高考理综试题答题的常用技巧和方法_高考网
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& 高考理综试题答题的常用技巧和方法
　　以往不少同学非常不适应理综考试，以前单科测试成绩也许很好、很优秀，但是到了做理综题时就可能出现如下问题：考试中无法有效的进行理、化、生三学科的思维转换；无法合理的利用时间；不仅错误率增加，而且在规定的时间内做不完题&&这种不适应可能会存在很长时间，以致影响到一模、二模考试，甚至影响到高考。
　　由于理综总分数达300分之巨，一旦理综考试失误，就会直接影响高考的总成绩，所以就有了&得理综者得天下&之说。因此，有必要对理综考试的技巧进行研究、分析，尽快的了解它、掌握它，让理综成为考生&长分&的助力，而不是&拉分&的绊脚石。考生们应该好好利用这个考前唯一的寒假（如果还能叫做假期的话），对自己这三科的知识点进行全面的查漏补缺。对于理科考生来说，理综一直是难点，当年小果达高考时也是差一点栽在理综上。其实很多情况下，我们需要的不是啃下了多少难题，而是将相关基础知识和解题的技巧谙熟于心。
　　下面是一位资深高三教师写的有关理综考试技巧的文章，或许能对考生们起到帮助的做用，也希望高三家长们在假期里提醒孩子梳理这三科的关键知识点以及尽快适应三科统考的方式。
　　理综考试是高考的重中之重，是理科学生学习能力的综合体现。
　　理综考试不仅仅是单纯地做题，关键在做题中要运筹帷幄，运用适当的策略和技巧，在有限的时间内获取最多的分数。
　　我们有必要了解理综考试的技巧，掌握它，让理综成为我们&长分&的助力，而不是&拉分&的绊脚石。请记住&&适者生存！
　　一、理科综合试卷结构
　　第Ⅰ卷 选择题 120分 第Ⅱ卷 非选择题 180分
　　题号 学科 分值 题号 学科 分值
　　1&5 生物 30分 21&24 物理 72分
　　6&12 化学 42分 25&28 化学 58分
　　13&20 物理 48分 29&30 生物 50分
　　考试时间150分钟，试题总分300分，理论上每分钟应该做出两分题。其中：
　　生物80分，应该用时40分钟，
　　化学100分，应该用时50分钟，
　　物理120分，应该用时60分钟。
　　二、理综考试要科学安排考试时间
　　理综三科合一，按分值分配，选择题大的安排应在50～55分钟左右完成，非选择题大约安排90～95分钟左右完成为宜。
　　做题时，基础题要力争全对，中档题少丢分或者不丢分。中、低档题得分数通常占全卷的80%以上，如果你能拿下各学科的中、低档题，就能够获得600分，而你有了600分垫底的心理优势，再做难题也会有信心攻克。
　　三、尽快找到适合自己的答题顺序
　　1.按照试卷题目的顺序从头做到尾
　　优点：可以避免丢题,漏题，节约时间
　　缺点：有时遇到看似简单，实则不易的难题时常常由于忘情投入，直等到发现身陷泥潭，已经进退两难，已经耽误了大量宝贵时间，使后面许多能拿分的中、低档题都没有时间做。
　　如果遇到一个题目，思考了3&5分钟仍然理不清解题的思路时，应视为难题可暂时放弃，即使这个题目的分值再高，也要忍痛割爱。千万不要因为捡了芝麻丢个西瓜，因小失大。
　　2.先易后难，从容解答
　　每科试题一般都是先易后难，若遇到难题，可以暂时跳过去，先做后面学科的容易题&&等做完各科相对容易得分题以后，再回过头来做前面的难题。
　　做题原则：能拿到手的的分就先拿住&&手中有分，心中不慌，然后再回头做难题，能做多少就做多少，得分少些不遗憾，得分多你就赚了！
　　3. 先做自己的优势科目，再做其他科目
　　先做优势学科，既可以先拿到比较有把握的分数，做题时做出一个好的心态，又可以为非优势学科留有充分的时间。避免一开始就遇到难题使心情郁闷，使头脑发蒙的现象。
　　总之，对于多数考生来讲，要在有限的时间内获得比较高的分数，就要学会主动地暂时放弃，暂时放弃费时费力的难题，腾出更多的时间做容易题，拿到更多的分数&&古人田忌赛马不就是这个道理吗？
　　做题顺序的选择，因人而异。在平时训练中要尽早选定并稳定一种方法。
　　四、理综考试的技巧介绍
　　1.正式开考前要统揽全局，合理安排
　　从下发试卷到正式开考前有几分钟的阅卷时间，拿到试卷在填好卷头以后，要适时浏览整张试卷，查看试卷的容量、难易程度。
　　⑴ 要看清共有多少道题
　　有多少大题？有多少小题？试卷反面有无试题？一方面可以防止由于紧张而漏做试题，另一方面心中有数，便于合理安排答题顺序和时间。
　　⑵ 要特别注意会做的试题所占的分值
　　要确保自己已经掌握的知识基本不丢分，力争在难题和不熟悉的题上多拿分。
　　① 能顺利解答的题
　　那些一眼就能看出结论的简单选择题或填空题(一旦解出，情绪立即稳定)。
　　② 不能立即回答的题
　　可以一面通览，一面粗略地划分为A、B两类：
　　A类：题型比较熟悉、估计比较容易做作的题
　　B类：题型比较陌生、自我感觉比较困难的题
