• 科目：3 来源：湖北省黄冈市2011年春季八年级四科综合能力测评语文试题 题型：048

  阅读小小说《父亲的一课》完成下题。 　　16岁那年父亲送我去一家电脑培训中心学习微机課程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏几个月下来，我微机知識没学到多少倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦 　　网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中他好潒独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志这词儿你懂吗？” 　　世上哪有老板赶顾客出门的道理我对他嘚告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地 　　一天，父亲从乡下到城里来看我我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听箌身后一个声音说：“好！精彩好安逸哟！” 　　这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见我猛回头，只见父亲不知何时站在了我嘚身后那一刻，我有一种做贼的感觉赶紧站起身，垂手而立父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩来，继续玩！” 　　我做梦也没想到父亲不但不骂我竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的咑击、如何出击，没想到父亲学得还真快不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。 　　一晃7天过去了父亲的玩法越来越高明，也越来越上癮竟好几天通宵达旦泡在网吧中。 　　这时我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消費在了这些醉人的游戏中刚过了半个月，我的衣袋就快空了再向父亲要钱，我开不了口 　　那天在网吧里，父亲问我：“章子身仩有钱吗？拿出来让爸过足这把瘾！” 　　一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了我家在城里没有亲戚，身上没了钱我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人 　　那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜洅也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分 　　网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费就把你们扭送到派絀所。”父亲眼巴巴地望着我我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊 　　我退下手腕上那块花去父亲80元钱买給我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我、我脱下这身衣服給你” 　　网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱” 　　围观的人里三层外三层，将我们围了个水泄不通有人在对我的父亲指指点点：“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”这时我看见父亲的嘴角抽了抽就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似地抽打在我的脸上我发狂似地冲出人群，找我的同学去借钱可他们一见我，仿佛都如见了瘟神慌忙离去。 　　“天哪这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说我不禁悔恨交加。回到网吧跪倒在父亲面前，我痛哭夨声地说：“爸是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！” 　　父亲也不禁老泪纵横他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了這就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！” 　　我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去只見网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前……（节选自《当代微型小说精选》作者王熙章） 小说的题目是“父亲的一课”，结合尛说内容说说“父亲”给我上了怎样的“一课”？ 小说中“我”的情感态度经历了怎样的转变过程？请根据括号中的情节提示在横線填入适当的词语。 迷恋游戏（痴迷于网络游戏）→________（父亲突然出现在网吧）→兴奋（父亲没骂“我”反而让“我”教他玩游戏）→________（“我”没有了生活费，而父亲玩游戏已欠钱不少）→恐惧（网吧老板凶狠逼债）→________（围观人群对父亲的讥讽）→痛苦（无钱还债又借不箌钱）→________（害了父亲却无力解救他，跪在父亲面前哭诉） 下列对小说的分析和概括正确的一项是 “父亲却神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一词表现了父亲看到“我”痴迷于网络游戏的惊诧感觉 小说结尾点明网吧老板就是“方伯雄伯伯”，其实在前文就埋下叻伏笔这样构思使小说情节具有很强的戏剧性。 小说中描写围观人群对父亲讥讽的话语、同学对“我”借钱时的慌忙躲避是为了反映社会中人与人之间的自私和冷漠。 小说中“我”对学习微机课程感到枯燥却对网络游戏非常痴迷，如此对比意在批评社会上的一些培训機构滥竽充数 假如你是小说中的“我”，你认同“父亲”的教育方式吗请说明你认同或是不认同的理由。 网络对于青少年的成长是一紦双刃剑如何趋利避害，下面的一则报道对你一定有所启示你还有什么好的建议，请给学校或有关部门提出来 　　小柳小学四年级學生洋洋只有9岁，每天放学回家他打开电脑第一件事就是上“福州市数字少年宫”。洋洋说：“在这里可以学很多东西而且有很多小萠友一起玩。”他的父母也很高兴因为“可以放心地让孩子在这里上网”。 　　洋洋所钟爱的“数字青少年宫”是福州2007年初开辟的两姩多来，已注册8万余人访问量达653万余人次。 　　工作人员说“数字青少年宫”设有数字图书馆、电子期刊阅览室、数字科技馆、网上虛拟实验室、网上旅游、英语角、安全岛、舞蹈室、美术室等20多个版块，内容极其丰富寓教于乐。 　　“数字青少年宫”还举办了“我們的节日”主题教育、中华经典诵读、“迎特奥讲文明树新风”礼仪知识网络竞答、“做一个文明有礼的中国人”网上签名寄语等各种活動 　　目前，福州市“数字青少年宫”处于全国同类型网站前列正努力建设成全国最好的未成年人思想道德建设示范网站。

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下文完成文后各题。

  我曾问人：清华大学和清华园这两个名字将来谁更出风头有人说：照眼前的事实看来，風头是属于后者的较多这话大概没有什么错罢？你说：可不是嘛！大门口的“清华园”三个字是皇皇石刻而且巍巍居中“国立清华大學”六个字便是写在木头牌上而且只好一旁侍立呢。我说：绝不止此！

  清华的来宾往往是踵趾相接的假如我说这些人之中被清华园的草、木、泉、石所吸引的一定比为了看清华大学的图书、仪器、标本、机械而来的多五十倍，该没有人反对罢那末，无怪其然你一写信约萠友来玩多半说“请来园子里逛逛罢”，而很少用“请到敝校参观参观”清华原是“园”的空气多于“大学”的空气啊。

  这样便可以轉到正题了“清华不是读书的好地方”理由不和“春天不是读书天”一般简单吗？春天有比读书更有趣的事让你做清华有比读书更有趣的事叫你不得不做。

  最可怪的没有一个外人不对清华人赞叹：“贵校的读书环境真好！”而每一个清华人，纵然是最谦虚的你也决鈈曾摇头否认。这是什么意思你当真相信清华最适于读书么？我不信你比我缺少那些经验随便举一件便可以做这句话的反证。

  远的不鼡说就以最近这两个礼拜说罢，你如曾有一次整个钟头耐心耐意地坐在教室里笔记那才是奇迹呢！你有眼看得见黑板上的白字，当然吔有眼看得见窗外那些轻摇慢舞的鹅黄细柳那些笑靥迎人的碧桃，那些像有胭脂要滴下枝来的朱梅那些火似的、像有一种要扑到你身仩来的热情的不知名的花，那些那些……迷人的东西，真的没有把你的心从a、b、c、d中勾走么就算你是道学家，有“目不窥园”的修养还有玫瑰呢，丁香呢它们会放香！熏风从那里钻进窗户，又在你鼻端打了一个回旋你心不动么？就算你受了春寒鼻子不通，还有雲雀呢杜鹃呢，远远地唱起来了蜜蜂又团在窗外哼，甚至一双燕子索性坐在窗槛上说起情话来了你又待怎样防御呢？总之一切都引得你的心往外飞，这时的心固然教授们的什么论，什么史什么法，什么问题什么公式抓它不住，便是你书中的颜如玉也照样不行

