)个人备课:必须规范、准确、熟练地掌握见习指导规定中的各项内容和要求,病症、病种应大于理论课讲授内容的 80%,每次见习课都要写好备课笔记、讲稿交教学秘书检查,并要求尽量与所带的学生同堂听大课。充分准备(见习场所、病例、教具等),保证学生多见习病种、多动手、书写临床见习报告,充分利用见习时间,不得随意减少学时,努力提高见习课的带教质量。3)病例准备:要预先准备和熟悉病例(含典型病例、非典型病例和鉴别诊断病例)并准备好 X 光 CT 片、心电图等有关的辅助检查资料。5.临床的见习教学以床边教学为主,通过病例示教和病例讨论等方式进行教学,有条件者可同时安排适当时间的门诊见习。尽量不播放幻灯片或录像,确有需要播放的内容,经教学办公室审阅同意后播放。为保证教学质量,每位教师每次带教学生数以 8-15 人为宜,教师应相对固定负责一个小组的带教,以便于教书育人、因材施教。6.教师带教要运用医学术语,操作要严谨规范、以身作则,并注重培养学生“三严”(严密的方法、严肃的态度、严格的要求)的科学精神和良好的医德医风。7.教师要采用启发式教学法,注重理论联系实际和实事求是的科学作风,注重培养学生的“三基”(基础理论、基本知识和基本技能)及培养学生提出问题、分析问题、解决问题的临床思维能力和实际操作能力,注重引导学生正确处理医患关系。8.见习课师生均要遵守教学纪律,不迟到、不早退、不旷课、中途不离开、不得提前结束见习,对病人要有礼貌,并遵守医院的规章制度。带教老师要对学生进行考勤。学生见习缺课超过三分之一者,见习课考核为不合格。每次见习完毕,要求学生填写《南医大第二临床医学院临床见习报告》,当场收集、盖章,8并给予 10 分制记分,该见习成绩按规定的 10-20%记入本学科期末成绩。学生的《南医大第二临床医学院临床见习报告》作为教学管理的档案保存在各教研室备查。每学期组织一次见习考核,记录考核成绩,保留考核试卷。学生见习要考勤、签到。9.带教教师在传授知识和培养能力的同时,必须高度重视以良好的思想作风影响学生,通过言传身教培养学生高尚的医德医风。10.见习课师生均要穿白大衣、戴工作帽,不留长指甲及胡须,女生长发者必须将工作帽盖住发辫,并携带听诊器等教学及见习用品。学生应做好课前预习,尊重教师,认真见习(包括看、听、记、做、问),勤于思考,回答提问。11. 带教教师负责示教室、技能实验室的管理,做好使用登记。安排学生定期打扫教室,管理好空调、投影仪、幻灯机等教学设备。12. 加强见习教学督导,开展临床见习质量评价,由教学督导组、教学办公室定期检查见习课带教情况,按照南医大《临床见习教学评估表》给予评价,检查内容包括备课笔记、讨论记录和临床见习报告等。并召开学生座谈会,听取学生意见及评价,及时反馈和解决见习中存在的问题。对带教不认真、检查不合格的教师将按照《二临教学奖惩细则》作出相应处理。对见习课带教认真、学生评价好的教师推荐评选优秀带教教师,并作为晋升教学职称的推荐条件。以保证不断提高见习教学质量。第十三节临床实习管理制度一、学院教学办公室:1. 实习工作由分管院长、教学办公室管理,科室及个人不得擅自接受实习任务。教学办公室指定专人负责实习工作(包括实习生的实习学习、生活、实习科室安排、学生思想政治工作及纪律考勤,实习考核等),并经常联系学校相关学院通报学生实习情况。2. 根据各学校的专业特点与实习大纲培养要求,制订专业实习计划,编制各专业实习轮转表,定期检查实习计划执行情况,及时解决、处理存在的问题,努力提高实习质量。3. 选聘实习指导教师,指导教师应由有带教经验、熟悉业务、工作负责的教师担任。医学类专业实习应在主治医师以上(或相应技术职称)的教师指导下,由高年资住院医师(或相应技术职称)带教。4. 组织对学生进行实习前教育;实习科室结束时,各科室组织进行出科考核,实习完成时,教学办根据科室带教教师对学生的考核成绩,写出评语,并进行总结。对各科由于病、事假连续缺实习一周以上的实习生报学校教务处,并共同研究补实习方案。5. 分管院长每学年进行四次教学行政查房,教学办每季度对各教研室进行9考核一次。并经常了解实习生思想、学习、生活,每年 2-4 次实习师生座谈会,征求意见,改进工作。二、实习科室:1. 临床科室是直接指导临床实习的教学组织,实行科主任和教研室主任负责制,组织全科医护人员共同关心实习生,完成教学任务。各科室要指定一名教学秘书或专职带教教师负责安排实习工作,实行“一对一”带教。2. 