小学生关于动物观察日记范文
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　　小姨陈碧筝家来了一只可爱的小狗狗，它叫莎莎。莎莎的“大皮袄”是纯白的，像冬天里的雪花一样纯洁；（当然，我们这里没下过雪。）莎莎的眼睛乌黑乌黑的，闪亮闪亮的，我猜想它是不是喝了眼睛亮；莎莎的尾巴“跟”在莎莎的PP后面，一摇一晃的。别看莎莎一副很乖的模样，实际上一点也不乖。莎莎的主人，是小姨的表姐临走时千叮咛万嘱咐莎莎不要随地大小便，要听话……莎莎在主人走之前还表现出一副很乖巧的样子，主人一走它就开始撒野了。先是在茶几上随便乱跳，摔碎了一个玻璃杯，玻璃杯里的水全都洒在了地上，小姨走过去的时候差点摔倒；后来又在大厅里撒尿，让整个空间臭烘烘的；之后又在沙发底下吓我一跳，后来居然想咬我。我最怕狗了，就算是可爱小狗崽也害怕得不得了，我连把脚都缩到沙发上，动都不敢动一下，生怕它会咬到我。我发誓今生今世我绝不可能不爱狗，虽然怕狗，但自家养的狗会很安全。如果我家养狗了，绝对不要和莎莎一样的狗狗。你喜欢什么样的狗狗呢？　　2、我家刚养了一条娃娃鱼，它的样子长的很像蜥蜴，我把它放在生态瓶里和泥鳅一起生活。　　娃娃鱼的正面是黑棕色的，而娃娃鱼的背部却是不同的，背部的颜色有朱红、灰和褐色。像砖快一样，错杂的填着娃娃鱼的背部。娃娃鱼是用肺呼吸，但是每隔一段时间，娃娃鱼便会跳出水面呼吸，很快就潜入水里。娃娃鱼的四肢肥短，前肢有4指，后肢有5趾，无爪。两指（趾）长短不一。　　我这条娃娃鱼它十分活泼好动，它就是爱爬，它以为自己的四肢能跟爬山虎的吸盘相提并论，每次他往上爬，总会摔下来。不过它能从矮的瓶子里往外爬，它之所以往外爬成功，那是因为它的尾巴。娃娃鱼在水里很容易捉到，因为它的皮肤跟泥鳅的皮肤比起来太不光滑了，它在没水的地方呆久了皮肤就会变的粘粘的，回到水里时皮肤就不粘了。　　 它这种活泼好动的性格也为它自己惹了麻烦。我把娃娃鱼买来的第二天早上，我到阳台上的生态瓶里去找娃娃鱼，发现它不见了，这可把我急坏了，我急忙把这个消息告诉爸爸妈妈，我们大家一起寻找娃娃鱼的踪影。最终，爸爸在一堆大理石里找到了它，那时娃娃鱼已奄奄一息了，爸爸迅速用手将它拿起，放入生态瓶里，并用手指头敲打它的身体背部，过了一会，娃娃鱼慢慢苏醒过来，随后就在生态瓶里活蹦乱跳了。娃娃鱼的生命力真强啊！　　 你说我家的娃娃鱼可爱不可爱呢？　　3、
小白兔天真可爱，它的毛和雪一样白，没有一丝杂色，摸上去软软的，滑滑的，如同柔软的锦缎。雪白的小兔远看像一个大绒球，两只长长的耳朵温顺地贴在背上，它的两只眼睛如同亮晶晶的红宝石一样耀眼，特别是那小巧玲珑的三瓣嘴，格外引人注目。
　　 小白兔吃饭很挑剔，一般的野草放在嘴边上，它看都懒得看一眼，可要是拿它的最爱――胡萝卜，放在笼子边上，它一定如获至宝，立即死死地咬住胡萝卜，硬是把胡萝卜拉过来吃，吃时发出“嘎嘣嘎嘣”的脆响，一副津津有味的样子。别看它嘴小，可它吃起东西来很快，不到一分钟就能吃完三、四片白菜叶。每当喂完食，我爱抚地摸摸它的头时，它总会用舌头舔舔我的手，好象在默默地表达感谢。
　　一天放学回家，看到小表弟竟把兔子的耳朵提起来，它的身体悬在空中，正发出痛苦的“咕咕”声，像是在求救，又像是在抗议。我大声呵斥，小表弟一松手，小兔兔拼命地飞一般跑开了，跑到书房一个阴暗的角落，蜷缩着，耳朵向后紧贴身体，它机警地关注着周围的一举一动，害怕再受到伤害。这个姿势持续了好一会儿，它感到安全了才跑回来，多么机灵的小兔啊！
　　有一次我带小白兔出去玩，它不时在草地上欢快地跳跃，累了就蹲下来，眼睛半睁半合，一副享受的样子，原来它也喜欢运动带来的快乐呀！该回家了，我想把它捉回笼子，可它一边跳一边前后抽动尾巴，仿佛在说“你是捉不到我的！”多么调皮的兔兔啊！
因为父母太忙，我也无暇顾及小白兔日常生活的细致照顾，最终我还是把心爱的小白兔放回大自然中去了。我永远忘不了小白兔当时的回头一望，它的眼里充满了依依不舍。我会怀念我们一起度过的快乐时光。1&&&
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小学生倾听能力培养研究小课题研究结题报告