　　③ 在了解了考题重点和分值之后，对完成每道大题需要用多长时间基本做到心中有数。
　　通览全试卷的目的是克服&前面的难题做不出，后面的容易题也没时间做&的有效措施，避免在某一道或某一类题目上用时过多，耽误整体考试效果。也从根本上防止了&漏做题&。
　　2.开考后合理分配答题的时间
　　一般来说，答题顺序要根据自己对知识的掌握情况，先做自己最擅长和有把握的题，把明显感到有困难的难题做好标记，留到后面来做。
　　排序原则：先易后难；先熟后生。
　　具体顺序：
　　先做自己认为会做的题；
　　以前似乎做过的题；
　　题目短，答案简单的题；
　　最后做自己感到吃力的题。
　　3.Ⅰ卷选择题答题技巧
　　⑴ 答题时要心态稳定，速度不宜过快
　　客观选择题都是单选题，难度不大分值又高，是得分的重点关注对象。选择题回答的好与坏对确保基本分的高低至关重要！
　　据统计，生物的前三道选择题错误率非常高，这是因为刚开始考试时很多考生心理紧张，为了抢时间，往往不到 3分钟，最多不过5分钟就做完了前三道题。所以生物选择题一定要复查！
　　另外，考生在检查答案时，如果没有足够充分的理由，不要轻易改动第一次的答案。
　　⑵Ⅰ卷的选择题最好按顺序做
　　对于没有把握的题随时标记，这些题是复查时的重点照顾对象。
　　⑶ 审题要细、要慢，做题要快
　　对于选项是肯定还是否定，要有根据，充分利用单选题的特点，运用好排除法和推理法。
　　① 提倡&两遍读题&
　　第一遍，快速阅读，抓住关键词；
　　第二遍，放慢速度，缩小范围。
　　② 掌握&错误原理&：
　　&知识错误&排第一，
　　&逻辑错误&排第二，
　　&表述错误&排第三，
　　&与题干要求不吻合&排第四。
　　近几年高考生物选择题中，涉及&正确的是&、&不正确的是&、&错误的是&的试题约占了选择题的一半。
　　所以解答这类试题我们要掌握&错误原理&做逐项排除：
　　&知识错误&是不可原谅的错误；
　　&逻辑错误&、&表述错误&的迷惑性较大，要注意辨析；
　　有些选项虽是正确的，但是与题干要求无关，可以排除。
　　例：下列关于生殖的说法正确的是
　　A、在自然状态下，所有生物均可进行无性生殖
　　B、无性生殖后代只保持亲本的优良性状
　　C、生殖细胞就是指配子，只有经过配子的两两结合才能完成生殖
　　D、由于突变和基因重组，有性生殖使子代出现杂合子是普遍现象
　　③ 启用&对比思维&，用&已知&推导&未知&
　　采用先对比，后排除的思维。表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可能剔除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可以先对比分析已知的知识，进而推导出未知的知识，最后作出判断。
　　4.Ⅱ卷非选择题的答题技巧
　　⑴ 要读懂试题，通过对试题所有信息的掌握和分析，搞清楚已知什么，问什么，求什么；
　　审题是解题的关键，审题失误，全盘皆输。一般来说，比较简单或一般难度的试题应该阅读两遍；而题干较长、信息量较大的综合试题，审题可分3步走：
　　第一步粗读：对题干所述内容有一个大体轮廓了解。
　　第二步细读：弄清题中的已知、未知、设问等相关条件。
　　第三步选读：排除题目中的干扰条件，挖掘出隐含条件，找出各相关知识点之间的内在联系。
　　审题时要逐字逐句看清楚，因为题目本身往往就是&解决此题&的信息源。
　　凡是题目中未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得相应的信息，这一步不要怕慢。
　　⑵ 学会寻找&题眼&和&关键词&
　　在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词往往也就是&题眼&，它会告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。能否准确找到关键词是正确解答的关键的一步。
　　⑶ 准确定位题目所要考查的&知识点&
　　解题时，如果能找到关键词，准确定位知识点，也就意味着成功了一半，相反，如果连知识点都定位错误了，就会答非所问了。
　　要注意的是，一个试题常常考查多个知识点，这就要求我们不单单对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。
　　小知识：
　　从近年高考看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入地扩展和发散；如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多情况都是用教材上的原话作答。
　　⑷ 有时答案可以 &从题干和教材原话&中去寻找