实习生入科时,进行入科教育,内容包括:科室人员结构、病人数量、病种特点、科室规章制度、职业道德、职责范围以及劳动纪律等。3. 严格检查实习生的工作及其完成情况,掌握实习生的服务态度、临床技能水平、劳动纪律等情况,开展表扬与批评,定期向教学办(学生工作室)通报实习生情况。4. 各临床科室教研组根据实习大纲要求,制订实习带教计划,每二周组织一次副主任以上的教学查房及专题病例讨论,并收集典型教学病例。临床实习教学方法可以开展床边教学、教学查房、科室内讲座、疑难病例讨论、示范或示教、指导临床技术操作等多种形式,做好记录。5. 实习结束时,根据有关规定,对实习生进行理论考试及技能考核,由 3人组成考核小组,评定实习生本科室实习成绩及提出评议意见;学年结束时,做好总结工作,并将各项考核、考试成绩报学院教学办公室。6. 严格执行实习生劳动纪律,请假前先至教学办领取规定请假条,请假时间为一天的由教研室主任或科主任审批,三天以上由教研室主任或科主任审批后报教学办公室审批,五天由教研室主任或科主任审批后通过教学办报学院院长或分管院长审批,五天以上由教研室主任或科主任审批后通过教学办报学院院长或分管院长审批后报学校批准。对未履行请假手续而不来实习的学生应及时报至教学办。三、带教教师职责:1. 本着“为人师表,教书育人”的原则,带教教师要严格执行实习大纲要求,认真完成各项实习带教任务,在各实习阶段应对学生严格要求,全面关心学生的思想、学习、生活、健康与安全。2. 医学类学生的病历书写和体格检查是两项重要的基本训练,必须予以高度重视。带实习的教师对每名实习医师管理 6-8 张床位写的病历应认真细致地批改,指导实习医师掌握各项检查单、医嘱、处方及其他医疗文件的规范化书写,发现不符合要求的应重做重写。3. 带教教师查房时,要结合病例理论联系实际传授临床经验,培养实习医师临床思维、表达、分析和解决问题的能力,指导实习医师规范化地完成各种临床技术操作,带领实习医师参加临床疑难病例、死亡病例的讨论。副主任医师以上职称带教教师要定期主持教学查房和实习医师病例讨论,并将讨论发言稿装订好。104. 配合科室做好实习生出科考试(理论、操作)及考核工作,检查实习生的考勤情况,对实习生进行每日考勤,学生要在考勤表上签到,出科后与考核成绩一并交予教学办。必须按计划进度进行实习,不得擅自缩短或延长实习时间。5. 在整个临床实习过程中,要教育学生发扬救死扶伤的人道主义精神,关心病人的疾苦,爱护病人,加强医患沟通交流,全心全意为病人服务。实习生行为必须符合医学伦理和相关法律法规的要求。四、实习考核、考试及鉴定:(一)考核内容1. 学生出科小结(实习记录手册)。2. 带教老师签名。3. 教研室根据出科技能考核成绩、科室综合表现作出综合评价(教师考核手册)。4. 学生自我鉴定和医院鉴定。(二)考核办法1. 实习医师每实习完一个专业,按实习课程化管理要求填写其记录册,并请带教老师、教研室主任、秘书三人签字认可。凡未按时填写者,带教老师可拒签。2. 各教研室带教老师要及时做好实习生出科的考察、考核及记录登记工作,并在实习结束之前交教学办汇总。3. 整个实习结束前,学生将实习记录册填写齐全交实习大组长签署意见后,交教学办写总鉴定、各科成绩,最后封装交学校实习科。(三)出科考试、考核及鉴定1. 实习生考试、考核内容以教学大纲为依据,反映所学课程的基本要求,既要考查学生对知识的掌握情况,又要考查学生的实际操作、分析问题、解决问题的能力。2. 实习医师出科前各教研室应组织进行理论考试和实际操作考试。3. 教学办、教研室应积极组织培训,参加学校教务处的中期教学检查及出科考试、毕业技能考核;实行考教分离。五、实习医师工作职责1. 学生进入医院进行临床实习或毕业实习,称为实习医师(简称实习生)。实习期间,实习生必须遵守国家的各种相关法律法规,如《执业医师法》、《医学教育临床实践管理暂行规定》、《母婴保健法》、《输血法》,及学校、医院、科室的各种规章制度。2. 实习生在思想政治、业务学习、生活管理、请假手续等方面应服从医院的管理,按期完成带教教师交给的医疗工作及其它各项任务。3. 在带教教师和护士长指导下,每位实习生应实际管理 6 张以上病床,对患者必须关心爱护,经常了解患者的病情变化、心理状况,树立高度的责任感和播放器加载中，请稍候...
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南京医科大学教学基地建设指导意见