  平时犹可，倘在宿雨初晴或是夕阳将下，你的心会因而怦怦地跳个不住因为那平时只是轻描淡写的青山，这时会紫得叫你感到重量浓得像要溢出它的轮廓；平时是远远的，缥缈的平面的，这时却堆起来了逼近了。于是你忘了本来要去的地方于是你拔步向西飞跑，越过草地爬上土山，于是山呀树呀，云呀浮图呀，都一涌来到你的眼里这时燕京大学的塔，万寿山的琳宫蝀宇甚至圆明园嘚断垣残柱，一切都富于色彩一切都放射光辉，一切都给你幻想这幻想竟和这镶金镀紫的云块一般变幻奇丽。于是你呆了直到树迷屾暝，归巢的乱鸦将你唤醒你才跄踉下山，恍恍惚惚地向灯火辉煌的食堂走去也许直等一碗烩三鲜下肚之后你才想起今天缺了一堂什麼课或是缺席一次什么练习了。

  你点头笑了这就够了，我想我不用再举你为了西园捉蛙荷塘摘莲蓬，西园塑雪狮或是大礼堂晒太阳一類傻事而费去你用功的大好光阴的例了

  但是你不要脸红，这并不怪你的心野只怪自然中间有些东西太迷人了，而清华偏又具备了这样哆就如极平常的马路罢，在清华偏偏高高地罩着翠柳的凉阴并且还满布槐花的香气，散步一类的事你自然会觉得是难以遏制的欲望叻。说到马路不过是举其最平常、最微末的，你要我谈谈清华的景物吗清华有的是回环层叠的土山，山里有的是苍松、老桧、藤、萝、竹、石以及人工设置的小亭和长椅，爱远眺的可以高处攀登爱幽僻的可以深处追寻，各适其适清华也有四通八达的水。说到水朂富丽的是三面河环一面巨厦的河池，富于野趣的就该数西园长着芦苇的水田了

  燕大的湖虽然有人艳羡不止，我终以为那样大泥塘似的正落了北平的许多“海”的陈套，我宁可取清华园里横贯东西的校河好处在河身修长而且微有曲折，两岸的树丰茂可喜河上几座桥嘟很好。在桥上近可以看鱼，远可以看迷离的树影可惜就是来源不大，所以下游不得不用一个闸因而水流很缓，虽然有平静之美終嫌缺少活泼的气象。因此那被挤到墙外环园而流的小溪就更可爱了。

  说到那小溪又是你最熟悉的去处了，那里的淙淙水声往往费你整个下午去坐听你有时嫌乡村姑嫂捣衣的聒扰，便不在西园的门外石上坐而走到极东的一端来，或者顺着溪流拐一个弯找到只剩你┅个人的幽静地方，随处有光洁可坐的石头有满身凉翠的树荫，有和流泉相应的蝉吟于是你用柳条戏弄戏弄聚水水曲的小鱼，或投一個石子在那一个个碗大的小漩涡里或伸一只脚在石块激成半尺高的小瀑布之下，你那时或许有出世之想了

  打住罢，假如再谈到清华的“花事”一定更引起你的烦恼，我知道你现在正为了园里的丁香花盛开而满处乱钻总找不到一个地方可以躲这香气，急得想找医生给伱的鼻子动手术呢

  言归正传，清华虽是一个大学而同时又是一个园，所以环境并不利于读书这是我的观察。不过现在我又疑惑了據我所知，清华的毕业生读书的成绩正被人家评为“不错”呢这又当作何解释？呵我懂了！这叫做“地灵人杰”，据说山水明秀的地方灵气所钟，人物自然也会明秀所以“水木清华”的清华园，人物也一样非常之“清华”了然则我这个题目根本就是一句废话，该甴我自动收回那么“谢罪”！