　　从近年来高考命题情况看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教材上相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组合而成的。如果能具备这种&从教材原话和题干&中去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。
　　⑸ 要注意解题的规范化
　　考生解题不规范是参与高考理综评卷的老师时常议论的一个话题。这种失分不是&不会做&，而是&做不好&。具体表现为：文字表达不严谨，专业术语不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，书写太草，涂抹太多，卷面太脏等。
　　高考阅卷老师不会有耐心，也没有足够的时间去慢慢推敲那些拖沓繁杂，不规范的答案，极有可能直接判它是错答。所以，答案要求用比较规范的科学术语（关键词）进行描述。最后形成的答案要尽量简洁。
　　⑹ 要有&分段得分&的意识&&答踩点分
　　Ⅱ卷题中往往有一些大综合题，中间有若干互相关联由浅入深的小题。综合题虽然很难，但是解题有一个过程，需要涉及几个知识点，每个小知识点属于易得分。
　　每个知识点多多少少占一点分，考生书面答案踩上要考查的点，就给点分，踩得多就多给分。因此，部分理解的题目也要做，能得多少分得多少分。
　　⑺ 做题要预留弹性时间，避免因超时带来的紧张
　　不要把考试时间卡得太紧，每一科计划的时间都应留有5分钟左右的弹性时间，这样可有效地避免因超时而带来的紧张感。
　　有了时间上的合理安排，心情就可以得到舒缓与放松，水平和效果也就能最大限度的正常发挥和体现。
　　⑻ 答题时要稳扎稳打，力争一次成功
　　答卷时要提高成功率。试题做完后要认真检查，在确信万无一失后方可交卷，宁可坚持终考到最后一分钟，也决不做交卷第一人。
　　另外一位老师的意见是：
　　一、认真审题，不见句号不答题
　　审题时一定要通读全题，审出题干中的关键词和隐含的信息，准确找出答题的突破口和限制性条件。
　　见到熟悉的内容和题型，不要盲目乐观，因为在高考试题中有原题的可能性很小，往往是材料熟悉，但出题的角度、方式会有很大变化，一定要认真分析，不要受原题的干扰，以避免失分；见到新题、难题，不要过分紧张，因为这些题对所有考生来说都新、都难，要相信材料再新，所考查的知识肯定是我们学过的，不要被新信息所蒙蔽，最后就看谁的发挥更好。
　　二、确保选择题的正确率
　　选择题分值高，做题时要求稳，特别是前五个生物选择题，开始考试时一定要有良好的心态，相信自己已经准备充分，能够答好。做生物选择题时，不要挑试题的毛病，要选最符合试题要求的选项；做化学选择题时，对模棱两可的选项，也要找最符合试题要求的；做物理选择题时，对拿不准的试题，宁可少选不可错选，要确保选择题的正确率。
　　三、力争大题规范答题
　　做大题时，要慢审题快答题，有些学生题目还没有看清楚就急着答题，既浪费了时间又失了分。大题中包括实验题、推断题、计算题等题型，作答时一定要按照各科的具体特点和要求规范书写，对于一些文字叙述的答案，写完后要读一下，看是否符合逻辑关系，是否简洁明了。
　　如做生物两道大题时，可以通过审题，前后找答案，对题干中的信息能&抄&则&抄&、能套则套，或者用教材上的原话回答，这样可确保规范正确。
　　四、具体的做题方法和步骤等
　　1、科学分配考试时间
　　理科综合三科合一，按分值分配，生物需20-25分钟完成，化学需50-55分钟完成，物理需要1小时完成，剩下的10-15分钟为机动时间，这是最合理的安排
　　2、做题顺序
　　如果自己比较自信，就从头到尾做；如果不自信，就可以有选择的先做自己擅长的。一般情况下，各科都不太难。只是因为有的学生在前面用的时间很多，后边相对简单一点的题没有时间做。而后面多是大分值的题。这属于时间安排上的失误。而有的题时间再充裕，也不一定做出来，这就应该主动地放弃，给可做出的题腾出一点时间。做题顺序有几种，如，先做各科简单题，再做难一点的，但是尽量不要分科做。因为读完一个题后，才能知道是哪一科的题，如果不想做，放过去，做下面的题，但是回过头来再看刚才这一题的时候，还得从新熟悉，那么读题就浪费了时间。所以只要挨着做题就行。理综答题中最突出的问题是：很多同学因为时间安排不合理而不能答完试题，因此，在备考复习中，同学们应该有适合自己的答题顺序。有的同学习惯按试题编排顺序做题，这样的话，选择题21个，约占45分钟，非选择题10个，约占105分钟，注意有所加减；最后两个生物题，必须留够20分钟左右的时间，遇到难题绕过去，不要纠缠费时。有的同学习惯按科目集中做题，可减少思维跳跃，这样的话，各科所用时间大致是物理60分钟，化学54分钟，生物36分钟；要先做优势科目，困难科目最后做。
　　3、选择题怎么做
　　虽然是&选择题&，但重要的不是在&选&，不是看着选项去挑。应该明白选项对，为什么不对，改成什么样子就对了。养成推导的习惯，掌握过程，要知道是&因为是怎样的，所以才怎样的&。做选择时，不要轻易地把生活经验往物理题上套。应该用物理规律往物理题上做。选择题是做出来的，不是选出来的。
