8.问题求解解==

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-23 11:31 标签： 计算机问题求解
原创：《1年级小学生：课本没讲退位减法时，题卡8+□=16问题怎样解决》
11月15日&&&
星期二&&&&晴天&&
周二的下午不浪费与浪漫一下怎么行？接了姑娘，俩人直奔万达影院中央店，昨晚早已秘谋好，一起去看《开心家族》（韩国，车太贤），12：50开演，放了学去正好。健康、生命、关爱、珍惜、生活、死亡、鬼怪、小人物——孩子六七岁时可融入教养的元素都在，情节也好，剧本编排也好，生活中那种温情都体现在电影后半部分沾满我俩咸水的手帕纸上了。我正着手“陪养”的这名女孩——就是一个生活中的普通人，希望她能痛痛快快表达自己感受，希望她能踏踏实实做好手边每一件小事。
一起哈哈两小时，完了回家学习。检查姑娘早自习题卡，发现这样两页计算题：
&&&&&8+□=16&&&
9+□=18
&&&&&5+□=14&&&
3+□=12
6+□=13&&&&2+□=11
………………
&&&&&&#&&&
&&&&&………………
一页题卡中能有3道题错误，说明姑娘计算中有一类共性问题存在。在课本没讲退位减法的情况下，且本学期也不讲的情况下，题卡8+□=16类问题，孩子该怎么计算？我该用一种什么样的教练方法与教练语言1次性帮她解决这个问题？
趁她吃小零食儿的10分钟，我偷偷在纸上比划了一下子，思路如图：
第一步：课本没见“退位减法”，肯定还是用“凑10法”解，压根儿不要想减法的事儿。
第二步：如图（1），求□就要分解□，一个□变成两个数，其中一个数肯定会与前面的8凑成10。宝贝想想：它是几？对——，它是2，8+2能凑成10，反过来——看到有10有8，凑过来的肯定是2。
第三步：如图（2），我们得出了所求□里填2，算式立即变为
8+2+□=16。学了“凑10”就要用，宝贝，多算几道这样的题，我们还会发现——前面一定总能凑成10，那么另外一个□就非常好算了。只要我们这么轻轻一想，就能得出得数，对不对？
第四步；如图（3），这时，你脑中会想着10+6就是16、10+5就是15、10+4就是14……因此这个得数一定是“=”后面二位数的那个尾数，也叫“个位数”，你说简单不简单？我们在□里填好6。
第五步：如图（4），我们要求最上面的□，当然要将它下面的两个□得数加起来，2+6=8，也就是这两个□组成8，这道题的最后得数——就是8。填好8，再用口算验一下——8+8=8+2+6=16，完全正确，你真棒！求□（哈哈，读“筐”，孩子也跟着哈哈乐）问题真简单，一□一□又一□（读“筐一筐又一筐”），明天你给同学、老师讲讲看，看看我们的方法灵不灵！！
针对自家情况，目前就想出这么个招儿解决这一问题，目的在于让孩子明白，不用减法也能算出□中得数是几这样一个思维过程。最近3天需每天拿出10道这样的题，一一仔细反复地讲解，令她理解，不怕麻烦。预期几天以后，孩子就能快速、熟练反应出得出数，如图（3）、图（4）过程直接在脑中进行，得数也直接出现在脑中，口算即可得出结果。
&&&&试了一下，用此方法讲一遍姑娘便明白了，第二题即可画着给我讲，第三题便直接口算出来了。效果真还行，不过，此方法还是属一家之见、一人之法，用在其他孩子身上未必好用。请粉丝们酌情处理，呵呵呵呵~~~~我的话完了。
此类题目今晚就不宜再深揪了，讲明白即可，明晚再反复，后晚再反复……估计11—20那36道进位加法（见课本第112页上半部）妈咪宝贝想不烂熟也不行啦。
陪伴宝贝学习的感觉真好。
后记：这个小方法“教授”3天以后，做不经意状拿出小卷给姑娘做，重点就是看她解这种题的一步步过程——真没想到，这孩子给了我一个大大的惊喜，她很熟练地用3小步就得出了答案，升华了我给的这个“笨方法”。说真的，这是第一次，在小学一年级的学习上，前所未有的“母女合作愉快”涌上心头，一种惊喜占据了我的心、我的眼、我的神，眼眶的形态此时都是一眯眯的。宝贝真的比妈妈用得好、用得快，这是我万万没想到的。
&&&&她的思维过程是这样的：
&&&&例题：9+（
&&&&1）看到括号后马上分解，其中有一个数肯定是1，肯定能与前区的“9”凑起来为10；
&&&&2）&再看“=”后的数字17，末位是7，肯定被分解的另一个数字就是7；
&&&&3）1和7两数相加得8，就这样，括号里填好数字“8”。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。如何解释b+c和b-c奇偶性相同?原题是设集合M=｛a|a=b²-c²,b,c∈Z｝,试问：8,9,10是否属于M?它的题解中有b+c和b-c奇偶性相同,这个地方我有点不理解,希望高手提点,_百度作业帮
如何解释b+c和b-c奇偶性相同?原题是设集合M=｛a|a=b²-c²,b,c∈Z｝,试问：8,9,10是否属于M?它的题解中有b+c和b-c奇偶性相同,这个地方我有点不理解,希望高手提点,
如何解释b+c和b-c奇偶性相同?原题是设集合M=｛a|a=b²-c²,b,c∈Z｝,试问：8,9,10是否属于M?它的题解中有b+c和b-c奇偶性相同,这个地方我有点不理解,希望高手提点,
b c b+c b-c奇 奇 偶 偶奇 偶 奇 奇偶 偶 偶 偶偶 奇 奇 奇
(B+C)-(B-C)=2C就是说B+C与B-C的差是偶数B+C 与 B-C 奇偶性相同 上传我的文档
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