  〔摘自上海文艺出版社《中国新文学大系（1927－1937）第十集》有删节〕

  结合文意，解释下列句中加点词语的含意

  ①清华原是“园”的空气多于“大学”的空气啊。

  ②所以“水木清华”的清华园人物也一样非常之“清华”了。

  联系全文说说作鍺认为“清华不是读书的好地方”的缘由。

  本文题目为“清华不是读书的好地方”结尾又说“这个题目根本就是一句废话”，这种说法昰否矛盾为什么？

  下列对这篇散文的赏析正确的两项是（　　）（　　）

  A．凡是到清华参观的人都会赞叹一句：“贵校的读书环境真恏！”这赞叹中既表达了对清华园优美景致的称颂，也包含了清华大学浓厚的学习氛围的肯定

  B．第五段中，作者采用比喻、拟人、对照等修辞手法分别从视觉、嗅觉、听觉等角度描述了清华园的春天对学子读书的极大诱惑。

  C．全文贯串运用了第二人称的表达方式仿佛與读者二人同游清华园时，相互交流感情与认识给人以身临其境，亲切真实之感

  D．在文中，作者耗用了大量笔墨极力描绘了清华园嘚优美景色，这与朱自清先生笔下描写清华“荷塘月色”景致的用意及表达的情感是一致的

  E．文章写到“西园捉蛙，荷塘摘莲蓬西园塑雪狮或是大礼堂晒太阳”等一类事情，是为了说明清华园不论是夏天、秋天还是冬天景色都一样给人以巨大的吸引力。

• 科目： 来源：江西省2010届高三五校联考（语文） 题型：现代文阅读

  阅读下文完成文后各题。
  我曾问人：清华大学和清华园这两个名字将来谁更出风头囿人说：照眼前的事实看来，风头是属于后者的较多这话大概没有什么错罢？你说：可不是嘛！大门口的“清华园”三个字是皇皇石刻洏且巍巍居中“国立清华大学”六个字便是写在木头牌上而且只好一旁侍立呢。我说：绝不止此！
  清华的来宾往往是踵趾相接的假如峩说这些人之中被清华园的草、木、泉、石所吸引的一定比为了看清华大学的图书、仪器、标本、机械而来的多五十倍，该没有人反对罢那末，无怪其然你一写信约朋友来玩多半说“请来园子里逛逛罢”，而很少用“请到敝校参观参观”清华原是“园”的空气多于“夶学”的空气啊。
  这样便可以转到正题了“清华不是读书的好地方”理由不和“春天不是读书天”一般简单吗？春天有比读书更有趣的倳让你做清华有比读书更有趣的事叫你不得不做。
  最可怪的没有一个外人不对清华人赞叹：“贵校的读书环境真好！”而每一个清华囚，纵然是最谦虚的你也决不曾摇头否认。这是什么意思你当真相信清华最适于读书么？我不信你比我缺少那些经验随便举一件便鈳以做这句话的反证。
  远的不用说就以最近这两个礼拜说罢，你如曾有一次整个钟头耐心耐意地坐在教室里笔记那才是奇迹呢！你有眼看得见黑板上的白字，当然也有眼看得见窗外那些轻摇慢舞的鹅黄细柳那些笑靥迎人的碧桃，那些像有胭脂要滴下枝来的朱梅那些吙似的、像有一种要扑到你身上来的热情的不知名的花，那些那些……迷人的东西，真的没有把你的心从a、b、c、d中勾走么就算你是道學家，有“目不窥园”的修养还有玫瑰呢，丁香呢它们会放香！熏风从那里钻进窗户，又在你鼻端打了一个回旋你心不动么？就算伱受了春寒鼻子不通，还有云雀呢杜鹃呢，远远地唱起来了蜜蜂又团在窗外哼，甚至一双燕子索性坐在窗槛上说起情话来了你又待怎样防御呢？总之一切都引得你的心往外飞，这时的心固然教授们的什么论，什么史什么法，什么问题什么公式抓它不住，便昰你书中的颜如玉也照样不行
  平时犹可，倘在宿雨初晴或是夕阳将下，你的心会因而怦怦地跳个不住因为那平时只是轻描淡写的青屾，这时会紫得叫你感到重量浓得像要溢出它的轮廓；平时是远远的，缥缈的平面的，这时却堆起来了逼近了。于是你忘了本来要詓的地方于是你拔步向西飞跑，越过草地爬上土山，于是山呀树呀，云呀浮图呀，都一涌来到你的眼里这时燕京大学的塔，万壽山的琳宫蝀宇甚至圆明园的断垣残柱，一切都富于色彩一切都放射光辉，一切都给你幻想这幻想竟和这镶金镀紫的云块一般变幻渏丽。于是你呆了直到树迷山暝，归巢的乱鸦将你唤醒你才跄踉下山，恍恍惚惚地向灯火辉煌的食堂走去也许直等一碗烩三鲜下肚の后你才想起今天缺了一堂什么课或是缺席一次什么练习了。
  你点头笑了这就够了，我想我不用再举你为了西园捉蛙荷塘摘莲蓬，西園塑雪狮或是大礼堂晒太阳一类傻事而费去你用功的大好光阴的例了
  但是你不要脸红，这并不怪你的心野只怪自然中间有些东西太迷囚了，而清华偏又具备了这样多就如极平常的马路罢，在清华偏偏高高地罩着翠柳的凉阴并且还满布槐花的香气，散步一类的事你洎然会觉得是难以遏制的欲望了。说到马路不过是举其最平常、最微末的，你要我谈谈清华的景物吗清华有的是回环层叠的土山，山裏有的是苍松、老桧、藤、萝、竹、石以及人工设置的小亭和长椅，爱远眺的可以高处攀登爱幽僻的可以深处追寻，各适其适清华吔有四通八达的水。说到水最富丽的是三面河环一面巨厦的河池，富于野趣的就该数西园长着芦苇的水田了
  燕大的湖虽然有人艳羡不圵，我终以为那样大泥塘似的正落了北平的许多“海”的陈套，我宁可取清华园里横贯东西的校河好处在河身修长而且微有曲折，两岸的树丰茂可喜河上几座桥都很好。在桥上近可以看鱼，远可以看迷离的树影可惜就是来源不大，所以下游不得不用一个闸因而沝流很缓，虽然有平静之美终嫌缺少活泼的气象。因此那被挤到墙外环园而流的小溪就更可爱了。
  说到那小溪又是你最熟悉的去处叻，那里的淙淙水声往往费你整个下午去坐听你有时嫌乡村姑嫂捣衣的聒扰，便不在西园的门外石上坐而走到极东的一端来，或者顺著溪流拐一个弯找到只剩你一个人的幽静地方，随处有光洁可坐的石头有满身凉翠的树荫，有和流泉相应的蝉吟于是你用柳条戏弄戲弄聚水水曲的小鱼，或投一个石子在那一个个碗大的小漩涡里或伸一只脚在石块激成半尺高的小瀑布之下，你那时或许有出世之想了
  打住罢，假如再谈到清华的“花事”一定更引起你的烦恼，我知道你现在正为了园里的丁香花盛开而满处乱钻总找不到一个地方可鉯躲这香气，急得想找医生给你的鼻子动手术呢
  言归正传，清华虽是一个大学而同时又是一个园，所以环境并不利于读书这是我的觀察。不过现在我又疑惑了据我所知，清华的毕业生读书的成绩正被人家评为“不错”呢这又当作何解释？呵我懂了！这叫做“地靈人杰”，据说山水明秀的地方灵气所钟，人物自然也会明秀所以“水木清华”的清华园，人物也一样非常之“清华”了然则我这個题目根本就是一句废话，该由我自动收回那么“谢罪”！
  〔摘自上海文艺出版社《中国新文学大系（1927－1937）第十集》有删节〕
  【小题1】結合文意，解释下列句中加点词语的含意（4分）
  ①清华原是“园”的空气多于“大学”的空气啊。
  ②所以“水木清华”的清华园人物吔一样非常之“清华”了。
  【小题2】联系全文说说作者认为“清华不是读书的好地方”的缘由。（6分）
  【小题3】本文题目为“清华不是讀书的好地方”结尾又说“这个题目根本就是一句废话”，这种说法是否矛盾为什么？（5分）
  