& 高等医学教育规律要求高度重视实践教学，要求有合格的实践/实习教学基地支撑，尤其是临床医学人才培养的后半程必须在医院完成。长期以来医院已成为高等医学院校最重要的教学基地，是学校的有机组成部分。医学院校与教学医院是合作的双赢关系。同时，优秀医学人才的培养还需要其他各类相关优质教学基地来保证。加强医学院校教学基地建设，既是国家教育部和卫生部的明确要求，也是医学院校、医院及各类教学基地自身发展与建设的内在要求。& 作为医学院校，必须以科学发展观和现代教育思想指导教学基地的建设与发展，要坚持办大学的基本理念，不仅要将以临床为主的各专业教学基地视为自身机体和教育资源，还要将学校加强各类教学基地内涵建设视为自身重要的社会责任。为适应学校内涵建设需要，要从组织建制、人事制度、队伍建设、资源共享等层面积极探索基础与临床相渗透、前期与后期相结合的新机制和新途径；给予教学基地本身的建设与发展以切实的支持和帮助；并采取一系列有效措施充分调动教学基地专业技术人员、尤其是富有教学经验的专业人员的教学积极性。学校要充分发挥学科、人才、教育、科研、医疗、信息等方面的优势，积极主动帮助教学基地的内涵建设与发展，特别要注重将先进的思想、理念、方法、技术及成果及时有效地传播于各教学基地，真心诚意地在教学基地的学科（专科）建设、人才队伍建设、科学研究和新技术、新设备引进等方面给予更多实质性的支持和帮助。& 为此，学校根据近几年来教学基地建设的经验和理论探索，特制定本文件以指导“十一五”期间学校的教学基地建设与发展。一、教学基地建设指导思想& 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以江苏省“建设教育强省，率先基本实现教育现代化”战略为方向，以培养综合素质高、创新精神优、实践能力强的医学人才为目的，积极建设各类优质教学基地。要建立教学基地建设负责人制度，实行教学基地建设责任制。要注重教学基地内涵建设，以学（专）科建设为主导，同时促进师资队伍、教育职能、教学管理、医疗技术、科学研究、医院管理、服务质量、社会声誉等方面综合发展，使医学教育事业与医药卫生事业互利双赢，形成双方良性协调发展的机制。二、教学基地建设基本要求1、附属医院& 附属医院是学校办学的组成部分，其教学工作接受学校的领导，科研、学科建设工作接受学校的指导。其主要教学任务包括承担学校临床医学及相关专业的临床理论教学、临床见习、临床实习、毕业实习以及与此相适应的学生教育与管理等。& 我校附属医院应是根据卫生部标准评估的三级甲等医院或综合实力相当强的三级乙等医院（含专科医院）。附属医院要有良好的教学设施和条件，有较强的临床教师队伍和教学管理水平，在医院内，能完成至少一个本科教学班临床阶段的培养任务（五年制专业为二年）。七年制临床培养为四年，须由三级甲等附属医院承担教学任务。& 非直属性附属医院与上级主管部门的隶属关系不变。建设非直属性附属医院必须本着积极、慎重、高标准的态度，遵循“严格规范，同步管理，全面提高，逐步放手”的基本原则。并将建设的重点放在优化医院的教育教学职能、临床师资培养及学科建设等方面。首先由医院提出书面报告，经其主管部门同意后向学校申报，由学校组织专家组按教育部《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》和江苏省《高等医学院附属医院评审指标》对医院进行预审和正式评审，合格后，双方正式签定附属医院协议。学校下达文件确认，并挂牌。& 各附属医院都应以现代教育思想、先进的办院宗旨和优秀文化为指导，用先进的培养模式和教育教学方法，重点培养我校品牌专业和特色专业的医学人才，使学生综合素质和实践能力得到高水平的协调发展。各附属医院根据医院性质和人才培养层次，在学科（专科）建设、师资队伍、教育职能、教学管理、医疗技术、科学研究、医院管理、服务质量、社会声誉等方面综合发展，凸显特色，总体处于国内先进附属医院行列。2、教学医院和实习医院& 教学医院和实习医院主要承担学校临床医学及相关专业的实习教学任务，包括临床实习、毕业实习以及与此相适应的学生教育与管理等。& 我校教学医院和实习医院一般应是根据卫生部标准评估的二级甲等医院以上或富有特色的二级乙等医院（含专科医院）。医院要有良好的教学设施和条件，有必要的临床教师和教学管理队伍，医院每年能完成不低于15位学生的实习带教任务。 & 教学医院和实习医院与其主管部门的隶属关系不变，教学医院根据学校实习教学需要和医院发展需要建立。