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浙江台州天台县婚姻查询系统，如何查询婚姻登记情况？
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浙江台州天台县婚姻查询系统，如何查询婚姻登记情况？
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学员：吕烨烨（北京）
网校的课程不错，帮助很大，一次通过，哈哈。
学员：张强（江西）
我原来一点教育学和心理学的基础都没有，但是史老师和刘老师的讲课通俗易懂，感谢两位老师的热心辅导!
学员：孙鹏涛（河北）
史老师，我通过今年教师资格考试了，您讲的教育学(中学)真是讲的太好了，感谢网校提供这么多宝贵的学习资料!
学员：窦倩（天津）
通过考试了，嘿嘿，多谢网校的各位老师。
学员：肖华东（山西）
分数线终于出来了，顺利通过拿证，马上就就能上岗了 哈哈
学员：李东（河北）
一边工作一边学习，确实费劲不少，但是在老师的指导下，复习还算顺利，考试也通过了，感谢老师，感谢网校。
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谢谢网校!谢谢各位老师!一切尽在不言中。
学员：刘明（新疆）
再也不用枯燥无味的看书了，每次看书都会瞌睡，还看不下去，听网课很方便
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浙江省中小学心理健康教育指导中心关于印发《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》的通知
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浙江省中小学心理健康教育指导中心关于印发《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》的通知
浙心指〔2013〕7号
各市及义乌市中小学心理健康教育指导中心：& & 为促进我省中小学心理辅导室的标准化、规范化建设，提高全省中小学心理辅导室的运行效率，省中小学心理健康教育指导中心在广泛征求意见的基础上制定了《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》，现印发给你们，请贯彻执行。& & 各地在执行过程中有什么问题，请及时与省中小学心理健康教育指导中心办公室联系（电话：0）。&附件：&
浙江省中小学心理健康教育指导中心
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2013年10月16日
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）
一、适用范围
本意见适用于浙江省中小学和中等职业学校心理辅导室的建设与运行。
二、编制依据
本意见主要根据《教育部关于印发&中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）&的通知》和我省学校心理健康教育工作的现状和其他相关要求。
三、功能定位
中小学心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。其主要功能是：
（一）关注全体学生的心理健康，以发展性和预防性为导向，开展面向全体学生的心理健康教育活动。
（二）初步了解学生的心理行为问题，开展针对性的心理健康辅导或根据情况予以及时转介。
（三）通过积极心理辅导与活动，开发学生的心理潜能，促进学生的发展。
根据不同年龄段学生的身心发展特点，中小学心理辅导室的配置应突出科学性与实效性。小学心理辅导室的配置主要体现游戏和活动的特点，适应学生探究、好奇的学习心理；初中心理辅导室的配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室的配置主要突出学生的自主探究，满足学生自我发展的需求；中等职业学校心理辅导室的配置主要突出社会性和职业性，帮助学生提高社会适应能力，并为之提供相应的职业指导。
四、建设标准
（一）位置要求
中小学心理辅导室位置的选择应以安静和方便为原则，尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达的场所。
（二）环境要求
中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，体现亲切感并富有生机。室外可张贴一些轻松热烈的欢迎标语，图示图标简明醒目。
中小学心理辅导室内部环境要温馨、健康、舒适，让来访者能够有足够的安全感、放松感。设计和装饰上要注重不同年龄阶段学生的身心发展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论和技术进行设计、装修和装饰。色彩要柔和，以淡黄、米色、淡橙等暖色调为主，也可以适当使用淡绿和淡蓝色；光线要适中，自然光、灯光的强度、颜色合理；声音要和谐，室内外隔音要好。
（三）功能区域
中小学心理辅导室的功能区域一般可划分为办公接待区、个别辅导区、团体游戏区（包括小团体辅导与心理辅导课专用教室），有条件的学校还可以设置心理放松（宣泄）室、心理测评档案室、心理阅览室、生涯规划室等区域。心理辅导室的各部分功能区域可以单独建室，也可以兼容、共享使用。各学校可结合心理辅导工作的实际需要和学校的具体情况选择配置标准，设置各功能区域。
(四)配置标准