　　Ⅰ卷的选择题最好按顺序做。速度不宜过快，对于没有把握的题随时标记，以后复查。审题要细，对于选项是定还是否要有根据，充分利用单选的特点，用好排除法和推理法。选择题做完后，对部分试题要进行复查。由于开考时心理因素的影响，前三题往往错误率较高，必须复查；其他加标记要复查的题，若没有充分理由说服自己，最好尊重第一印象。复查后及时涂卡。Ⅰ卷总用时50至60分钟为宜。
　　四，二卷如何做Ⅱ卷的非选择题最好采用按顺序做与先易后难相结合的方法。先把自己有把握的题尽量一次性做好，再逐一攻克难度较大的题。认真阅读时，要看见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简单的勾画。仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。书写要规范，表达要清楚。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式。对于从来就不会的题（或某几个小问），果断舍去。
　　注意物理：从容易题入手，从有把握的题入手，尽量不在一题上耽搁过长时间。在时间紧的情况下尤其注意审题，在审题上多花些时间是值得的。最后：高考是选拔人才的考试，试题就得有坡度，解析就应有层次。所以在试卷解析过程中应力求条理清晰，因果明了，有理有据有结果，充分展示其思维过程。这一点是我们学生最缺乏的，往往把计算论述题做成了填空题、选择题，以为有结果就会有高分。从历年阅卷情况看从来都是，分点、分步、分层给分，仅有正确结果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。
　　总之，按顺序做按分值做，前面的化学，生物在认真做，保证对的前提下，提高速度，一便留给物理时间思考最后，还有一点需要指出的是：对于理综试卷，由于它包含三个学科试题，所以在考场上一定要考虑好时间分配，选择题大的安排50～60分钟左右完成，非选择题大约安排90～100分钟左右完成为宜。做题时，对容易题力求全对，中档题少丢或不丢分，五分钟找不到答题思路的难题可暂时放一放，不要耗费大量时间，以免影响去做其它题。
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2017年2018年
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1879年lO月，经过对1600多种材料进行几千次试验后，爱迪生制成了第一个可供实用的碳丝灯泡(灯丝由竹丝炭化后制成)。 & (1)如图甲所示，当磁体的磁极靠近正常工作的碳丝灯泡时，灯丝上端被磁体吸引，这是因为通电后的灯丝在磁场里受到了&&&& ▲&& 的作用。 & (2)要从图甲现象变为图乙中灯丝上端被排斥的现象，可以改变 &&&&▲&&&& 方向。 &&& (3)碳丝通电后产生高温，在空气中立即烧断，这是因为&&&& ▲&&&&& (用化学反应方程式表示)，所以碳丝灯泡必须抽成真空。
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关于声音，下列说法正确的是（ &&） A．利用回声可以测地球到月球间的距离 B．人们小声说话时，声音的音调一定低 C．在市区高架桥两侧修隔音墙是为了在传播过程中减弱噪声 D．超声“碎石”是利用声音能传递信息 &&
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小江学习了密度的知识后想动手测量盐水的密度，他把托盘天平放在水平台面上，将标尺上的游码移到零刻度处，发现指针偏向分度盘右边，要将天平调平衡，则应将右端的平衡螺母向 _____（“左”、“右”）调。天平调平后，他将适量的盐水倒入量筒中，测出其体积为60cm3，然后用天平测出了空烧杯的质量ρ为10g, 再将量筒中的盐水倒入烧杯，测量盐水和烧杯的总质量，天平平衡后右盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则其总质量是_____ g，则他算出该盐水的密度是 _____ g／cm3 。分析该测量过程，你认为小江测出的盐水密度比真实值 _____（选填“大”、“小”）。 &&
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请根据要求作图 （1）（3分）图1是一束光从空气垂直射入玻璃砖内，请画出这束光从玻璃砖射出后折射光线的大致位置。 （2）（3分）图2是物体A静止在斜面上，请作出物体A的重力和斜面受到的压力的示 意图。 （3）（3分）图3是家庭电路某一部分的示意图，请用笔画线代替导线把该电路连接完整，并且使之符合安全用电的要求。（其中开关只控制电灯）