须由医院提出申请报告，经主管部门同意后向学校申报，由学校组织专家组按教育部《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》和江苏省《高等医学院教学医院评审指标》对医院进行评审。合格后，双方正式签定教学医院协议，学校下达文件确认并挂牌。对实习医院，学校一般不发正式文件，不挂牌，可签约确认教学合作关系。& 教学医院和实习医院应有基本的现代教育思想，有较先进的办院宗旨和优良文化为指导，学习并借鉴先进的教学方法。各医院尤其要在师资队伍、教育教学、医疗技术、现代管理、服务质量等环节上具有特色，能高质量地完成实习教学任务，培养学生较强的临床实践能力。各医院均应进入国内同类同级先进教学医院的行列。3、实习基地 & 实习基地是学校临床实习以外的实践教学基地，主要承担临床医学以外的医学及相关专业的毕业实习教学任务，主要有疾病控制中心、卫生监督所、政府卫生行政管理部门、药业行业企事业单位、社区卫生服务中心及其它相关单位等。& 实习基地根据学校相关专业实习教学需要和实习基地发展需要建立，一般为所在行业中的优秀单位，并有一定的教学和管理经验。实习基地的建立参照学校有关建设标准进行评估，并通过签定教学关系协议保证实习教学的质量、有序与规范。& 实习基地应以现代教育思想和先进文化为指导，以优良的实践环境和实用有效的教学方法，培养实习生的综合实践能力和社会适应能力。因此，实习基地应在专业结构、现代管理、技术内涵、教育职能等环节上，具有较强的整体实力，能够高质量的完成实习教学任务，达到国内同类同级先进实习基地的水平。三、教学基地建设思路与实施方案（一）教学基地建设主要思路1、学校整体联动 学校各部门各单位要整体联动，发挥学校学科与人才的优势，重视先导作用，促进教学基地主动契合，使学校与教学基地共谋发展，共求卓越，双方共赢互利。临床教学基地的拓展和建设由学校（通过相关职能部门）主抓，各相关二级学院和职能部门积极配合。护理、药学、卫生事业管理、预防医学、口腔医学、医学检验、医学影像、医学司法鉴定、康复医学、生物技术、医学英语及生物医学工程等特殊专业实习基地的拓展与建设则由所在二级学院主抓，学校相互职能部门的积极配合。2、创新体制制度 学校要不断创新和完善与各类教学基地一体化建设与发展的机制和制度，并体现在学校管理体制和机构设置上，积极探索建立校院合理、合法、有利于双方内涵建设的经济关系，确保教学和科研及人才培养经费的投入。要建立教学基地建设负责人制度，实行教学基地建设责任制。从制度上确保教学基地建设的顺利推行。3、重视内涵建设 全校广大干部、教职员工应充分认识教学基地在学校人才培养中的重要作用和地位，要重视各类教学基地内涵建设，积极主动引导和扶持医院及各类教学基地在学科（专科）建设、人才培养、教育教学、科学研究、医疗技术、信息建设等方面进行系统、规范的建设，特别要注重将先进的思想、理念、方法、技术及成果及时有效地传播于各教学基地，真心诚意地为教学基地的内涵建设给予更多实质性的支持和帮助。& 附属医院应在学科建设、医学教育、科学研究、人才培养等方面积极配合学校，并发挥主观能动性，创造条件，争取机会；教学医院和实习医院也要积极与学校建立互动关系，多途径的提高医、教、研的水平。各教学基地都应积极借助学校的学术优势和社会地位来加强内涵建设与发展，构筑全新的可持续发展的平台。4、争取各方支持 学校应积极寻求各级政府和相关机构（如各类行业协会和研究会）对学校教学基地建设的支持和帮助，要将对教学基地的建设和发展与当地社会经济发展目标紧密结合起来，充分发挥现代大学的功能，通过教学基地的建设，更好地为当地各项社会事业服务，为当地人民群众服务，产生直接、长效的良好社会效益，使学校与当地社会双赢发展。5、发挥教学相长 应重视应用教学相长的教育规律，在发挥基地教师主导作用的同时，要发挥好学生的主体作用，在校内，通过优化人才培养模式、改进教育教学方法和学生教育管理等途径，使我校学生的综合素质、实践能力及创新精神得到不断提升，能较好地满足教学基地实习带教的要求，并产生教学基地主动的“带教需求”。6、提升相关学科 要加强医学相关学科的建设和发展，如公共（卫生）事业管理、药学等，要整合力量，挖掘潜力，积极为各实习单位提供多方面的优质服务，也使学校在实习基地中产生良好的影响，为多方面的合作奠定坚实的基础。