1、基础配置
设置心理教师办公室和个别辅导室。心理教师办公室与个别辅导室可兼容使用。
1心理教师办公室
如单独建室，面积在10平方米左右，供心理教师办公和接待来访者。
墙上挂有心理辅导范围、心理辅导教师工作守则、来访者须知、辅导教师介绍等宣传资料。色调柔和平静、温馨舒适。
基本配套设施
配备电脑、办公桌椅、档案柜、办公用品、空调机、电话机、心理学书籍（教师用书）等。
2个别辅导室
10-15平方米。
有独立的场所和出入口，室内光线柔和、平静、充满生机；选择能给学生温馨、安全体验的窗帘，让学生感觉温暖、亲切、放松、安全。
基本配套设施
配有咨询椅或沙发，成90度或60度摆放；配有茶几、面巾纸、垃圾桶、空调、挂钟、饮水设备。可根据条件配备适量的心理学挂图。
2、标准配置
设置心理教师办公室、个别辅导室、小团体辅导室。其中心理教师办公室可兼作心理阅览室、心理测评档案室。
1心理教师办公室
单独建室，面积在10-15平方米，供心理教师办公和接待来访者。
墙上挂有心理辅导范围、心理辅导教师工作守则、来访者须知、辅导教师介绍等宣传资料。色调柔和平静、温馨舒适。
基本配套设施
配备电脑、打印机、办公桌椅、档案柜、办公用品、空调机、电话机、期刊架、图书资料等。可根据条件配备学生心理测评及档案管理系统（软件）、心理学书籍（教师用书）等心理学产品。
2个别辅导室
10-15平方米。
有独立的场所和出入口，室内光线柔和、平静、充满生机；选择能给学生温馨、安全体验的窗帘，让学生感觉温暖、亲切、放松、安全。
基本配套设施
配有咨询椅或沙发，成90度或60度摆放；配有茶几、面巾纸、垃圾桶、空调、挂钟、饮水设备。可根据条件配备放松音乐、心理学挂图、录音设备。
3小团体辅导室
15-20平方米。
有独立的场所和出入口，明亮整洁，通风好，采光好。
基本配套设施
配置可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等心理学产品。
3、高级配置
设置包括心理教师办公室、个别辅导室、小团体辅导活动室、心理辅导活动课专用教室、心理放松室、心理测评档案室、心理阅览室等功能室在内的功能较为完善的区域。
1心理教师办公室
单独建室，面积在10-15平方米，供心理教师办公和接待来访者。
墙上挂有心理辅导范围、心理辅导教师工作守则、来访者须知、辅导教师介绍等宣传资料。色调柔和平静、温馨舒适。
基本配套设施
配备电脑、打印机、办公桌椅、档案柜、办公用品、空调机、电话机、饮水机、心理学书籍（教师用书）等。
2个别辅导室
10-15平方米。
有独立的场所和出入口，室内光线柔和、平静、充满生机；选择能给学生温馨、安全体验的窗帘，让学生感觉温暖、亲切、放松、安全。
基本配套设施
配有咨询椅或沙发，成90度或60度摆放；配有茶几、面巾纸、垃圾桶、空调、挂钟、饮水设备。可根据条件配备放松椅、放松音乐、心理学挂图、录音设备、视频音频监控设备或安装单向可视玻璃墙壁。
3小团体辅导室
15-20平方米。
有独立的场所和出入口，明亮整洁，通风好，采光好。
基本配套设施
配置可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导材料、室内拓展器材等心理学产品。
4心理辅导活动课专用教室
不小于40平方米。
有独立的场所和出入口，明亮整洁，通风好，采光好。
基本配套设施
配置可移动桌椅、多媒体设备、空调、饮水设备、心理学挂图、录音设备、视频音频监控摄影设备等。
5心理放松室
10-15平方米。
隔音效果好、安全性能好、保密性强。
基本配套设施
配备合理宣泄人、涂鸦板、宣泄球、催眠放松椅等心理宣泄设备。
6心理测评档案室
10-15平方米。
安静通风、保密性好。
基本配套设施
配备电脑、打印机、带锁档案柜，安装标准化专业测试软件，学生心理档案电子化。
7心理阅览室
10-15平方米。
明亮整洁、安静通风、安全轻松。
基本配套设施
配备桌椅、期刊架、书架、心理学书籍（学生用书）、期刊、杂志、心理学挂图等。
五、运行规范
1、中小学心理辅导室应有专门的人员负责
中小学心理辅导室应配置专人负责管理，安排专兼职教师值班并接待辅导，有明确的值班制度并公之于众。值班人员安排应根据在校学生数量配备(不低于800: 1)、持证上岗（省学校心理健康教育教师A、B证或国家心理咨询师证书）。专兼职心理教师开展心理辅导的工作应计入工作量考核，按课时进行计算。
2、中小学心理辅导室应安排固定的开放时间
中小学个别辅导室每周应安排固定时间开放，小学每天不少于1小时,中学每天不少于2小时。其他功能室按照需要开放，各功能室有日常使用记录。来访学生咨询记录完整、真实，档案管理规范。
3、中小学心理辅导室应建立专业的辅导工作制度
中小学心理辅导室应根据省中小学心理健康教育指导中心的相关规定逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度。
4、中小学心理辅导室应建立危机干预和转介机制
中小学心理辅导室应逐步建立心理危机干预和转介机制，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。中小学心理辅导室应与精神卫生专业医疗等机构建立畅通、快速的转介渠道，如发现需要转介的情况及时转介，转介过程记录详实，建立跟踪反馈制度。
5、中小学心理辅导室应建立常态化的研讨和研究制度
中小学心理辅导室应定期组织典型案例研讨会，并有详实研讨记录,定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，撰写分析报告，不断提高心理辅导的科学性与实效性。
】【】【】
