苏教版六年级语文上册全册活动单导学案(如皋,更新至13课)_伤城文章网
1、 《我们爱你啊，中国》第 1 课时导学案教学目标： 1. 学会生字新词，把课文读正确、读通顺。 2．通读课文，整体感知大意。活 动 方 案 活动一：初读课文，扫清障碍。 1．自由朗读课文,学习下面的生字词， 想办法记住字音和字形。 帕 米尔高原 景德镇 陶瓷 屋脊 ． ． ． ． 硕果 开拓 淡妆浓抹 ． ． ． 2．组内交流：①互读词语，说说词语 意思，把不理解的画出来。 ②组 内 分自 然 段 读课 文，读正确、读通顺。 3．展示质疑。 活动二：再读课文，初知大意。 1．轻声读课文：诗歌第 2―6 小节围 绕哪句话写的，从哪些方面写了祖国的可 爱之处？ 2．组内交流。 3．展示质疑。 【检测反馈】 1．听写词语，写正确、写美观哟！导 学 设 计调 整 改 进一、导入新课 1。欣赏歌曲《我爱 你，中国》 ，简单说歌曲内 容。 2。今天我们要学习 一首歌唱祖国的诗歌，揭 题、范读。请学生谈自己的 初步感受。 二、初读课文，扫清障碍。 1．自由朗读课文,学习 单子上的生字词，想办法记 住字音和字形。 2．多种形式交流掌握 生字词的情况。 3．小结：表扬生字掌 握得好的小组。 三、再读课文，初知大意。 1．轻声读课文：诗歌 第 2―6 小节围绕哪句话写 2．用“―”画出加点字的正确读音。 的，从哪些方面写了祖国的 景德镇 （zh?n zh?ng） 屋 可爱之处？边读边填空。 ． 脊(jī jǐ) 2．组内交流。 ． 浓妆 (zhuān zhuāng)淡抹 硕 3．展示质疑。 ． ． (shu? su?)果 四、检测反馈。 课文大体了解了，我们一起 做两道题，比一比谁得正确 率高。 教后反思：1、 《我们爱你啊，中国》第 2 课时导学案教学目标： 1．反复朗读，感受诗歌的句式特点，仿写诗句。 2．朗读诗句，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 活 动 方 案 活动一：知“幅员” 。 1．自由读第 1 节，圈圈划划：你从哪 些词句读出了祖国的幅员辽阔？ 2．全班展示：谈谈体会，有感情地读 一读。 活动二：品特色。 1．默读 2～6 小节，想一想：你从哪 些地方感受到了祖国的迷人可爱？ 2．组内选择一个自然段交流： ①抓住关键词句谈谈自己的体会，再 有感情地朗读诗句。 ②学着为这段诗再添一、两句： 我们爱你―― 的 3．展示质疑。 活动三：抒情怀。 1．默读第 7 小节,思考:欣赏了祖国的 山山水水、异域风情，我想对祖国说： 亲 爱 的 祖 国, ! 2．组内交流自己的心声。 3．全班交流。 【检测反馈】 照例子，写词语。 壮丽山河： 黄河 、 、 、 中华物产： 鹿茸 、 、 、 名胜古迹： 长城 、 、 、 古代圣贤： 孔子 、 、 、 教后反思： 导 学 设 计 一、谈话导入新课。 这堂课我们继续学习 第一课。进一步体会祖国的 可爱。 二、朗读第一小节，知 “幅员” 。 1．自由读第 1 节，圈 圈划划：你从哪些词句读出 了祖国的幅员辽阔？ 2．全班展示：谈谈体 会，有感情地读一读。 三、默读 2―6 小节，品特 色。 1．默读 2～6 小节，想 一想：你从哪些地方感受到 了祖国的迷人可爱？ 2、根据要求交流。 3、仿写诗句。 四、默读第 7 小节，抒 情怀。 1．默读第 7 小节,思考:欣 赏了祖国的山山水水、异域 风情，用几句话表达你对祖 国的爱。 2．组内交流自己的心声。 3．全班交流。 五、检测反馈。 1、完成检测反馈。 调 整 改 进2、 《郑成功》第 1 课时导学案教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 活 动 方 案 活动一：通读文本，学会生词。 1．自由大声朗读课文，读准字音，读 顺语句。 2．小组合作： ①练读生词，注意加点字的读音。 