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小倾听能力培养研究
倾听 培养 训练 兴趣
倾听是人际交往的基本能力之一。班级授课制以教师讲解为主，倾听是课堂学习、获取知识的重要途径。现在的学生基本上是独生子女，大多数学生以自我为中心，没有耐心听完别人发言，喜欢插嘴。有些学生手里总是爱摆弄一些东西，边听边玩，分散精力，听讲效率比较低。&学会倾听&虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。老师要激发学生倾听的兴趣，培养学生倾听的能力，提高学生的表达能力和有意注意的能力，并进行一些倾听的训练，教给学生一些倾听的方法。
《小学生倾听能力的培养研究》结题报告
一、课题的背景及界定
倾听是人际交往的基本能力之一。班级授课制以教师讲解为主，倾听是课堂学习、获取知识的重要途径。现在的学生基本上是独生子女，大多数学生以自我为中心，没有耐心听完别人发言，喜欢插嘴。有些学生手里总是爱摆弄一些东西，边听边玩，分散精力，听讲效率比较低。&学会倾听&虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。那么，作为教师，我们应根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听。
倾听在《现代汉语词典》中的解释是细心地听取。倾，倾向性和关注性。它不是简单地用耳朵来听，它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中的言语信息和非言语信息。倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。培养小学生倾听能力，是教师运用教学经验和智慧引导孩子信心地听取言谈者的表达内容，并使之在头脑中转化成能够理解或接受的现实意义的教学谋略。
二、课题的提出
课堂上我发现学生注意力集中的时间在15分钟左右，有些孩子已经坐不住了，东张西望，有的自顾自地在桌子上玩小东西，有的虽然听着老师的话，眼睛却不知看着哪里。只有少数同学眼神一直跟随着老师，老师提出的问题只有少数人回答，其他人很少去思考，只是跟着抢先回答的人，人云亦云。应该说跟教师有较大的关系：老师的语言是否生动活泼有趣，能不能吸引住学生，有没有创设一定的情境；所教的内容是否过于抽离生活实际，让学生觉的枯燥无味；问题的设置是否高于班级大部分学生的接受程度，有没有给较多的时间让学生去思考，或有些提示等。倾听存在的另一个问题，也是很多老师经常提的一点，就是学生之间倾听习惯不好，发言的人声音过小，有的孩子听不清，渐渐也没了兴趣；有的孩子插嘴现象严重，你禁止他插嘴，他就索性不听了。思考这个原因，我觉的现在的孩子非常的自我，表现欲强烈，对于他会的知识，他争着、抢着要回答，怕别人不知道他会一样，不能认真倾听别人的答案。此外学生倾听的注意力与座位也有些关系，那些坐在角落、后面的学生听课的效果就不如那些坐在中间的同学。学生在课堂上能认真倾听&&倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？
三、课题研究的目标
该问题研究，是教师在组织引发学生发言之前，仔细的倾听和欣赏每一个学生的声音，听其发言中所包含的心情和想法，使每一个学生能尽情成长。力求使&发言热闹的教室&变成&用心倾听的教室&，使课堂既精彩又高效。师生能安心的轻松自如的构筑人与人之间的关系，构筑一种基本的信赖关系，进而创建一个&润泽的教室&。（一）创建规则，细化学生听课的要求。1、尊重学生，师生同建规则。2、细化&听&的要求，端正倾听的态度。（二）巧用无意注意与有意注意交替教学。（三）创造良好的课堂气氛。（四）用榜样感染学生，促其想听（五）把&听&和&说&结合起来。
四、课题研究的内容及研究方法
主要策略：（一）、激发学生倾听兴趣