台州市阳光
天台县纪委（监察局）县政府纠风办 承办 E_mail: 浙ICP备号
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分辨率 2012 版权所有国内著名心理测评软件 - 心理测评软件 - 本土心理｜心理沙盘｜心理测评软件｜心理咨询师考试｜心理咨询设备｜本土心理
国内著名心理测评软件
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（国内著名品牌）心海软件
主要功能及特点
先进的档案管理功能；科学的信息预警功能；最充分的资源整合功能；独特的量表自动生成功能；强大实用的统计、分析功能；方便科学的查询与打印功能。学校可以进行大规模的测试；学生心理健康状况及时反馈；学生个人信息随时动态更新；更多人员积极参与合理分工。
本系统包括档案系统、测量系统、交流系统、决策管理、科学研究等模块。各个模块的协调工作，可以系统地反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平，并为学校心理健康教育与正常的教育教学工作提供直接现实的依据：
先进的档案管理功能：
建立学生心理档案的目的是通过档案及时发现并解决学生心理问题，为学校教育、教学管理提供专业意见和建议。基于这个理念，本系统心理档案内容是根据清华大学心理咨询中心、北京大学心理健康教育与咨询中心等国内近百所大、中小学校心理辅导实际工作经验而设置的系统、全面的测试与评价项目，可对学生心理成长历程进行科学的跟踪与分析，从而进一步提高学校科学化的管理水平。 & 科学的信息预警功能：
系统对学生存在的主要问题及部分的背景资料等重要信息进行提示，提醒心理辅导员及相关管理人员重视对学生某方面的辅导，以促进学生心理素质的全面提高。而此功能在北京大学等众多学校成功地筛选出异常群体并给予了及时的心理疏导，制止一些学生的过激行为甚至挽救了他们年轻的生命。同时结合中国心理网网站和电信部门的无缝连接，可以把异常心理情况和危机事件及时反馈到心理老师手机上，即使老师不上网也可以监控学生情况。
强大实用的统计、分析功能：
系统根据测试结果自动统计分析并生成文字报告。此外，系统提供的多种数据接口还能将系统数据导出到SPSS等专业统计软件进行统计分析。
方便科学的查询与打印功能：
可以按档案编号、年级或学生情况进行查询，也可以根据档案的内容与测试类型进行查询，并打印查询结果。
独特的量表自动生成功能：
心海软件可以根据学校的实际需要或者心理辅导教师的课题研究需要，将系统没有量的量表自动增加到软件中，并能够方便地进行测量、统计和分析。
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海量测评量表配置：
小学心理档案系统： 35套系统量表+31套自由测试量表
小学心理管理系统： 45套系统量表+15套自定义量表+31套自由测试量表
中学心理档案系统： 35套系统量表+31套自由测试量表
中学心理管理系统： 45套系统量表+15套自定义量表+31套自由测试量表
中职心理档案系统： 40套系统量表+31套自由测试量表
中职心理管理系统： 55套系统量表+15套自定义量表+31套自由测试量表
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天台县2014年上半年教师资格认定申请人员能力测试有关事项的通知
天台县2014年上半年教师资格认定申请人员能力测试有关事项的通知
11:30:42&&作者：&&来源：&&浏览次数：1&&文字大小：【】【】【】
简介：天台县2014年上半年教师资格认定申请人员能力测试有关事项的通知
现将天台县2014年上半年幼儿园、小学、初级中学教师资格申请人员教育、教学能力测试有关事项通知如下：
一、测试时间
面试：日 ...
现将天台县2014年上半年幼儿园、小学、初级中学教师资格申请人员教育、教学能力测试有关事项通知如下：
一、测试时间
面试：2014年4月24日上午7:00～11:30
二、测试地点
面试：天台县职业中专新校区
三、测试形式
面试采用“模拟上课”形式
四、测试内容范围
面试内容范围：申请任教学科的幼教大班语言、初中一年级（七年级）的我县现行教材。
五、面试的程序及要求
&六、参试项目公布
申请资格种类
幼儿园教师资格
幼儿园教师资格
幼儿园教师资格
幼儿园教师资格
学前教育学
幼儿园教师资格
幼儿园教师资格
幼儿园教师资格
幼儿园教师资格
学前教育学
幼儿园教师资格
幼儿园教师资格
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普通师范（中师）
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数学与应用数学
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小学教师资格
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小学教师资格
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初级中学教师资格
初级中学教师资格
初级中学教师资格
初级中学教师资格
初级中学教师资格
计算机科学与技术（可授工学、理学学位）
初级中学教师资格
装潢艺术设计
初级中学教师资格
天台县教育局人事科
2014年4月17日
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