犁 奴役 驻军 兽肉 载歌载舞 慷慨激昂 耙 镰刀 融洽 t望 风帆蔽空 负隅顽抗 ②交流词意，组内不能解决的做上记 号。 3．展示朗读，解决疑难问题。 活动二：再读文本，理清文脉。 1．快速默读课文，思考： ①课文主要写了什么？ ②给课文分段，概括段意。 （注意用词 准确） 2．组内交流。 3．全班展示。 【检测反馈】 1. 在加点字正确的读音下面画横线。 四处t望（liào liáo） 负隅顽 抗 (ǒu yú) 奴役 (nú lú) 载歌载舞（zǎi zài） 横行霸 道（h?ng h?ng） 耙子（pá bà） 导 学 设 计 活动一：通读文本，学 会生词。 1.自由轻声读课文， 《郑 思考 成功》一文向我们介绍了他 的那些事迹呢？ 2.检查生字词。⑴读准 字音。残酷奴役慷慨激昂允 许铁甲舰街头巷尾融洽酋 长 ⑵注意字型。指导写 “街头巷尾”的“巷”“融 ， 洽”的“融” 。 ⑶指名读课文。⑷概括 课文重要内容。 活动二：再读文本，理清文 脉。 根据提示理清文章脉络。 初读了课文，你能说说 郑成功的主要功业是什么 吗？（一是收复台湾，二是 建设台湾） 那么课文哪些自然段 分别写了这两件事情。 （课 文第四至六自然段写了郑 成功收复台湾的经过，第七 至八自然段写了郑成功是 怎么建设台湾的。 ） 调 整 改 进教后反思：2、 《郑成功》第 2 课时导学案教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。 活 动 方 案 导 学 设 计 调 整 改 进活动一： 品读画面， 感悟人物形象。 活动一： 品读画面， 感悟人 1. 自由朗读课文 3―6 物形象。 自然段：①你读出了哪些画 1.自由读课文第 4-6 小节， 找找 面？试着用小标题概括。 他们胜利的原因，划出相关语 句， 想想你从中体会到了什么？ 2.学生交流展示 ②选择你感兴趣的画面读读、品 准备工作充分： 修造船只聚集粮 品。 草加紧操练 2. 小组选择其中一个画面交流。 充满了必胜的信心： 庞大舰 3．全班展示。 队绵延几十里风帆蔽日战旗招 展纪律严明军容整肃 活动二： 走近人物， 体味爱国情怀。 1．默读课文 7―8 自然段，思考： 活动二： 走近人物， 体味爱 郑成功是怎样建设台湾的？从中 国情怀。 你又感受到什么？ 1.默读， 思考： 郑成功是怎样 2．自由汇报。 建设台湾的？ 【检测反馈】 学生交流后概括： 大力发展 请你以“我站在郑成功塑像前”为 生产、兴办学校。 题，练习写一段话。 2.齐读。 我站在郑成功塑像前， （看到、 仿佛 听到??） 完成检测反馈心想：教后反思：3、 《把我的心脏带回祖国》第 1 课时导学案教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。 2．整体感知课文，理清课文脉络。 活 动 方 案 活动一：初读课文，学习生词。 1. 自读课文，学习生词，读准字音、 记住字形、画出不理解的词语。 咏唱 深渊 忧愤 悲愤欲 绝 弥留之际 肖邦 蜡烛 巴黎 与世长 辞 一腔热血 2. 组内读词，交流不理解的词语。 3. 全班展示。 活动二：再读课文，理清脉络。 1. 轻声读课文，思考： 肖邦在什么情况下说“把我的心脏带 回祖国”的？从中你体会出了什么样的情 感？ 2. 小组讨论：课文写了哪几件事来表 现这种情感的？ （用简洁的语言概括） 3. 全班展示。 【检测反馈】 1.听写词语。 导 学 设 计 一、创设情境 你了解哪些音乐家？（聂 耳、冼星海等） 今天，我们学习一篇写一 位外国音乐家故事的课文。 读了课题，你有什么疑问 吗？ 调 整 改 进二、初读指导 让学生根据要求自读课 文，读准字音，弄清词语的 意思。 三、疏通课文 学生根据提示思考、交 流，了解课文梗概，概括段 意。2．先解释带点字的意思，再说说词语 的意思。 悲愤欲绝 与世长辞 教后反思：四、检测反馈 1、请同学们认真完成两道 题。 2、交流检查。