图1 图2 图3
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如图所示，用3N水平力F拉长木板A在光滑水平地面上运动，而B静止不动时，若逐渐增大F（不计绳和弹簧测力计重），则B受到摩擦力 (填“变大”、“不变”、“变小”)，方向向 。
科目：初中物理
成绵乐高铁的开通，标志着乐山正式步入高铁时代。高铁列车进站速度要比普通列车大一些. 为避免候车乘客被“吸”向列车的事故发生，站台上的安全线与列车的距离也要更大些。这是因为列车进站时车体附近 && &&A．气流速度更大、压强更小&
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摘　要：在高三物理总复习中，试卷的评讲是非常重要的一环。成功的试卷评讲，能够巩固和内化知识，调动学生的主观能动性，培养学生思维和技能，快速提高学生的学习成绩，同时能减轻学生繁重的学习负担。笔者从事高三物理教学十余年，在长期的教学实践中，对试卷的评讲作了一些探索和研究，从十个方面对试卷评讲的方法和技巧作了较为祥尽的总结，现写出来与同行共勉，希望对您的教学有所借鉴和帮助。
　　关键词：试卷评讲；方法和技巧；十项措施
　　高三物理试卷的评讲，是高三物理总复习教学的一个非常重要的环节，它在巩固内化知识，反馈教学信息，调动学生学习的主观能动性，培养学生思维等方面发挥着重要作用。试卷评讲也是查漏补缺、矫正错误的有效手段，更是提高成绩的捷径。成功的试卷评讲，不仅能给学生豁然开朗的感觉，而且能激发他们的学习兴趣，减轻繁重的学习负担，提高复习效率，培养他们的严谨态度和创新精神，达到举一反三的目的，也能使学生走出思维的误区，避免掉入有量无质的题海之中。笔者从事高三物理教学十余年，认为教师在评讲试卷的时候若能做好以下十个方面，一定能取到事半功倍的效果。
　　1．评错答——以防重蹈覆撤
　　在物理试卷的评讲过程中，学生错误较多的题目是评讲的重点。教师在批改完试卷后，要认真分析学生做错的原因，是知识缺陷，还是理解错误；是粗心大意，还是老师讲课的疏漏。只有找到了学生出现错误的症结所在，教师才能对症下药、切中要害，才能避免学生以后“故伎重演，重蹈覆辙”。而学生对做错试题的处理，最好的方式是建立错题集，就是将自己每一次考试中做错的题剪辑起来，将这些题目中的错误、疏漏进行仔细认真的分析和订正，并分析每一个题目做错的原因，总结此类题的解题规律，领悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，及时补救自己的薄弱环节和能力缺陷，为以后的复习起到警醒的作用，这是很多考试成功学生的一个有用的方法。错题剪辑可以做成以下表格形式：
　　例1．如图甲所示，A、B为两个相同的环形线圈，共轴并靠近放置，A线圈中通有如图乙所示的交变电流，则（ ）
　　A.t1时刻两线圈间的作用力最大
　　B.t2时刻两线圈间的作用力最大
　　C.t1到t2时间内两线圈相互排斥
　　D.t2到t3时间内两线圈相互排斥
　　因t1时刻A线圈中的电流最大，所以两线圈间的作用力最大，故A正确；或t2时刻B线圈中的感应电流最大，所以两线圈间的作用力最大，故B正确。
　　错选A是因为只考虑到A线圈中的电流最大，而忽略了此时B线圈中无感应电流；错选B却只是考虑了此时A线圈中电流变化率最大，在B线圈中的感应电流最大，而忽略了此时A线圈自身的电流却为零。所以本题错误的根本原因是顾此失彼，思维不严谨。
　　线圈A中通有正弦电流时，线圈中产生按正弦规律变化的磁场，此磁场亦穿过线圈B，所以B中有按正弦规律变化的磁通量，线圈B中产生的感应电流与该磁通量的变化率成正比。t1时刻线圈B中磁通量变化率为零，A、B间无磁场力；t2时刻线圈A中电流为零，A、B间无磁场力，故选项A、B均错误。t1到t2时间内，线圈B中磁通量减小，由楞次定律知线圈B中产生与线圈A中电流方向相同的感应电流，线圈A、B相互吸引；t2到t3时间内，线圈B中磁通量增加，线圈B产生与线圈A中电流方向相反的感应电流，线圈A、B相互排斥，故选项C错误，D正确。
　　2．讲经典——夯实基础知识
　　经典题，简单地说就是指一类比较常见的，但能够考查学生对知识点的理解和运用，能训练学生解题技能的题目。经典题之所以能够成为广大教师百讲不厌、引以示范的例题，就在于它在夯实学生基础知识、培养学生基本技能、引导学生进行发散性思维活动等方面有很好的功能。教师在进行经典例评讲时，要充分发掘经典题的潜在功能，进行创造性的拓展、引伸和变化，使学生逐渐掌握一题多解、一题多变、触类旁通的能力。
　　经典题在高考中出现在的几率是很大的，一般可以占到30%左右，如2008年全国I卷的14题平抛运动物体落在斜面上与斜面夹角的计算；15题由弹簧处于压缩判断小车的运动状态；16题根据波形图判断两质点的振动情况；18题根据原子衰变规律判断衰变过程中质子和中子的数目的变化；20题根据B-t图象判断线圈中的i-t图象；21题比较红、蓝两种单色光通过玻璃的时间等都是一些比较常见的题型。