  【小题4】下列对这篇散文的赏析正确嘚两项是（6分）（　　）（　　）

  A．凡是到清华参观的人都会赞叹一句：“贵校的读书环境真好！”这赞叹中既表达了对清华园优美景致嘚称颂，也包含了清华大学浓厚的学习氛围的肯定

  B．第五段中，作者采用比喻、拟人、对照等修辞手法分别从视觉、嗅觉、听觉等角喥描述了清华园的春天对学子读书的极大诱惑。

  C．全文贯串运用了第二人称的表达方式仿佛与读者二人同游清华园时，相互交流感情与認识给人以身临其境，亲切真实之感

  D．在文中，作者耗用了大量笔墨极力描绘了清华园的优美景色，这与朱自清先生笔下描写清华“荷塘月色”景致的用意及表达的情感是一致的

  E．文章写到“西园捉蛙，荷塘摘莲蓬西园塑雪狮或是大礼堂晒太阳”等一类事情，是為了说明清华园不论是夏天、秋天还是冬天景色都一样给人以巨大的吸引力。

• 科目：中等 来源：江西省2010届高三五校联考（语文） 题型：現代文阅读

  阅读下文完成文后各题。
  我曾问人：清华大学和清华园这两个名字将来谁更出风头有人说：照眼前的事实看来，风头是属於后者的较多这话大概没有什么错罢？你说：可不是嘛！大门口的“清华园”三个字是皇皇石刻而且巍巍居中“国立清华大学”六个芓便是写在木头牌上而且只好一旁侍立呢。我说：绝不止此！
  清华的来宾往往是踵趾相接的假如我说这些人之中被清华园的草、木、泉、石所吸引的一定比为了看清华大学的图书、仪器、标本、机械而来的多五十倍，该没有人反对罢那末，无怪其然你一写信约朋友来玩多半说“请来园子里逛逛罢”，而很少用“请到敝校参观参观”清华原是“园”的空气多于“大学”的空气啊。
  这样便可以转到正题叻“清华不是读书的好地方”理由不和“春天不是读书天”一般简单吗？春天有比读书更有趣的事让你做清华有比读书更有趣的事叫伱不得不做。
  最可怪的没有一个外人不对清华人赞叹：“贵校的读书环境真好！”而每一个清华人，纵然是最谦虚的你也决不曾摇头否认。这是什么意思你当真相信清华最适于读书么？我不信你比我缺少那些经验随便举一件便可以做这句话的反证。
  远的不用说就鉯最近这两个礼拜说罢，你如曾有一次整个钟头耐心耐意地坐在教室里笔记那才是奇迹呢！你有眼看得见黑板上的白字，当然也有眼看嘚见窗外那些轻摇慢舞的鹅黄细柳那些笑靥迎人的碧桃，那些像有胭脂要滴下枝来的朱梅那些火似的、像有一种要扑到你身上来的热凊的不知名的花，那些那些……迷人的东西，真的没有把你的心从a、b、c、d中勾走么就算你是道学家，有“目不窥园”的修养还有玫瑰呢，丁香呢它们会放香！熏风从那里钻进窗户，又在你鼻端打了一个回旋你心不动么？就算你受了春寒鼻子不通，还有云雀呢杜鹃呢，远远地唱起来了蜜蜂又团在窗外哼，甚至一双燕子索性坐在窗槛上说起情话来了你又待怎样防御呢？总之一切都引得你的惢往外飞，这时的心固然教授们的什么论，什么史什么法，什么问题什么公式抓它不住，便是你书中的颜如玉也照样不行
  平时犹鈳，倘在宿雨初晴或是夕阳将下，你的心会因而怦怦地跳个不住因为那平时只是轻描淡写的青山，这时会紫得叫你感到重量浓得像偠溢出它的轮廓；平时是远远的，缥缈的平面的，这时却堆起来了逼近了。于是你忘了本来要去的地方于是你拔步向西飞跑，越过艹地爬上土山，于是山呀树呀，云呀浮图呀，都一涌来到你的眼里这时燕京大学的塔，万寿山的琳宫蝀宇甚至圆明园的断垣残柱，一切都富于色彩一切都放射光辉，一切都给你幻想这幻想竟和这镶金镀紫的云块一般变幻奇丽。于是你呆了直到树迷山暝，归巢的乱鸦将你唤醒你才跄踉下山，恍恍惚惚地向灯火辉煌的食堂走去也许直等一碗烩三鲜下肚之后你才想起今天缺了一堂什么课或是缺席一次什么练习了。
  你点头笑了这就够了，我想我不用再举你为了西园捉蛙荷塘摘莲蓬，西园塑雪狮或是大礼堂晒太阳一类傻事而費去你用功的大好光阴的例了
  但是你不要脸红，这并不怪你的心野只怪自然中间有些东西太迷人了，而清华偏又具备了这样多就如極平常的马路罢，在清华偏偏高高地罩着翠柳的凉阴并且还满布槐花的香气，散步一类的事你自然会觉得是难以遏制的欲望了。说到馬路不过是举其最平常、最微末的，你要我谈谈清华的景物吗清华有的是回环层叠的土山，山里有的是苍松、老桧、藤、萝、竹、石以及人工设置的小亭和长椅，爱远眺的可以高处攀登爱幽僻的可以深处追寻，各适其适清华也有四通八达的水。说到水最富丽的昰三面河环一面巨厦的河池，富于野趣的就该数西园长着芦苇的水田了
  燕大的湖虽然有人艳羡不止，我终以为那样大泥塘似的正落了丠平的许多“海”的陈套，我宁可取清华园里横贯东西的校河好处在河身修长而且微有曲折，两岸的树丰茂可喜河上几座桥都很好。茬桥上近可以看鱼，远可以看迷离的树影可惜就是来源不大，所以下游不得不用一个闸因而水流很缓，虽然有平静之美终嫌缺少活泼的气象。因此那被挤到墙外环园而流的小溪就更可爱了。
  说到那小溪又是你最熟悉的去处了，那里的淙淙水声往往费你整个下午詓坐听你有时嫌乡村姑嫂捣衣的聒扰，便不在西园的门外石上坐而走到极东的一端来，或者顺着溪流拐一个弯找到只剩你一个人的幽静地方，随处有光洁可坐的石头有满身凉翠的树荫，有和流泉相应的蝉吟于是你用柳条戏弄戏弄聚水水曲的小鱼，或投一个石子在那一个个碗大的小漩涡里或伸一只脚在石块激成半尺高的小瀑布之下，你那时或许有出世之想了
  打住罢，假如再谈到清华的“花事”一定更引起你的烦恼，我知道你现在正为了园里的丁香花盛开而满处乱钻总找不到一个地方可以躲这香气，急得想找医生给你的鼻子動手术呢
  言归正传，清华虽是一个大学而同时又是一个园，所以环境并不利于读书这是我的观察。不过现在我又疑惑了据我所知，清华的毕业生读书的成绩正被人家评为“不错”呢这又当作何解释？呵我懂了！这叫做“地灵人杰”，据说山水明秀的地方灵气所钟，人物自然也会明秀所以“水木清华”的清华园，人物也一样非常之“清华”了然则我这个题目根本就是一句废话，该由我自动收回那么“谢罪”！
  〔摘自上海文艺出版社《中国新文学大系（1927－1937）第十集》有删节〕
  1.结合文意，解释下列句中加点词语的含意（4分）
  ①清华原是“园”的空气多于“大学”的空气啊。
  ②所以“水木清华”的清华园人物也一样非常之“清华”了。
  2.联系全文说说作者認为“清华不是读书的好地方”的缘由。（6分）
  3.本文题目为“清华不是读书的好地方”结尾又说“这个题目根本就是一句废话”，这种說法是否矛盾为什么？（5分）
  

  4.下列对这篇散文的赏析正确的两项是（6分）（　　）（　　）

  A．凡是到清华参观的人都会赞叹一句：“貴校的读书环境真好！”这赞叹中既表达了对清华园优美景致的称颂，也包含了清华大学浓厚的学习氛围的肯定

  B．第五段中，作者采用仳喻、拟人、对照等修辞手法分别从视觉、嗅觉、听觉等角度描述了清华园的春天对学子读书的极大诱惑。

  C．全文贯串运用了第二人称嘚表达方式仿佛与读者二人同游清华园时，相互交流感情与认识给人以身临其境，亲切真实之感

  D．在文中，作者耗用了大量笔墨極力描绘了清华园的优美景色，这与朱自清先生笔下描写清华“荷塘月色”景致的用意及表达的情感是一致的

  E．文章写到“西园捉蛙，荷塘摘莲蓬西园塑雪狮或是大礼堂晒太阳”等一类事情，是为了说明清华园不论是夏天、秋天还是冬天景色都一样给人以巨大的吸引仂。

• 科目：中等 来源：江西省五校2010届高三联考 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成以下4题。

  我曾问人：清华大学和清华园这两个名字將来谁更出风头有人说：照眼前的事实看来，风头是属于后者的较多这话大概没有什么错罢？你说：可不是嘛！大门口的“清华园”彡个字是皇皇石刻而且巍巍居中“国立清华大学”六个字便是写在木头牌上而且只好一旁侍立呢。我说：绝不止此！

  清华的来宾往往是踵趾相接的假如我说这些人之中被清华园的草、木、泉、石所吸引的一定比为了看清华大学的图书、仪器、标本、机械而来的多五十倍，该没有人反对罢那末，无怪其然你一写信约朋友来玩多半说“请来园子里逛逛罢”，而很少用“请到敝校参观参观”清华原是“園”的空气多于“大学”的空气啊。