（二）教学基地建设实施途径1、加强沟通协调 建立学校领导定期与教学基地领导沟通的制度，共商大计，共谋发展。学校每两年举办一次临床教学工作会议，每三年举办一次教学基地建设工作会议。其它专业实习教学工作和基地建设会议由各学院组织，原则上每两年召开一次。通过会议，既加强学校与教学基地信息沟通和人际交流，又不断加强对教学基地的整体建设。2、开展基地评估 在“十一五”期间，要以教育部本科教学水平评估的标准和国际医学教育基本标准为指南，积极建设和实施优秀教学基地评估。学校将总结经验，进一步修订优秀教学基地评估方案的评估指标体系，进一步作出规范性、具体性、可操作性的要求，明确对教学基地教学职称评定的教学要求，同时明确对教学基地教学建设的要求。在此基础上，学校每三年一次要求教学基地根据新标准进行一次自我评估，并向学校报告。学校每四年一次对教学基地进行优秀评估，重点放在临床教学基地上。评估由教务处等职能部门和学院分层次组织实施，原则上临床教学基地（附属医院、教学医院、实习医院）由教务处等职能部门组织评估，实习基地由教务处配合相关学院组织评估。评估结果及时反馈到教学基地，并按要求进行整改，对达不到要求的教学基地将停止合作关系。对评估优秀的实习基地也由学校进行表彰。3、日常基地建设 学校有关职能部门和二级学院每年要定期研讨教学基地建设工作，各方通力协作，整体联动，积极听取教学基地的意见和建议，主动为教学基地服务，提供学科建设、业务指导、师资培训、科研、教育及信息资源等方面的支持。4、加强基地管理 优化职能部门对教学基地的协调、管理及指导工作，并强化学校其它各职能部门和二级学院对教学基地的工作，全校协调一致搞好教学基地的长效管理工作。学校在职能部门的具体协调下加强教学基地的管理工作，根据《南京医科大学教学二级管理实施细则》中有关规定，在教学副校长直接领导下，由职能部门主管，二级学院协助管理。有关教学工作由二级学院教学办和学工办与教务处教务科和生产实习科一起，会同教学基地教学管理部门具体实施。（三）教学基地建设实施方案1、组织领导 & 教学基地领导应切实保证教学工作在本单位的重要地位，在建设规划中，有明确的教学发展规划和指导思想，能突出教学工作重要地位。对教学工作，领导要有明确分工；建好教学管理部门，配好教学管理干部；每年有两次以上教学工作会议，并经常深入教学第一线，高度重视教学质量，及时解决教学中的问题；积极参加学校的有关教学工作会议和活动。2、师资队伍 & 教学基地应高度重视教师队伍的建设，使之结构合理稳定，发展趋势良好；硕士学位应争取达到15%以上，本科学历应争取达到90%以上；要创造条件，培养优秀教师申报硕士生导师。正副教授(兼职和主任医师级)应参加本科生、七年制学生教学工作，承担主要课程和主要实习教学时数占全体临床教师教学时数的比例应达到60%以上。对青年教师（医师）要积极培养；开展住院医师规范化培训及继续医学教育；制定规范青年教师从事教学工作制度及激励政策和措施。最终建设一支学历层次较高、能力较强，且有良好道德风尚和工作作风、学术水平较高的专兼职教师队伍。3、教学条件 & 教学基地特别是临床教学基地要有能满足学生实习和教学的住宿等生活条件，应确保与本教学基地性质和地位相适应的教室、示教室、图书馆、文体活动场所等基本教学设施；内、外、妇、儿科实习生人均床位数不低于6张，临床技能训练室（中心）面积不低于40M2；内外妇儿技能训练项目齐全，训练模型先进齐备，积极开展有关培训活动。多媒体教学设备先进齐全，并用于正常教学之中；有计算机和网络供学生训练及上网查阅学习；投影仪、幻灯机等教学设备齐全。临床教学基地应不断加大教学经费投入，达到医院前一年净收入的2%（应含教学补贴、奖励、教学设施、进修培训、教学会议及活动等开支）4、教学管理 & 各类教学基地应落实学校基本的教学管理制度，健全教学文档管理，按规定实施教研活动制度、青年教师试讲制度、教师听课制度、集体备课制度等；有本单位特色的教学管理制度；严格执行各项制度，使教学秩序稳定，无教学事故。积极完成学校交给的临床理论和实习等各项教学工作；能与学校教务部门和院系主动配合，沟通协调，克服困难，及时调整解决教学中的问题。有专人负责学生教育管理工作；能按照学校学生工作的目标和要求及各项教育管理规定，联系医院实际制定具体规章制度并开展工作；能与学校有关部门保持联系；建立学生有关德、能、绩档案。5、教学研究与改革 & 教学基地都要遵循现代教育规律，接轨国。医学教育标准，积极参与各项医学教育改革和创新，要更有效地应用教学相长的教育规律。