　　3．讲建模——提升问题解决能力
　　物理习题都有确定的研究对象，称为物理模型，确立物理模型的过程叫“建模”。模型化阶段是物理问题解决过程中最重要的一步，模型化正确与否，直接关系到物理问题解决的质量。物理问题模型化能力是指在物理问题的解决过程中依据物理情景而确定研究对象，抽象研究对象的物理结构，抽象研究对象的过程模式的能力。模型化能力首先表现出能依据物理情景的描述，正确选择研究对象。一般而言，物理情景中涉及多个物体，每个物理都有可能成为研究对象，而能否成为研究对象只能是依据习题提供的物理条件从合理性角度确定。建模可以分为直接模型和间接模型，如一些经典习题的物理情景在我们的思维中有过经验，已经形成了经验的物理模型，故而在解决这类问题时，往往会直接应用经验的物理模型而取代物理问题的模型化过程，这就是直接建模法；而间接建模法是指物理情景的描述不能使人阅读后在大脑中直接形成时空图象的，而是要经过人的再思维加工，然后才有可能形成时空图象的建模过程。常见的建模方法有：借用传统的经典模型；将复杂的物理场景整合后类比成常见模型；将陌生的、抽象的模型转化为具体的熟悉模型；虚拟模型，即假设或想象出某种虚拟的东西，然后再针对具体问题应用具体规律加以求解。下面举例说明：
　　例2．如图所示，质量为M的木块被长为
的绳悬挂静止，一个质量为m的子弹击中木块，并随之一起运动，求子弹以多大的速度击中木块，才能使绳在木块以后的运动过程中始终绷紧。
　　分析：此题的物理情景比较清晰，考察的知识点明确，稍加分析就可以得到两种经典模型：一是作完整的圆周运动，能通过最高点；二是作摆动，最高点不超过悬挂点的水平面。如果能够在审题过程中捕捉关键词，挖掘隐含条件，建立正确模型，此题就迎刃而解了。
　　例3.如图所示，在无限大接地金属板上方距板d处有一正点电荷，电量为Q，求金属板表面P点附近的场强大小（QP垂直于板面）。
　　分析：这是一个按常规的求解思路很难解决的问题，P点的场强应为点电荷Q与板上感应电荷在该处产生场强的叠加，而学生不会计算板上感应电荷在P点的场强，所以用现有公式去叠加也就无从谈起。如果我们注意到电场线与金属板表面垂直这一特点，联想到等量异号电荷电场模型，这样感应电荷在P点的电场，可等效地由图中-Q在该处产生的电场来替代，则很快可求出P点场强为
。该例题是一道将生疏的模型转化为经典的模型的问题，解决该类问题的关键是找出二者的相同之处，从而进行联想解题。
　　例4．(2008年全国理综I卷)
已知地球的半径为6.4&106m，空气的摩尔质量约为29&10-3kg/mol,一个标准大气压约为1.0&105Pa。利用以上数据可估算出地球表面的大气在标准状态下的体积为（
　　　　A．4&1016m3　　B.4&1018m3　　C.
4&1020m3　　D.
　　分析：这个题目要估算地球表面大气在标准状态下的体积，乍一看，好象无从下手，但是细一想，要知道地球大气在标准状态下的体积，就必须知道地球大气的总的摩尔数，而要知道摩尔数则又要知道地球大气的总质量。所以本题的实质就是求地球大气的质量问题。地球大气的总质量可以建立这样的虚拟模型：假设地球表面上面积为ΔS的上方有一圆柱体空气柱，则有P0ΔS＝Δmg，所以大气的总质量 ，至此，问题得到解决。
　　4．讲优解——培养创新能力
　　同一道物理题目，解法不尽相同。如果在解答过程中能够选择最优化的解法，往往能够节省宝贵的考试时间。因此，教师在评讲试卷时，要善于将题型分类，总结解题方法与技巧，不仅要讲解常规的解题方法，对于一些能够启发学生思维，培养学生创新能力的特殊解法，更要予以重视。所以，教师要强调在订正过程中应重在解法的领会,而不应停留在具体知识的得失上，要有意识地培养学生一题多解的能力，让学生在一题多解的训练中体会最优解法的精妙之处。例如2008年全国理综I卷的23题：
　　例5．已知O、A、B、C为同一直线上的四点，AB间的距离为l1，BC间的距离为l2。一物体自O点由静止出发，沿此直线作匀加速运动，依次经过A、B、C三点。已知物体通过AB段和BC段所用的时间相等。求O与A的距离。
　　解法一：设物体运动的加速度为a，O与A间的距离为s，通过AB段和BC段所用的时间均为t，则有：
　　解法二：设物体的加速度为a，O到A的时间为t1，A到B与B到C的时间均为t，则有：
　　由以上两种解法我们可以看出，同一道题目，当我们的思路不同，采取的解题方法不同时，所造成的复杂程度真有天壤之别。所以我们平时在训练的时候一定要选择最优化的解题方法，以节省宝贵的考试时间。
　　5．讲新题——增强应变能力
　　高考试题很少有陈题出现，大多数题都是所谓的新题。每年高考中，总会出现一定数量的新题。这些题设计新颖独特，将所要考查的知识和能力融汇于一个全新的物理情景中，而这些情景是我们平时在训练时很少见到的。所以教师在评讲试卷时，要尽力搜集各种资料上最新出现的题目，特别要关注与生产生活、最新科技发展相关的题目，同时要自己编写一些新题。其实新题只是穿了一件华丽的外衣罢了，学生见识多了，自然能擗开现象，抓住本质。