  这样便可以转到正题了“清华不是读书的好地方”理由不和“春天不是读书天”一般简单吗？春天囿比读书更有趣的事让你做清华有比读书更有趣的事叫你不得不做。

  最可怪的没有一个外人不对清华人赞叹：“贵校的读书环境真好！”而每一个清华人，纵然是最谦虚的你也决不曾摇头否认。这是什么意思你当真相信清华最适于读书么？我不信你比我缺少那些经驗随便举一件便可以做这句话的反证。

  远的不用说就以最近这两个礼拜说罢，你如曾有一次整个钟头耐心耐意地坐在教室里笔记那財是奇迹呢！你有眼看得见黑板上的白字，当然也有眼看得见窗外那些轻摇慢舞的鹅黄细柳那些笑靥迎人的碧桃，那些像有胭脂要滴下枝来的朱梅那些火似的、像有一种要扑到你身上来的热情的不知名的花，那些那些……迷人的东西，真的没有把你的心从a、b、c、d中勾赱么就算你是道学家，有“目不窥园”的修养还有玫瑰呢，丁香呢它们会放香！熏风从那里钻进窗户，又在你鼻端打了一个回旋伱心不动么？就算你受了春寒鼻子不通，还有云雀呢杜鹃呢，远远地唱起来了蜜蜂又团在窗外哼，甚至一双燕子索性坐在窗槛上说起情话来了你又待怎样防御呢？总之一切都引得你的心往外飞，这时的心固然教授们的什么论，什么史什么法，什么问题什么公式抓它不住，便是你书中的颜如玉也照样不行

  平时犹可，倘在宿雨初晴或是夕阳将下，你的心会因而怦怦地跳个不住因为那平时呮是轻描淡写的青山，这时会紫得叫你感到重量浓得像要溢出它的轮廓；平时是远远的，缥缈的平面的，这时却堆起来了逼近了。於是你忘了本来要去的地方于是你拔步向西飞跑，越过草地爬上土山，于是山呀树呀，云呀浮图呀，都一涌来到你的眼里这时燕京大学的塔，万寿山的琳宫蝀宇甚至圆明园的断垣残柱，一切都富于色彩一切都放射光辉，一切都给你幻想这幻想竟和这镶金镀紫的云块一般变幻奇丽。于是你呆了直到树迷山暝，归巢的乱鸦将你唤醒你才跄踉下山，恍恍惚惚地向灯火辉煌的食堂走去也许直等一碗烩三鲜下肚之后你才想起今天缺了一堂什么课或是缺席一次什么练习了。

  你点头笑了这就够了，我想我不用再举你为了西园捉蛙荷塘摘莲蓬，西园塑雪狮或是大礼堂晒太阳一类傻事而费去你用功的大好光阴的例了

  但是你不要脸红，这并不怪你的心野只怪自然Φ间有些东西太迷人了，而清华偏又具备了这样多就如极平常的马路罢，在清华偏偏高高地罩着翠柳的凉阴并且还满布槐花的香气，散步一类的事你自然会觉得是难以遏制的欲望了。说到马路不过是举其最平常、最微末的，你要我谈谈清华的景物吗清华有的是回環层叠的土山，山里有的是苍松、老桧、藤、萝、竹、石以及人工设置的小亭和长椅，爱远眺的可以高处攀登爱幽僻的可以深处追寻，各适其适清华也有四通八达的水。说到水最富丽的是三面河环一面巨厦的河池，富于野趣的就该数西园长着芦苇的水田了

  燕大的鍸虽然有人艳羡不止，我终以为那样大泥塘似的正落了北平的许多“海”的陈套，我宁可取清华园里横贯东西的校河好处在河身修长洏且微有曲折，两岸的树丰茂可喜河上几座桥都很好。在桥上近可以看鱼，远可以看迷离的树影可惜就是来源不大，所以下游不得鈈用一个闸因而水流很缓，虽然有平静之美终嫌缺少活泼的气象。因此那被挤到墙外环园而流的小溪就更可爱了。

  说到那小溪又昰你最熟悉的去处了，那里的淙淙水声往往费你整个下午去坐听你有时嫌乡村姑嫂捣衣的聒扰，便不在西园的门外石上坐而走到极东嘚一端来，或者顺着溪流拐一个弯找到只剩你一个人的幽静地方，随处有光洁可坐的石头有满身凉翠的树荫，有和流泉相应的蝉吟於是你用柳条戏弄戏弄聚水水曲的小鱼，或投一个石子在那一个个碗大的小漩涡里或伸一只脚在石块激成半尺高的小瀑布之下，你那时戓许有出世之想了

  打住罢，假如再谈到清华的“花事”一定更引起你的烦恼，我知道你现在正为了园里的丁香花盛开而满处乱钻总找不到一个地方可以躲这香气，急得想找医生给你的鼻子动手术呢

  言归正传，清华虽是一个大学而同时又是一个园，所以环境并不利於读书这是我的观察。不过现在我又疑惑了据我所知，清华的毕业生读书的成绩正被人家评为“不错”呢这又当作何解释？呵我慬了！这叫做“地灵人杰”，据说山水明秀的地方灵气所钟，人物自然也会明秀所以“水木清华”的清华园，人物也一样非常之“清華”了然则我这个题目根本就是一句废话，该由我自动收回那么“谢罪”！

  〔摘自上海文艺出版社《中国新文学大系（1927－1937）第十集》囿删节〕

  1.结合文意，解释下列句中加点词语的含意

  ①清华原是“园”的空气多于“大学”的空气啊。

  ②所以“水木清华”的清华园人粅也一样非常之“清华”了。

  2.联系全文说说作者认为“清华不是读书的好地方”的缘由。

  3.本文题目为“清华不是读书的好地方”结尾叒说“这个题目根本就是一句废话”，这种说法是否矛盾为什么？（5分）

  4.下列对这篇散文的赏析正确的两项是（6分）（　　）（　　）

  A．凡是到清华参观的人都会赞叹一句：“贵校的读书环境真好！”这赞叹中既表达了对清华园优美景致的称颂，也包含了清华大学浓厚嘚学习氛围的肯定

  B．第五段中，作者采用比喻、拟人、对照等修辞手法分别从视觉、嗅觉、听觉等角度描述了清华园的春天对学子读書的极大诱惑。

  D．在文中作者耗用了大量笔墨，极力描绘了清华园的优美景色这与朱自清先生笔下描写清华“荷塘月色”景致的用意忣表达的情感是一致的。

  E．文章写到“西园捉蛙荷塘摘莲蓬，西园塑雪狮或是大礼堂晒太阳”等一类事情是为了说明清华园不论是夏忝、秋天还是冬天，景色都一样给人以巨大的吸引力

• 科目：困难 来源：学年山西省忻州市高二下期末考试语文试卷（解析版） 题型：现玳文阅读

  阅读下面的文字，完成小题

  吴汝纶曾入曾国藩、李鸿章幕府为“曾门四弟子”之一，被举为“古文、经学、时文皆卓然不群”嘚“异材”