临床教师不仅要教书育人，而且更要发挥好学生的主体作用，在教学方法上，主动、认真实施案例式、讨论式、研究式、互动式及PBL等教学法。高度重视教学改革，制定较科学的教改计划和方案及举措；认真开展教学方法、内容和手段的改革，积极应用教学改革成果，并申报教学研究课题；积极推行双语授课、查房和实习带教，鼓励参加讲课竞赛等教学类评优活动；引导帮助教师每年发表教学论文。6、教学质量评估与监控 & 各教学基地要高度重视教学质量评估工作，把学校的教学质量监控机制在教学基地建立完善起来，在学校的指导下进行教学质量网上测评，及时听取学生意见并反馈教学信息，并积极反馈信息，尽快解决有关问题和建议，努力保证教学质量。同时，有至少3 人组成的专家教学督导室，认真组织专家督导教学。各教学基地尤其是医院，要特别重视学校组织的“教学中期检查”和“实习中期教学检查”，通过每年的两次的大型教学检查，尽快提高教学水平。四、教学基地建设发展目标（一）总体目标& 主动适应我国特别是江苏及周边地区经济社会发展的要求，适应我校医学教育“高走，外联、办出特色”的发展方向，遵循高等教育和医学教育规律，建立分层次、分类别的以医院和卫生机构为主、相关单位为辅的优质教学基地群，整体水平达到国内先进并有若干个基地达到国内一流水平，能较好地同时满足高水平医学教育对优良实践教学基地的需求，以及社会和人民群众对高级医学人才培养、医药科技发展、优秀文化以及生命健康的需求。（二）具体目标1、临床教学基地& 附属医院是学校临床教学基地的“领头羊”，临床实践是医学生培养质量的决定性环节，临床教学、科研、医疗水平是学校赢得声誉和地位的重要标志。因此，要建强、建优、建大附属医院，附属医院要在获得临床医学一级学科博士授权点的基础上，争取率先有两院院士或长江学者特聘教授。“十一五”期间力争建成第四所直属附属医院。& “十一五”期间，将建成10所三级甲等医院的综合性和专科性高水平附属医院，其总床位数达到8000张，在其中实习的五、七年制临床医学专业实习医师，实际管理床位数达到每生8张；同时，在三级综合性医院中建成一批优秀附属医院，使在其中实习的五年制临床医学专业实习医师实际管理床位数达到8张，总体上医学类学生平均实习床位数达到每人2张。并以实施优秀临床教学基地评估为抓手，积极推动临床教学规范化建设。& 学校要尽可能选择国内外优秀的医学教育及相关教育资源，建立跨地区临床教学基地，一般选择社会经济及文化发展较快的地区，如北京、上海、天津、杭州、青岛、广州、武汉等大中型城市，并选择三级甲等医院为新的临床教学基地，数量根据临床医学与护理等专业的招生人数，拟新建15~20所医院为教学医院或实习医院。在许可条件下，将选派少数优秀学生到美国、澳洲、香港、新加坡等地的医院进行实习或见习，既扩大学生的视野，也扩大学校的影响。& 此外，为满足医学相关专业学生的临床实习，将在江苏省内新建8~10所条件较成熟的三级综合医院、二级甲等综合医院及富有特色的二级乙等医院为教学医院或实习医院。社区卫生医疗中心今后也将是学校临床教学基地的有益补充，将根据需要，新建一批实习基地。& 对于新建的临床教学基地，学校相关职能部门和各家临床医学院应及时组织教学督导专家和临床教师把富有学校特色的教育理念、教学管理、教学方法等引入其中，同时，也认真学习他们的先进理念、管理经验及教学方法。2、预防医学教学基地& 新时期的公共卫生与预防医学专业人才，应该具有较高的政治素质和高度的社会责任感，具有坚实的预防医学和临床医学基础理论、基本知识、基本技能，应该在宏观思维、组织管理、宣传教育、行政执法、信息获取与分析、突发事件的处置等方面更具优势，具有“上医治未病”的理念，具有服务大众、无私奉献精神的复合型人才。因此，必须深刻认识到，预防医学专业的学生在教学基地的实习，不仅仅是知识系统的构建，而更重要的是在能力和素质的培养。围绕新时期公共卫生与预防医学专业人才培养目标，以“有利于人文素养、科学素养的提高，有利于创新能力，实践能力的培养”的原则，科学合理地制定实习计划。& 预防医学专业现拥有省内全部市级以上的疾病控制中心和卫生监督所为教学基地，数量上基本上满足了专业教学和实习的需要，今后重点要加强各教学基地的内涵建设，加强学校与各教学基地在教学、科研、服务等方面的合作。通过MPH教育、联合培养研究生、联合申报重点课题等形式，提高各教学基地兼职教师的学历层次和科学研究水平；积极创造条件，尝试学生在各教学基地结合实际工作，进行毕业设计和毕业课题工作，完成毕业论文，切实加强学生理论联系实际的能力。