　　例6．日18时05分，“嫦娥一号”探月卫星发射升空，“嫦娥一号”探月卫星的路线简化后示意图如图所示。卫星由地面发射后经过发射轨道进入停泊轨道，然后在停泊轨道经过调速后进入地—月转移轨道，再次调速后进入工作轨道，卫星开始对月球进行探测。若地球与月球的质量之比为 ，卫星的停泊轨道与工作轨道的半径之比为 ,卫星在停泊轨道和工作轨道均可视为做匀速圆周运动，求卫星在停泊轨道和工作轨道运行的线速度大小之比
　　分析：这是一道以最新科技为材料的的“新题”，介绍了“嫦娥一号”从发射到工作的一系列过程，但我们分析题意后发现，其实题目的要求就是考虑卫星绕地球和卫星绕月球作圆周运动的两个过程，所以，如果我们能抓住这个“本质”，这道题自然就迎刃而解了。
　　6．讲共性和个性——培养联系观点
　　高三物理复习过程中，要将学生零碎的知识点梳理成条理清晰的知识网络，那么在评讲习题的时候，教师要善于从某一个题目的“个性”拓展为一大片题目的“共性”，这样学生可以从一个掌握一个题目的解法而知晓一类题目的解法，可以避免学生沉浸于题海中而不能自拔。
　　例7．质量为M的水平板静止在光滑水平地面上，右端固接一轻弹簧，左端放一质量为m的铁块。现给铁块一初速度υ0使其向右运动，压缩弹簧后又被弹回，恰好又能到达板的左端。求：整个过程中产生的热能与弹簧的最大弹性势能之比。
　　分析：此题是动量守恒定律和功能关系的综合题，根据动量守恒定律可知，弹性势能最大时和铁块返回到左端时，铁块和水平板具有相同的速度，所以产生的热能应该是最大弹性势能的2倍。
　　在习题评讲教学中，我们可以将具有共性的问题归纳总结，如下表中的实例：
　　7．讲拓展和延伸——培养举一反三意识
　　考试的知识点是相对稳定的，但命题人可以随意变化题意和角度，在题设条件，问题的设问方式上推陈出新，往往使应试者眼花缭乱，防不胜防。实际上不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分。此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行变化，即对某知识从多个侧面，多个角度进行合理的发散。如可以对原题的提问方式进行改变，对原题的结论进行衍生和扩展，也可把习题的因果关系倒置，或把几个题目，几个过程进行组合等等。这种训练立足于基础，不刻意求难，注重循序渐进，每符合学生的认知规律，学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就被拓展开阔起来。
　　例8．如图所示，在光滑的地面上放置一半径为R、内壁光滑的圆弧槽，槽的质量为M。现从左端槽口处静止释放一质量为m的小球，球能否上升到右端槽口B处？
　　分析:此题是应用机械能守恒定律和动量守恒定律解答的一个常见题型。抓住小球运动到右端最高点时，球与槽有共同速度，由水平方向动量守恒可得：0=(M+m)υ，再由机械能守恒得：，
　　由以上两式解得：h=R。所以小球恰好能上升到右端槽口B处，且此时系统的速度都为零。
　　以此题为原型，我们可以拓展和延伸为以下一些问题：
　　8．讲思路和方法——寻找解题“突然口”
　　教师在讲评试题时不能简单地对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么又是最佳解题途径，这样才能培养学生的辨别分析能力。此外，教师的思路和方法要符合所教学生的知识水平和能力现状，因材施教。否则，将会曲高和寡、对牛弹琴。
　　例9．水平面上有一长为l1
=13cm的铝板，铝板的A、B两端各有一个挡板，两挡板间的距离l2
=12cm，铝板的质量为m=200g，在铝板上放一质量与铝板相同的铁球，其直径d=2cm，设铁球与铝板间是光滑的，而铝板与地面间的动摩擦因数μ=0.2，开始时铁球紧贴B端挡板，铁球与铝板都是静止的，如图所示。现突然给铝板一个水平冲量I=1.5N·s，方向沿着A到B，设铁球与挡板碰撞过程中没有动能损失，且碰撞时间极短。求从铝板开始运动到铁球与铝板均又恢复静止的过程中，铁球与铝板两端一共碰撞了多少次？
　　分析：当铝板获得向右的速度时，由于铁球与铝板间光滑，铁球保持静止状态，铝板向右做匀减速运动。当铝板与铁球碰撞时，由于碰撞时间极短，故内力远大于外力，系统动量守恒，且无能量损失，故碰后速度交换，即铝板静止，铁球匀速运动，与挡板碰撞后，铁球又静止，铝板又开始运动，重复上述过程。当某次铁球与挡板碰后静止，而铝板在运动过程中与铁球碰前速度为零，整个过程结束。根据以上分析，系统动能仅在铝板运动过程中损失，铝板运动过程中所受的摩擦力恒定，不难求出总位移s，而铝板每运动l＝l1-d
的距离，铁球即与铝板前后挡板各碰撞一次，考虑到铝板是先运动后碰撞，故碰撞次数为 .