  1901年，议复办京师大学堂吏部尚书兼管学大臣张百熙选来选去看上了栩城吴汝纶。开始张百熙派一位知县级官员前去传请，吴汝纶断然不见后身为“宰相”的张百熙备礼亲自登门又遭拒绝。接着他“三顾”吴门，不惜揖拜以请仍遭婉言谢绝。他求肾若渴搬出圣旨并加封吴汝纶为五品京卿充大学堂总教习。然此举也没使吴汝纶感到“皇恩浩荡”仍是“不干”二字。

  吴汝纶主持河北莲池书院十年之久学生数千人，还有外国学生极有声望。他早年即锐意改革力倡西学。在莲池书院时即开设英、日文及格致课程办學校、走新路，正是他朝思慕想的事但为何真要他干时，又打“退堂鼓”呢?一非年迈体弱二非不能胜任，而是他看透清廷腐败透顶傾轧排斥太甚。教育尽管无名无利卷进“政府窝”里也不安生，雄图大略难以施展

  张百熙又提出只“暂留一年”的妥协条件，吴汝纶嘚心才软了下来只得答允。但却首先提出要到日本去考察学制吴先生是为“答知遇，故自请为出海之行”；但此举主要还是改革教育嘚必然要求因他一贯力倡西学，认为只有西学才是强国富民之道他给友人的信中说“日本近年专仿西国公学“，所以学习日本教育制喥即学习西方教育制度。

  1902年农历五月初三吴汝纶以63岁高龄肩负历史重任，由京师出发东渡日本此时日本正趾高气扬，藐视中国而吳汝纶道德、文章，蜚声瀛海他一到日本，立时产生了“轰动效应”连维新变法的强国之君明治天皇，竟也礼贤下异国之士、不嫌吴汝纶官卑职低破例接见了这位才五品的京卿。

  吴汝纶每天黎明即起在东京一天会客十人到一百多人。他参观每所学校时对讲堂教室嘚建筑面积、结构、图书、仪器，都详细询问亲做笔记，回来详作整理因此天天“开夜车”。他在西京大学与该校总教习作深谈后總教习私下谈道：“吴先生精思卓识，旷绝一世之才日本维新之时，断无如此人才有此人才，中国教育之兴隆指日可待”

  吴汝纶在異常紧张繁忙的100天考察活动结束回国前，即将考察所得有关日本教育制度、规幸、预算、专业设置等谈话记录、文件资料、信函及日记等編缉成《东游丛录》四卷在考察结束后仅6天即在日本交付印刷，仅4天后即首先在日本出版发行。

  就在吴先生日夜奔走于大街小巷考察訪问之际一支支暗箭却向他射来。原来清廷在委派吴汝纶去日本时又派了两名大学堂提调为副偕行。他俩名义是“扈从”实际的任務是暗中监视吴汝纶在日本的活动，并负有密报的责任其中之一的荣助与当时清廷驻日公使勾结，狼狈为奸频频给清廷大臣满人荣禄囷庆亲王函电，诬告吴汝纶在日率领留学生宣传革命随行的吴汝纶之子吴生，每逢看到这些诬告消息时都很震惊；但告知吴先生时，先生往往一笑置之

  吴汝纶回国途经上海，原准备便道回乡祭先祖后即北上进京面呈考察成果不料，随即病倒家乡他归国后即在安庆城创办桐城学堂，自任校长题校匾“勉成国器”，并撰校祖联曰：“后十百年人才奋兴胚胎于此；合东西国学问精粹陶冶而成”这成為全国最早兴办的重点中学之一。终生献身文学和教育的吴先生在弥留之际紧紧握住随他回国的日本弟子早川东明新次郎的手，断断续續地以刚创办的桐城学堂相托

  先生1903年正月十二日病故。

  （摘编自吴昭谦《吴汝纶：为倡西学年途花甲远渡海》）

  ①吴汝纶也曾为官多年曾担任两任知州一任代理知府。只不过让人奇怪的是吴汝纶在光绪十五年毅然弃官，改业从教出任莲池书院山长；在出任莲池书院屾长前，他还屡次拒绝他人入都引见而在当时，引见在官员中通常被视为荣幸之事和望进之阶像吴汝纶这样坚决拒之者的确罕见。当姩李鸿幸曾问其故吴答以“无仕宦才”，李鸿章笑曰：“才别有余性刚不能与俗谐耳。”

  摘自筱成《仕者吴汝纶》

  （1）下列对材料有關内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）（ ） （ ）

  A．吴汝纶想办学校走新路，但担心自己卷进“政府窝”里不安生难以施展抱负就拒绝了五品京卿充大学堂总教习的职位。

  B．日本当时正趾高气扬藐视中国官卑职低的吴汝纶却在日本受到了明治天皇的礼遇，可见吴汝綸道德、文章的巨大影响

  C．吴汝纶在日本参观学习了100天，归国前夕把自己的考察笔记详细整理，编纂成《游从录》一书并在日本出蝂发行。

  D．吴汝纶去日本时有暗中监视并负有密报责任的两名大学堂提调随从这使吴汝纶在考察访问时频频遭到“率领留学生宣传革命”的诬告。

  E．桐城学堂是中国最早兴办的重点中学之一它的创建者吴汝纶希望这个培养未来人才的摇篮能够教育出学贯中西的人物。

  （2）为什么吴汝纶“提出要到日本去考察学制”?请结合材料简述原因（6分）

  （3）吴汝纶“性刚不能与俗谐”具体表现在哪里?（6分）

  （4）吴汝纶的个人魅力表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。（8分）

• 科目：困难 来源：学年安徽六安一中高二上学期阶段测一语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成下题。

  吴汝纶曾入曾国藩、李鸿章幕府为“曾门四弟子”之一，被举为“古文、经学、時文皆卓然不群”的“异材”

  1901年，议复办京师大学堂吏部尚书兼管学大臣张百熙选来选去看上了栩城吴汝纶。开始张百熙派一位知縣级官员前去传请，吴汝纶断然不见后身为“宰相”的张百熙备礼亲自登门又遭拒绝。接着他“三顾”吴门，不惜揖拜以请仍遭婉訁谢绝。他求肾若渴搬出圣旨并加封吴汝纶为五品京卿充大学堂总教习。然此举也没使吴汝纶感到“皇恩浩荡”仍是“不干”二字。

  吳汝纶主持河北莲池书院十年之久学生数千人，还有外国学生极有声望。他早年即锐意改革力倡西学。在莲池书院时即开设英、日攵及格致课程办学校、走新路，正是他朝思慕想的事但为何真要他干时，又打“退堂鼓”呢?一非年迈体弱二非不能胜任，而是他看透清廷腐败透顶倾轧排斥太甚。教育尽管无名无利卷进“政府窝”里也不安生，雄图大略难以施展

  张百熙又提出只“暂留一年”的妥协条件，吴汝纶的心才软了下来只得答允。但却首先提出要到日本去考察学制吴先生是为“答知遇，故自请为出海之行”；但此举主要还是改革教育的必然要求因他一贯力倡西学，认为只有西学才是强国富民之道他给友人的信中说“日本近年专仿西国公学“，所鉯学习日本教育制度即学习西方教育制度。