& 从2006年开始，我校（以公共卫生学院为主）与无锡市人民政府将联合建设百万人群的社区卫生实践基地。在专业老师的指导下，让学生在社区参与健康教育，健康促进，流行病学调查，队列研究等工作，为今后更好地从事疾病预防和卫生监督打下良好的基础。该社区基地的建设在确保现代预防医学人才综合能力培养质量方面都具有鲜明的独创性；是理论联系实际，培养新型高素质复合型预防医学人才的实践平台；是锻炼教学队伍，提高师资水平，加强内涵建设的重要举措；是加强学校与教学基地在人才培养、科研合作、社会服务等方面全方位合作的有力保障。通过5年的建设，努力将该社区建设成为人才培养的基地，科学研究的基地，社区卫生服务基地，并基本形成预防医学实习基地建设的新模式，人才培养的新模式，科学研究的新模式，社区卫生服务的新模式。3、口腔医学教学基地& 口腔医学是实践性、应用性很强的临床学科，为使我校培养的口腔医学专业毕业生能够成为高素质的口腔专业人才，临床教学基地是十分重要的环节。目前已建立南京医科大学附属口腔医院、南京市口腔医院、江苏省人民医院、军区总院、苏州市口腔医院、常州市口腔医院、南通市口腔医院、南通医学院附属医院作为口腔医学专业实习基地，初步形成了以附属口腔医院为中心，连接全省各主要中心城市的临床教学基地网络。上述医院是目前江苏省内最好的三级医院和口腔专科医院，作为口腔医学专业的实习基地，基本满足了对学生实际动手能力和实际工作能力的培养。& 我校附属口腔医院目前是省内唯一的三级甲等口腔专科医院，是口腔临床医学博士学位授权点单位，是省特色专业，也是我校第一批校级优秀临床教学基地。严格规范的临床教学环境，在医院各临床科室开辟专门的学生实习诊室，配备有专门的临床带教老师指导学生临床操作,保证每个实习学生有独立口腔综合治疗椅进行操作,确保临床见、实习的教学质量。十一五期间，附属口腔医院将进一步完善临床教学基地的建设，并创建口腔医学一级学科博士学位授权点，创建省品牌专业和省重点学科。& 积极开展多层次的临床教学，五年制口腔医学专业学生将主要安排在省内、外的口腔专科及三级医院地进行专业实习，七年制及研究生的实习安排在附属口腔医院，还将积极开展社区口腔医疗教学点建设，使学生多层次、多方位的进行临床实践训练。继续加强各教学基地的内涵建设，每年举办口腔专业各实习医院带教老师培训班，制定相应教材并授予证书，规范实习工作程序，保证实习教学的质量，为口腔医学人才的培养创造良好的条件。& 随着招生规模的逐渐扩大，学校今后将在省内继续选择发展一批能够满足实习教学条件的口腔医院，完善省内临床教学基地网络，共同培养口腔临床医学人才。同时，还将积极争取在上海、杭州、青岛等大型城市的三级医院及口腔专科医院成立实习基地。在条件许可的情况，还将选派部分优秀学生赴香港、台湾等地的口腔医院进行实习、见习，既扩大学生的视野，也扩大学校的影响。4、药学教学基地&& 随着学校新专业建设、学生扩招、学院根据不同专业和学科性质特点，有目的、有计划、有步骤地选择一批能满足实习教学条件的企事业单位共同建立学院校外实习教学基地。争取经过努力，建立合作关系稳定的实习基地30-50个，逐步选择实习条件较好的实习基地挂牌。今后药学院教学基地建设可按性质可分为四类：①学校或学院与国家、省机关、团体等事业单位共同建立的校外实习教学基地。②学校或学院与大（中）型药品生产、研究机构等单位建立教学、科研、生产联合体的（产、学、研）综合型校外实习、教学基地。③普通单一型的校外实习教学基地。④短期校外实习教学基地。在教学基地建设中，应将产、学、研相结合作为药学专业教学基地建设的特色。要注重选择一些与我校（院）曾经有过项目合作的大中型研发机构、生产经营企业，这些单位有很好的合作基础，他们拥有素质较高的技术人员和职工队伍，具备先进的生产手段、技术装备和科学经营管理理念与方式，不仅能满足我校完成实习教学任务的要求，而且，双方还能互惠互利，共同进行产品研制开发，学校的科研成果也可根据企业要求实现产业化转化，将产、学、研较好的融为一体。在教学基地的建设中，要建立一支高素质的兼职教师队伍，选择热心教育和严谨治学、带教能力较强的医药工作者为兼职教师，除本校的临床教师外，拟聘任各大附属医院药剂科、科研院所、药品生产经营企业、药检部门等兼职教师，学校给兼职教师发聘书，聘期三年，并每年开展教书育人评优活动，通过多种渠道听取兼职教师的意见，改进实习管理工作。