首先教师要学会巧妙的运用自己的语言激发学生的兴趣。教师要根据学生的心理，联系设置的问题，巧妙地运用自己的语言。其次要把知识融化到学生感兴趣的话题中，吸引学生的注意力。
①通过语言描述。教师利用亲切自然、富有童趣的言语能吸引儿童的注意力，使儿童产生倾听的愿望。除此之外，教师还可以通过声音的抑扬顿挫，语速变化等激发学生认真倾听的兴趣。
②播放直观画面。在教学中，适时地播放一些直观的活动的画面，不仅能为教学创设一个和谐的、轻松的教学氛围，而且能使学生对学习产生浓厚的兴趣，在这样的情境下，学生也就自然而然地产生了倾听的需求。
③联系生活实际。在课堂中创设一定的生活情境，让学生仿佛置身于现实生活的场景中，不仅可以唤起学生的回忆，同时也为学生学会倾听创设了情境。
④丰富教学形式。
教学中，教师可以采取灵活多样的教学形式吸引学生听。比如把猜谜语、听儿歌、听故事、表演等灵活多样的形式融入课堂，激发倾听的兴趣。
2、在课堂上有意识地进行倾听能力的训练。
复述式倾听：倾听老师的讲话或同学的发言。
转述式倾听： 倾听老师的话或同学的发言，用自己的话转述。
评价式倾听：倾听老师或同学的发言，对他们的话语进行评价，尤其是同学
倾听弦外之音：对一些课文中内涵较为丰富的词句，通过反复阅读，体会其
深刻含义。
3、提高教师自身语言表达能力。平时多看书，经常听优秀教师的课，并写
4、培养学生有意注意的能力。
有意注意需要一定的意志努力。教师要关注学生有意注意品质的形成，帮助学生提高注意的稳定性，克服并尽可能避免注意的分散性，帮助学生将无意注意转化为有意注意，形成有意后注意。
5、进行一些有关倾听能力的专项训练。
每周开展一次听故事复述或讲故事活动。事先可以让一、二个学生准备要讲
的内容，可以是情节简单、篇幅不长的故事，让全班学生听过一两遍后能讲故事的主要内容讲述出来，持续一段时间后，再让学生完整地基本正确地复述出故事内容。
（二）、教给学生倾听的方法
课堂倾听要做到&五心&。一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到&说&、&听&、&思&并重，相互促进。
（三）、课堂倾听要有意训练
①出其不意。上课时突然指名学生发言或是故意叫开小差的同学回答。
②树立榜样。课堂上根据学生的回答给予真诚的赞扬，以此激励更多的学生认真倾听，积极发言。
③以身作则。学生发言时，教师也需要耐心倾听，做好学生的榜样。少数教师一听学生回答得结结巴巴，或是全然不对时，就立马打断学生的话，指名其他人帮忙，或干脆自己加以补充。试想，教师都没耐心倾听，又有哪个学生能做到认真倾听别人发言呢？
④持之以恒。教师在培养学生良好倾听习惯时，一定要坚持，&三天打鱼，两天晒网&是绝对没有效果的。也就是不论课堂还是课外，教师都要进行有意识的训练。
五、课题研究的成果
通过一年来在以上各方面的实践探索，在以下几个方面取得了一定的成果：
（一）现状调查，引发我的思考
从现状调查中我发现学生、老师、家长都对学习要有一个良好的倾听习惯提高了认识，但是对怎样提高倾听的有效性做的不够到位，具体集中在：有的不喜欢倾听，一部分学生不会倾听，在很大程度上降低了课堂学习效率。而造成现状的主要原因是平时教学上的忽视和对学生个体的认识不够，我们老师要树立以人为本的科学发展观，以布鲁姆的掌握学习理论为理论依据，肯定学生的学习能力不是天生的、固定不变的，而是后天形成的，是可以改变的，学生之间存在个别差异，倾听能力是存在差异的。
因此我认为：教师要首先转变自己的观念，不断去发掘提高学生的倾听能力，细致入微地评价引导，平时注意要从几方面入手：1、营造倾听氛围，调动学生倾听的兴趣，--引导学生&会听& ；2、加强专项训练，综合提高学生的倾听能力，--督促学生&善听& ；3、注重恰当评价，体验倾听的喜悦感，促进学生--&乐听&。促进其可持续发展。
（二）基于思考，展开我的实践
在调查分析、深入思考之后，我还通过：&营造倾听氛围&&加强专项训练&&注重恰当评价&的三步曲来改变现状，和学生共同培养倾听习惯和提高倾听能力。