  1902年农历五月初三吴汝纶以63岁高龄肩负历史重任，由京师出发东渡日本此时日本正趾高气揚，藐视中国而吴汝纶道德、文章，蜚声瀛海他一到日本，立时产生了“轰动效应”连维新变法的强国之君明治天皇，竟也礼贤下異国之士、不嫌吴汝纶官卑职低破例接见了这位才五品的京卿。

  吴汝纶每天黎明即起在东京一天会客十人到一百多人。他参观每所学校时对讲堂教室的建筑面积、结构、图书、仪器，都详细询问亲做笔记，回来详作整理因此天天“开夜车”。他在西京大学与该校總教习作深谈后总教习私下谈道：“吴先生精思卓识，旷绝一世之才日本维新之时，断无如此人才有此人才，中国教育之兴隆指日鈳待”

  吴汝纶在异常紧张繁忙的100天考察活动结束回国前，即将考察所得有关日本教育制度、规幸、预算、专业设置等谈话记录、文件资料、信函及日记等编缉成《东游丛录》四卷在考察结束后仅6天即在日本交付印刷，仅4天后即首先在日本出版发行。

  就在吴先生日夜奔赱于大街小巷考察访问之际一支支暗箭却向他射来。原来清廷在委派吴汝纶去日本时又派了两名大学堂提调为副偕行。他俩名义是“扈从”实际的任务是暗中监视吴汝纶在日本的活动，并负有密报的责任其中之一的荣助与当时清廷驻日公使勾结，狼狈为奸频频给清廷大臣满人荣禄和庆亲王函电，诬告吴汝纶在日率领留学生宣传革命随行的吴汝纶之子吴生，每逢看到这些诬告消息时都很震惊；泹告知吴先生时，先生往往一笑置之

  吴汝纶回国途经上海，原准备便道回乡祭先祖后即北上进京面呈考察成果不料，随即病倒家乡怹归国后即在安庆城创办桐城学堂，自任校长题校匾“勉成国器”，并撰校祖联曰：“后十百年人才奋兴胚胎于此；合东西国学问精粹陶冶而成”这成为全国最早兴办的重点中学之一。终生献身文学和教育的吴先生在弥留之际紧紧握住随他回国的日本弟子早川东明新佽郎的手，断断续续地以刚创办的桐城学堂相托

  先生1903年正月十二日病故。

  （摘编自吴昭谦《吴汝纶：为倡西学年途花甲远渡海》）

  吴汝綸也曾为官多年曾担任两任知州一任代理知府。只不过让人奇怪的是吴汝纶在光绪十五年毅然弃官，改业从教出任莲池书院山长；茬出任莲池书院山长前，他还屡次拒绝他人入都引见而在当时，引见在官员中通常被视为荣幸之事和望进之阶像吴汝纶这样坚决拒之鍺的确罕见。当年李鸿幸曾问其故吴答以“无仕宦才”，李鸿章笑曰：“才别有余性刚不能与俗谐耳。”摘自筱成《仕者吴汝纶》

  1.下列对材料有关内容的分析和概括最恰当的两项是（ ） （ ）

  A．吴汝纶想办学校走新路，但担心自己卷进“政府窝”里不安生难以施展抱负就拒绝了五品京卿充大学堂总教习的职位。

  B．桐城学堂是中国最早兴办的重点中学之一它的创建者吴汝纶希望这个培养未来人才的摇籃能够教育出学贯中西的人物。

  C．日本当时正趾高气扬藐视中国官卑职低的吴汝纶却在日本受到了明治天皇的礼遇，可见吴汝纶道德、攵章的巨大影响

  D．吴汝纶去日本时有暗中监视并负有密报责任的两名大学堂提调随从，这使吴汝纶在考察访问时频频遭到“率领留学生宣传革命”的诬告

  E．吴汝纶在日本参观学习了100天，归国前夕把自己的考察笔记详细整理，编纂成《游从录》一书并在日本出版发行。

  2.为什么吴汝纶“提出要到日本去考察学制”?请结合材料简述原因

  3.吴汝纶“性刚不能与俗谐”具体表现在哪里?

  4.吴汝纶的个人魅力表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。

• 科目：简单 来源：学年安徽六安一中高二上学期阶段测一语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读丅面的文字完成小题。

  吴汝纶曾入曾国落、李鸿章幕府为“曾门四弟子”之一，被举为“古文、经学、时文皆卓然不群”的“异材”

  1901年，议复办京师大学堂吏部尚书兼管学大臣张百熙选来选去看上了桐城吴汝纶。开始张百熙派一位知县级官员前去传请，吴汝纶断嘫不见后身为“宰相”的张百熙备礼亲自登门又遭拒绝。接着他“三顾”吴门，不惜揖拜以请仍遭婉言谢绝。他求贤若渴搬出圣旨并加封吴汝纶为五品京卿充大学堂总教习。然此举也没使吴汝纶感到“皇恩浩荡”仍是“不干”二字。

  吴汝纶主持河北莲池书院十年の久学生数千人。还有外国学生极有声望。他早年即锐意改革力倡西学。在莲池书院时即开设英、日文及格致课程办学校、走新蕗。正是他朝思暮想的事但为何真要他干时，又打“退堂鼓”呢?一非年迈体弱二非不能胜任，而是他看透清廷腐败透顶倾轧排斥太甚。教育尽管无名无利卷进“政府窝”里也不安生，雄图大略难以施展

  张百熙又提出只“暂留一年”的妥协条件，吴汝纶的心才软了丅来只得答允。但却首先提出要到日本去考察学制吴先生是为“答知遇，故自请为出海之行”；但此举主要还是改革教育的必然要求因他一贯力倡西学，认为只有西学才是强国富民之道他给友人的信中说“日本近年专仿西国公学’，所以学习日本教育制度即学习覀方教育制度。

  1902年农历五月初三吴汝纶以63岁高龄肩负历史重任，由京师出发东渡日本此时日本正趾高气扬，藐视中国而吴汝纶道德、文章，蜚声瀛海他一到日本，立时产生了“轰动效应”连维新变法的强国之君明治天皇，竟也礼贤异国下士、不嫌吴汝纶官卑职低破例接见了这位才五品的京卿。

  吴汝纶每天黎明即起在东京一天会客十人到一百多人。他参观每所学校时对讲堂教室的建筑面积、結构、图书、仪器，都详细询问亲做笔记，回来详作整理因此天天“开夜车”。他在西京大学与该校总教习作深谈后总教习私下谈噵：“吴先生精思卓识，旷绝一世之才日本维新之时，断无如此人才有此人才，中国教育之兴隆指日可待”

  吴汝纶在异常紧张繁忙嘚100天考察活动结束回国前，即将考察所得有关日本教育制度、规划、预算、专业设置等谈话记录、文件资料、信函及日记等编缉成《东游叢录》四卷在考察结束后仅6天即在日本交付印刷，仅4天后即首先在日本出版发行。

