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小学语文课文
《小学语文听课笔记》教案
... 年级：教学分析
一、课前谈话二、引入课题一起读课题你们喜欢猜谜语吗？我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的？看过书之后再来... 年级：上册教案设计
一、复习检查
秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园&&看菊花。齐读课题
【导入语活泼生动，... 年级：教学分析
一、复习检查
1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小... 年级：教学分析
一、情境导入：
今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
1、仔细看图，说说你看到了什么？
2、指名交流。
3、揭题... 年级：教学分析
... 年级：教学分析
... 年级：下册教学分析
观摩课反思连续两天的听课，我深深地为各位老师优秀的个人素质和精彩的教学设计所折服。而课后的点评，无一例外地都提到了&语文意识&这个... 年级：教案设计
《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大出版社）一年级下册第十一单元星空。
课文六段文字包括了两个部分：前一部分写... 年级：下册教案设计
《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大出版社）一年级下册第十一单元星空。
课文六段文字包括了两个部分：前一部分写... 年级：下册教案设计
一、揭题二、整体感知1、自由选读。挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。2、同桌互读3、点评师：学会欣赏往往是进步的开始。二、局部... 年级：上册教案设计
网络教学应让学生带着问题上网，有目的地进行网上冲浪。只有这样才能让网络真正服务于课堂，服务于学生。我在教学《观潮》一文时，教学模... 年级：上册教学分析
一、课前谈话二、引入课题一起读课题。你们喜欢猜谜语吗?我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的?看过书之后再来... 年级：上册教学分析
新的时代对人才必然有新的要求，我们的教学也必然要进行改革以应对时代的进步。网络环境为我们的语文教学提供了技术支持，同时也对我们的语... 年级：下册教学分析
一、设计理念，汲幽露以揉濯中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良... 年级：下册教学分析
一、教材分析《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮... 年级：上册教学分析
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三年级语文下册课堂笔记
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语文S版四年级下册《第1课种子》课件素材之课文朗读
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语文S版四年级下册《第1课种子》课件素材之课文朗读
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, All Rights Reserved.人教版二年级下册语文《找春天》教案
- 实用资料 】
| 　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文总是拥有一份出色的课件设计和，以下是为您整理的人教版二年级下册语文《找春天》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。
　　人教版二年级下册语文《找春天》教案(一)
　　【教具准备】
　　多媒体识字课件：
　　①　三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
　　②　PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
　　③　PPT扩展短文。
　　【教学目标】
　　1、会认本课9个生字，会写9个字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、愿意积累和运用。
　　4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
　　【重点难点】
　　重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
　　【教学过程】
　　环节 教师活动 同学活动
　　激趣导入
　　1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
　　2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
　　3、(出示&我会认&图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?
　　4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 　　1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
　　2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
　　3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错&遮、触&，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
　　4、听教师读，举起相应的卡片
　　朗读感悟
　　背诵 　　1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
　　2、谁能把课文读给大家听听?
　　3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?
　　4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?
　　5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。
　　6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标&读读背背&)
　　7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢!
　　1、同学自由读课文，同学交流：⑴　我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵　我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶　我发现这一课写的是春天刚到的时候&
　　2、一生读。
　　3、⑴　听出了欣喜的感觉;⑵　听出了他对春天的喜爱&
　　4、同学纷纷站起读。
　　5、同学个别读：⑴　&小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?&相机引导理解&探&和初春的特点。⑵　&早开的野花，那是春天的眼睛吧?&⑶　&树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?&&&
　　6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背&&
　　7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗?
　　1、(出示&我会写&图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。
　　2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写&溪&)重点强调右下是&大&。(范写&解&)重点强调右边的组合。
　　3、我们每个字写两遍。 　　1、准备好纸和笔。
　　2、⑴　同学：&探&&摇&都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。&摇&字右边第一撇是横撇。⑵　&冻&&溪&要注意区别两点水与三点水旁。③我发现&解&字是由三个局部组成的&&
　　3、每个字写两遍。
　　1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?
　　2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。
　　1、⑴　发现&找找说说&里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：&嫩&&草&可以组成&嫩草&，&嫩&&芽&可以组成&嫩芽&，&野&&草&可以组成&野草&，&野&&花&可以组成&野花&&&⑵　发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了&野&和&解&，其他都是左小右大。
　　2、&喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。&
小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。
　　我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。
　　人教版二年级下册语文《找春天》教案(二)
　　【设计特色】
　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将&读&
的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。
　　【学习目标】
　　1、认识9个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、认识春天的特点。
　　【课前准备】
　　1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。
　　2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿&&并剪下来。
　　3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文&&)
　　【教学过程】
　　一、直观图象引入，激发兴趣
　　1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看(教师播放 CAI 课件的局部内容)
　　你们看到了什么?听到了什么?
　　2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去&找春天& 吧。(教师板书课题。)
　　点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生&找&的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、春天还在什么地方呢?你们听─&(教师配乐范读。)
　　2、小朋友们找到的春天多美啊!请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
　　3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名同学读，教师注意引导同学从正面。)
　　4、齐读课文，教师评价。
　　点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
　　三、品读课文，读中悟文
　　1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
　　你知道&探出头来&是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)
　　多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)
　　2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。
　　(实物投影4～7自然段。)
　　⑴　教师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。
　　⑵　教师演示课件扮演读。
　　⑶　仿照句式，练习说话：
　　(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?
　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
　　⑷　全班起立，扮演读4～7自然段。
　　点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。
　　3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
　　4、是啊，美丽的春天来啦!(教师播放课件，和同学一起小结过渡。)
　　师：百花开放了(生：我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。
　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑&&
　　师：春天真是无处不在!
　　点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的小结，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。
　　四、拓展交流，强化感受
　　1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗?
　　2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)
　　3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)
　　4、评出&小小收集家&、&小小介绍家&。
　　五、合作分行，拓展思维
　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧!
　　师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图画。
　　点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。
本文来源:/a/2545236.html
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