1、在&营造倾听氛围&环节，我设计&语文沙龙&，班队会主题&学会倾听&，为学生创设有趣的情境教学，让所学内容或所采用的形式对学生具有一定的吸引力，学生在生动有趣的情境里会乐于倾听他人。
2、在&加强专项训练&环节，我在教学中，注重专项训练结合，培养学生的倾听能力，听说结合，听画结合，只有听的对，才能说的对，对那些不认真听的学生提出了要求，如果通过加强专项训练，学生的倾听能力会得到不断提高与完善的。
3、在&注重恰当评价&环节，我将每位同学的倾听表现记录下来，注重恰当评价，开展&倾听小明星&、&倾听明星组&评比活动。开展亲子评价，师生评价等，让学生每天对照填写&一周倾听情况的对照记录表&。采取 &每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评&的跟进措施，极大调动了学生倾听的积极性。
一学期下来，纵观学生的倾听情况，变化非常的大：
1、克服了学生对上课不倾听的心理障碍，消除了他们上课不认真倾听影响学习的成绩。
2、课堂上，学生能基本做到倾听同学回答问题，并认真去思考。在平等和谐的教学氛围中，学生之间更加团结，学生能畅所欲言，心情愉悦，乐于思维，敢于表达。
3、激活学生倾听的兴趣，变学生的被动倾听为主动倾听。使他们把倾听作为每天生活的一部分，成为他们的习惯行为。
应该说此项研究是比较成功的，也是具有可操作性的实践研究。
六、课题研究的反思
经过一年多的努力，虽然取得了以上的成就，但还在某些方面存在问题，有待进一步提高。
1、要注意不同学生的差异性，通过研究可以看出还是有部分学生没能很好地进行倾听，因此，对这部分学生的指导还应继续改进。
2、倾听习惯的养成需要每天不间断进行有意识的训练，需要持之以恒。仍然有部分学生缺乏恒心，在教学过程中仍要注意采取多种有效的激励策略，不断鼓励学生树立信心，持之以恒的养成良好的倾听习惯。
我在本阶段课题研究的过程中，渐渐养成了学习---实践---反思---总结的习惯，自己教学能力、科研能力也得到了提升，也提高了课堂教学的质量。但这项艰巨的任务不是立竿见影的，仍需要大量的时间实践以及多方面的努力，我希望今后还要家校合作，多督促，多教育，才能使孩子们的倾听能力提高。希望将来能改善班级人数太多、实施条件等诸方面的限制，实行小班化教学，我将继续努力进行此项研究，全面提高学生的综合素质。
1．张全祥：《教师如何引领课堂》，《语文教学通讯》2008年第4期。
2．于漪主编：《语文教育艺术研究》，山东教育出版社，1999年版。
3．卢家楣 魏庆安 李其维主编 ：《心理学 》，上海教育出版社 1998年版。4.《小学教学研究》2004年第9期《学会倾听和表达》
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.
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《促进小学生自主作文的研究》课题结题报告
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1、调查原因
我喜欢动物，对动物的知识也略知一二，但不知道什么是珍稀动物，在暑假，好好来研究一下，也增加一些我对动物的了解，现在，珍稀动物之旅就要开始了！
2、调查方法
2：查阅书。
3：看电视。
涉及的方面
已被列为国家保护动物。野生红嘴绿鹦鹉生活于山中树林间，有时也到平原农田去。它们喜欢群居，主要以植物果实、嫩芽为食，叫声响亮且会模仿人语，被列为国家二级保护动物。
我国青藏高原特有的珍贵动物，已被列为国家一级保护动物。它们体型较大，肩高超过150厘米，体重达500公斤以上，全身长有蓬松浓密的长毛。野牦牛生活在米高的山上。
我国已将野马列为一级重点保护动物。成年野马重350公斤，群居但数量不多，冬季集成大群以对付天敌。人工饲养的野马寿命30年左右。野马曾跨越古代陆桥，即今天的白令海峡，向东扩散，并因环境而演化出一些新品种。野马实际上比大熊猫还珍贵，因为目前我国只有圈养野马，而大熊猫尚有千只。
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