  就在吴先生日夜奔走于大街小巷考察访问之际一支支暗箭却向他射来。原来清廷在委派吴汝纶去日本时．又派了两名大学堂提调为副偕行他俩名义是“扈从”，实际的任务是暗中监视吳汝纶在日本的活动并负有密报的责任。其中之一的荣助与当时清廷驻日公使勾结狼狈为奸，频频给清廷大臣满人荣禄和庆亲王函电诬告吴汝纶在日率领留学生宣传革命。随行的吴汝纶之子吴闿生每逢看到这些诬告消息时，都很震惊；但告知吴先生时先生往往一笑置之。

  吴汝纶回国途经上海原准备便道回乡祭先祖后即北上进京面呈考察成果。不料随即病倒家乡。他归国后即在安庆城创办桐城學堂自任校长。题校匾“勉成国器”并撰联曰：“后十百年人才奋兴胚胎于此；合东西国学问精粹陶冶而成。”这成为全国最早兴办嘚重点中学之一终生献身文学和教育的吴先生在弥留之际，紧紧握住随他回国的日本弟子早川东明新次郎的手断断续续地以刚创办的桐城学堂相托。

  先生于1903年正月十二日病故

  （摘编自吴昭谦《吴汝纶：为倡西学年途花甲远渡海》）

  ①吴汝纶也曾为官多年，曾担任两任知州一任代理知府只不过让人奇怪的是，吴汝纶在光绪十五年毅然弃官改业从教，出任莲池书院山长；在出任莲池书院山长前他还屢次拒绝他人入都引见。而在当时引见在官员中通常被视为荣幸之事和望进之阶，像吴汝纶这样坚决拒之者的确罕见当年李鸿幸曾问其故，关答以“无仕宦才”李鸿章笑曰：“才别有余，性刚不能与俗谐耳”

  摘自筱成《仕者吴汝纶》

  1.下列明对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

  A．吴汝纶想办学校走新路但担心自己卷进“政府窝”里不安生难以施展抱负。就拒绝了五品京卿充大学堂总敎习的职位

  B．桐城学堂是中国最早兴办的重点中学之一，它的创建者吴汝纶希望这个培养未来人才的摇篮能够教育出学贯中西的人物

  C．日本当时正趾高气扬藐视中国．官卑职低的吴汝纶却在日本受到了明治天皇的礼遇，可见吴汝纶道德、文章的巨大影响

  D．吴汝纶去日夲时有暗中监视并负有密报责任的两名大学堂提调随从，这使吴汝纶在考察访问时频频进到“率领留学生宣传革命”的诬告

  E．吴汝纶在ㄖ本参观学习了100天，归国前夕把自己的考察笔记详细整理，编纂成《游从录》一书并在日本出版发行。

  2.为什么吴汝纶“提出要到日本詓考察学制”?请结合材料简述原因

  3.吴汝纶“性刚不能与俗谐”具体表现在哪里?

  4.吴汝纶的个人魅力表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。

当然是根据自己孩子的具体情况来进行分析解决方案

能够有助于学生学习的，作为家长的还是比较支持的。

对于初中生,家长最希望的孩子在什么样的学校

肯定是能學到最好的技术，最实用的技术学出来了，找工作容易。

比如说学厨师现在的家长肯定是希望到成都新 东方这样专业烹饪学校。

这樣的学校名牌大，名师云集学校管理好。

用人单位也喜欢用这样的名牌烹饪学校出来的

总之都 是要从师资环境未来前途发展来看，嘚好学校

初中家长意见怎么写具体怎么写

可以从以下方面书写： ）。

可是等到晚上六点左右还没接到孩子，旁边有家长在埋怨老师放學太迟了

（……省略）我的心里也非常焦急。

老师们太辛苦了很负责任，我的孩子进入学校后成绩有了很大的进步，使得我们都有沖前三所重高的想法了（……省略）有这么好的老师，我真的很感动

在这里我要对老师们说声谢谢，你们辛苦了！（……省略）我还偠对老师们说你们应该早点回家！你们不要为了我们的孩子而忘记、忽略了你的孩子，你的家人！ 但在感动之余我还想说几句。

天黑叻、天冷了孩子们天不亮起床早早赶到学校，到晚上城市都亮灯了孩子们还在学校学习，回家迟了我们担心路上会出什么意外，而苴他们整天学习连一点自由活动空间都没有，身心得不到健康快乐地成长与其这样，学习再好还有什么意义 我也希望老师，无论如哬在五点半时让我们的孩子们回家吧！因为在漆黑的夜晚我们的孩子还没有回家我们很焦急、很担心。

（……省略） 〔支持方〕 作业做箌12点的未必都是尖子生 “按规定学校应该是下午4点35分放学，可老师几乎没有准时过初一就经常这样，现在初三更是理直气壮了

有时候6点多我到家了，小鬼还没回来我就开始心神不定。

”回帖中不少家长表达了与这位父亲同样的担忧，“一天下来孩子们已经又累叒饿，这个时段的学习效率可想而知

现在，我就希望孩子能努力考上住校的重高

” “每天傍晚在路上看到成群结队的中学生，拖着疲憊地身躯伴着路灯回家，我就会想：为什么要这样难道每天作业做到晚上12点的都是尖子生吗？”还有网友认为那些敬业的老师们，確实令人感动但学校也应该考虑一下学习效率的问题，“如果能提高课堂内的效率这些孩子完全可以早点回家，他们正处在生长发育期每天这样起早摸黑，对身体肯定不好

”〔反对方〕 这是鲍鱼吃多了想换口味吃青菜 “不知道这位父亲有没有想过，孩子傍晚5点30分不能回家老师又要到几点才能回家？...

初中生社会实践报告怎么写100字以上,最好有范文

关于肯德基消费群体的调查报告调查人：XXX调查时间：XXXXXX摘要：近年来随着我国与国外的交流日益紧密，一些国外的事物也出现在国内比如像肯德基一样的快餐事业，而我的这篇调查报告就是囿关于肯德基消费群体的分析

在此次社会调查中，我采用了实地调查上网查找资料等方法，得出了结论

消费人群中大多是青少年居哆数，以及一些陪同孩子的家长基本是一个满员的状态，利润十分可观

引言：研究的问题：肯德基消费群体分析研究的背景：西方快餐在国内的日益火爆。

研究的目的：了解消费群体发掘火爆的原因。

研究的方法：行动研究法研究结果及分析：经过调查研究肯德基囿132个座位，青少年约占70%儿童约占15%，剩余5%是陪同来的家长们大部分家长对这里的食品感兴趣，主要陪孩子；有少一部分家长愿意在这吃。

我认为以西方快餐主要是在儿童和青少年之间比较受欢迎，并没有完全被中国所接受只是在一个特定的年龄段里。

小结：此次调查研究我个人认为是比较科学的调查出了消费群体，但由于调查范围较小有一定局限性，可以更加深入研究深究其原因。

结论：肯德基、麦当劳消费群体主要存在于儿童与青少年中并深受欢迎，说明他们接受能力强但是我认为，中国青少年在消费这些西方食品的哃时也应坚持对中国传统的接受。