　　9．讲实验拓展——应对设计性实验
　　高中物理试卷一般都有实验题，试卷的实验题目设计大部分都取材于课本中的学生实验，但又比课本中的实验有所加深、提升和变化。因此在进行实验题的评讲时，不仅要重视基本实验的复习，对所做过的实验在实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、误差分析等方面进行归类和总结。而且要拓展一些以熟悉的实验原理、实验方法在一个新的实验背景下灵活应用的问题，比如对课本实验进行变化——改变实验条件、利用新的实验器材、测量某个物理量或验证某个物理规律，另一种是利用我们学过的实验原理，设计一个全新的实验，测量某个物理量或验证某个物理规律。
　　比如05年全国理综I卷实验的第2小题，测电源电动势和内电阻的实验题就是改变实验条件，但利用与课本学生实验相同的实验原理：所给实验器材中电压表的量程小于电源的电动势，所以不能直接将电压表并联在电池的两端，而要通过题目中所给的一个定值电阻与电源串联后再并联，这一个小小的改变，就使很多学生马失前蹄。原因就是平时做实验题时缺少拓展和延伸，死记硬背，不会灵活应对。所以教师在评讲实验试题时一定要加以引导，千万不能就题论事，要从不同角度、不同层面全方位地对试题或实验情景进行改造和变化，以培养学生应对设计性实验的能力。
　　再如2008年全国理综I卷实验的第1小题是利用阿特武德机验证机械能守恒定律，这个实验题所利用的实验原理与课本上学生实验中验证机械能守恒定律的实验原理完全不同，所使用的实验器材也有天壤之别，而且它的提问也是别出心裁。同年实验的第2小题要计算改装电压表的内阻和测量电源的电动势，这道实验题是将“电表的改装”和“测量电源的电动势和内电阻”这两个实验综合在一起，但实验的原理和所使用的器材与这两个实验也是大相径庭的，而且还要利用一表两用，即已知内阻的电压表可以当用小量程电流表使用。要完成这些实验题，如果教师在平时评讲实验习题时不加以拓展和引申，学生不注意强化训练，是很难应对这些高考实验题的。
　　10．评规范答题——增强得分意识
　　高考计算题解答明确要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”这实际是对考生规范化解题的一个总体要求。学生在平时解题时注意规范化训练，有利于培养学生思维的有序性、流畅性，有利于养成有理有据地分析问题的良好习惯和一丝不苟的科学态度，有利于提高学生的物理成绩。
　　解答物理计算题时，要把自己的思维过程表达出来，让阅卷老师赏识评分。因此在平时训练时一定要注意规范化解题和表达，增强得分意识。一般来说，物理计算题评分时有列式分和求解分，我们可按照“三步曲”来规范计算题的解题过程，注意列式分和求解分：有必要的文字说明；列出具体的物理规律和公式；代入数据解出答案。如果是字母表达的题目，最后一定要检查答案中的字母是不是全部已知，具体列式时要抓住物理情景中出现的系统、状态与过程，你是对谁的哪一过程列方程、这一物理过程的初态与末态如何，必要时要画出几何关系图和位置图。
　　从考生解答计算题过程中存在的主要问题来看，在平时的新课教学和复习过程中，我们要注意搞好基础知识、基本技能的教学，不要搞题海战术，不要去钻难题、偏题、怪题；应培养学生灵活地运用知识，建立物理模型，解决实际问题的能力；培养学生应用数学知识解决物理问题的能力；在平时的练习、考试过程中，应培养学生规范化的解题习惯和有理有据的分析问题的习惯；考试阅卷时，应严格的分步计分，鼓励每一位学生认真分析，敢于动笔作答。
　　要做到规范解题，除了教师的严格要求外，教师在平时的试题评讲教学中一定要做好示范，教师要做规范答题的楷模；要指导学生分析全国高考试题的参考答案和评分细则，只有这样学生才会对规范答题引起高度重视，才对规范答题的具体要求有一个全面的感性认识。
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