要高度重视这项工作，在短期内尽快扩大扩优毕业实习的教学资源，将有利于提高毕业实习的质量。& 要加强实习教学基地的管理，实习基地建立后，学院应与基地立即着手双方管理模式与档案管理的具体办法，建立长期合作关系。学院要加强对实习基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助企事业单位解决实习基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实习基地做好建设、发展、培训的各项工作。4、公共事业管理等专业教学基地& 医政学院公共（卫生）事业管理专业及相关专业方向的教学基地，主要分布（定位）在卫生行政部门及所属机构、医疗机构、医药企业、司法部门及法律咨询服务机构等。其中，包括国家卫生部及所属机构、北京和上海等特大型城市及三甲医院及卫生相关单位。根据学院及专业发展需要，十一五期间，教学基地数量将为十五期间的2-3倍，总数达到25-30个。& 学院将加强对教学基地教学管理与人才（师资）的培养，具体举措主要有：（1）对教学基地的条件、带教师资的资质和要求等作出明确规范。（2）制定教学质量考核与评价的具体指标体系。（3）定期召开工作会议，交流研讨教学基地管理和建设的经验。（4）加强教学技能与理论培训和交流。（5）针对教学基地的实际需要，开设人文社会科学方面的讲座。&&& 同时，学院将发挥学科优势，与相关教学基地围绕关于经济社会的热点和难点问题，共同开展人文社会学科、卫生经济与医院管理等方面的课题研究和社会咨询与服务，提升各教学基地服务社会的水平与能力。& 其它医学相关专业都要根据本专业的培养目标和经济社会发展的需求，积极创造条件，创建适合本专业实习和实训的优良教学基地。5、护理学教学基地护理学专业现拥有省内22家三级医院为学生实习教学基地、2家社区教学点，建立了长期、稳定的合作关系，基本满足护理学专业教学和实习的需要。随着2003年重症护理学专业的新建，现有教学基地难以满足重症护理学专业学生的实习、教学要求。今后将在省内增加4-5家三级医院、救护总站作为重症护理专业学生教学和实习基地，拟在省外建立2-3家实习基地，拓宽视野，为今后培养护理学人才创造良好的条件。& 今后护理学院教学基地建设将围绕护理学专业人才培养目标，重点放在规范实习教学制度，加强学生综合能力的培养，提高实习点教师队伍整体水平，争取打造一支素质高、能力强的护理学带教老师队伍。（1）加强师资队伍建设。通过在职护理教师培训等方式，提高带教老师的理论素养、强化授课艺术、增强科研能力。每2年进行1次优秀带教老师、优秀兼职教师评选，督促实习点教师加强学习，提高教学水平。（2）以增强学生综合能力为导向，细化实习中期教学检查考核标准；与实习带教老师进行充分的沟通与交流，增强带教意识和带教水平；进一步加强实习生导师制，实施个性化教学，教学相长。（3）将临床、教学与科研相结合，尝试与临床带教老师共同申报、完成科研项目课题，达到以科研促教学。6、医学司法鉴定专业教学基地建设& 医学司法鉴定专业是新办专业，在司法鉴定体制改革的大背景下，它顺应社会发展，其培养目标与社会需求紧密结合。 在专业建设时，把传统的学校本位改变为社会本位，紧密结合司法体制改革需求进行专业建设，确定专业方向，并依据社会发展适时动态调整。医学司法鉴定专业教学基地建设将结合专业特点、围绕人才培养目标，有目的、有计划、有步骤地选择一批满足实习教学条件的公安局、检察院及社会鉴定机构共同建设教学基地，争取经过努力，建立合作关系的实习教学基地30个左右，并选择条件好的实习教学基地挂牌，旨在更好的培养学生的实践能力。制定基本措施如下：（1）择优选择实习教学基地：综合实习点的硬件条件、带教师资的综合素质以及案源量等择优选择；并建立系列实习教学规范制度，明确带教内容，提高带教质量，争取打造一支优秀的医学司法鉴定专业的带教教师队伍。（2）建立以考核学生动手能力为核心的考试制度：建立以能力考核为主的考核体系，对体现专业技能的课程，规定学生在带教老师指导下亲自动手操作的具体例数，以论文的方式完成实习，以考取专业资格证书为主要考核手段。（3）加强学科与实习教学基地、学生之间的广泛交流，定期召开座谈会、研讨会等，及时反馈信息，不断优化实习内容和实习方案。
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