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display: 'inlay-fix'快速查题-高中数学试题年级：
共找出55题
sin1.5，cos1.5，tan1.5的大小关系为（
已知sinx≥
，则实数x的取值集合为______．
以下命题正确的是（　　）
A．α，β都是第一象限角，若cosα＞cosβ，则sinα＞sinβ
B．α，β都是第二象限角，若sinα＞sinβ，则tanα＞tanβ
C．α，β都是第三象限角，若cosα＞cosβ，则sinα＞sinβ
D．α，β都是第四象限角，若sinα＞sinβ，则tanα＞tanβ
有相同的（　　）
D．不能确定
sin1.5，cos1.5，tan1.5的大小关系为______．
已知角θ（π＜θ＜2π）的正弦线与余弦线的长度相等且方向相同，则θ的值为______．
①△ABC是边长为1正三角形，O为平面上任意一点，则|
|=______．②结合三角函数线解不等式tan(2x+
，解集为______．
下列命题中是假命题的是（　　）
A．?x∈(0，
)，x＞sinx
B．?x0∈R，sinx0+cosx0=2
C．?x∈R，3x＞0
D．?x0∈R，lgx0=0
比较sin150°，tan240°，cos（-120°）三个三角函数值的大小，正确的是（　　）
A．sin150°＞tan240°＞cos（-120°）
B．tan240°＞sin150°＞cos（-120°）
C．sin150°＞cos（-120°）＞tan240°
D．tan240°＞cos（-120°）＞sin150°
α、β、γ均为锐角，若sinα=
，则α、β、γ的大小顺序是（　　）
A．α＜β＜γ
B．α＜γ＜β
C．γ＜β＜α
D．β＜γ＜α
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高一数学《任意角的三角函数（一）》（必修4）
《任意角的三角函数（一）》复习1、如图，在直角三角形ABC中，sinα，cosα，tanα分别叫做角α的正弦、余弦和正切，它们的值分别等于什么？2、当角α不是锐角时，我们必须对sinα，cosα，tanα的值进行推广，以适应任意角的需要。知识探究（一）：任意角的三角函数思考1：为了研究方便，我们把锐角α放到直角坐标系中，并使角α的顶点与原点O重合，始边与x轴的非负半轴重合，在角α的终边上取一点P（a，b），设点P与原点的距离为r，那么，sinα，cosα，tanα的值分别如何表示？思考2：对于确定的角α，上述三个比值是否随点P在角α的终边上的位置的改变而改变呢？为什么？思考3：为了使sinα，cosα的表示式更简单，你认为点P的位置选在何处最好？此时，sinα，cosα分别等于什么？思考4：在直角坐标系中，以原点O为圆心，以单位长度为半径的圆称为单位圆，对于角α的终边上一点P，要使|OP|=1，点P的位置如何确定？思考5：设α是一个任意角，它的终边与单位圆交于点P（x，y），为了不与当α为锐角时的三角函数值发生矛盾，你认为sinα，cosα，tanα对应的值应分别如何定义？思考6：对于一个任意给定的角α，按照上述定义，对应的sinα，cosα，tanα的值是否存在？是否唯一？思考7：对应关系sinα=y，cosα=x，tanα=y/x（x≠0）都是以角为自变量，以单位圆上的点的坐标或坐标比值为函数值的函数，分别统称为正弦函数、余弦函数和正切函数，并统称为三角函数，在弧度制中，这三个三角函数的定义域分别是什么？知识探究（二）：三角函数符号与公式思考1：当角α在某个象限时，设其终边与单位圆交于点P（x，y），根据三角函数定义，sinα，cosα，tanα的函数值符号是否确定？为什么？思考2：综上分析，各三角函数在各个象限的取值符号如表，你有什么办法记住这些信息？思考3：如果角α与β的终边相同，那么sinα与sinβ有什么关系？cosα与cosβ有什么关系？tanα与tanβ有什么关系？思考4：上述结论表明，终边相同的角的同名三角函数值相等，如何将这个性质同一组数学公式表达？思考5：若sinα=sinβ，则角α与β的终边一定相同吗？思考6：在求任意角的三角函数值时，上述公式有何功能作用？思考7：函数的对应形式有一对一和多对一两种，三角函数是哪一种对应形式？理论迁移例1：求5π/3的正弦、余弦和正切值。例2：已知角的终边过点P（-3,-4），求角的正弦、余弦和正切值。例3：求证：当且仅当不等式组 sinθ&0 成立时，角θ为第三象限角。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& tanθ&0例4：确定下列三角函数值的符号。（1）cos250°&& （2）sin（-π/4）&& （3）tan（-672°）（4）tan3π&&&& （5）cos9π/4&&&&&& （6）tan（-11π/6）
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All Rights Reserved高中生解简单三角方程的调查研究--《数学教学》2013年04期
高中生解简单三角方程的调查研究
【摘要】：正1.引言三角方程是已知三角比求角问题的延伸,也是三角比概念、三角函数周期性和反三角函数概念的直接运用,更是高中阶段运用作图法解方程和数形结合思想的具体体现.通过对高中生简单三角方程学习的调查分析与访谈,可以了解当前学生学习简单三角方程的现状,学生解简单三角方程的策略和困难,也便于对简
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
1.引言三角方程是已知三角比求角问题的延伸，也是三角比概念、三角函数周期性和反三角函数概念的直接运用，更是高中阶段运用作图法解方程和数形结合思想的具体体现.通过对高中生简单三角方程学习的调查分析与访谈，可以了解当前学生学习简单三角方程的现状，学生解简单三角
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