3、 《把我的心脏带回祖国》第 2 课时导学案教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2. 品读课文，体会肖邦离开祖国的背景和情感。 活 动 方 案 活动一：感受“被迫离开” 导 学 设 计 调 整 改 进一．复习导入。 上节课，我们已初步学习了 1. 自读第 1 自然段，思考：肖邦为什 第三课――把我的心脏带 回祖国（齐读课题，相机板 。通过上节课的学习， 么要离开自己的祖国？（圈划出关键词句， 书） 我们已经知道了什么？ 细细品读。 ） 二、感受话别情深 当波兰十分之九的领土 2. 小组交流： 落到沙皇俄国手里时，肖邦 ①结合关键词句和课前收集的资料 谈 满怀悲愤，不得不忍痛离国 ．．．． ．．．．．．． （相机板书：忍痛离国）就 在肖邦离国祖国波兰的途 谈感受； 中，发生了感人的一幕。请 ②有感情地读一读。 同学们轻读第二自然段。 二、感悟赤子之情 3. 全班展示。 肖邦带着对祖国的千般依 恋，对老师和同学的万般不 活动二：品味“依依惜别” 舍，登上马车，离开了波兰 首都华沙。可是，就他离开 1. 默读课文第 2 自然段： 祖国的那几天，发生了一件 ①这段写了哪三个告别的场景？（用 令他悲愤欲绝的事。到底是 什么事呢？ 小标题概括） 作为波兰人，作为音乐家， 肖邦与敌人作斗争的最佳 方式就是――音乐。他是怎 ②哪一个场景深深地打动了你，为什 么做的呢？ 三、总结。 么？细细品读。 肖邦的爱国就体现在他忍 痛离国时的满怀悲愤，体现 2. 组内交流。 在师生送别时对祖国的无 限依恋，体现在彻夜工作时 3. 全班展示。 对祖国日夜的思念，更体现 在与世长辞前的深情嘱托。 【检测反馈】 选择一个动人的告别场景背下来 教后反思：3、 《把我的心脏带回祖国》第 3 课时导学案教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 品读课文，体会肖邦对祖国的情感。 活 动 方 案 活动一：品读“日夜思念” 1. 自由读课文 3―4 自然段： ①肖邦用怎样的方式表达着对祖国的 “日夜思念”？ 圈划出关键词句，甚至是标点，反复 地读一读，细细体会。 ②如果让你给《革命练习曲》填上歌 词，你会写什么呢？ 2. 小组交流：①读读所画词句，谈 谈感受。 ②派代表读读所填 的《革命练习曲》的歌词。 3. 全班展示。 活动二：体会“至死不忘” 1. 默读课文 5―6 自然段，思考：肖 邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？ 2. 讨论交流，并有感情地读一读。 3. 全班展示。 【检测反馈】 读句子，回答问题。 弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维 卡的手，喃喃地说： “我死后，请把我的心 脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 ” 1. 肖邦在“弥留之际”还有这样的愿 望，说明了什么？ 导 学 设 计 一、创设情境 你了解哪些音乐家？（聂 耳、冼星海等） 今天，我们学习一篇写一 位外国音乐家故事的课文。 读了课题，你有什么疑问 吗？ 调 整 改 进二、初读指导 让学生根据要求自读课 文，读准字音，弄清词语的 意思。 三、疏通课文 学生根据提示思考、交 流，了解课文梗概，概括段 意。四、检测反馈 1、请同学们认真完成两道 题。 2、交流检查。教后反思：4、 《古诗两首》第 1 课时导学案教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2．理解诗的内容，了解写作背景，体会诗人强烈的爱国情感。 活 动 方 案 活动一：知诗音。 1．自由大声朗读古诗，读准字音和节 奏，识记生字“涕、巫、洛” 。 2．组内按序号轮读古诗，读出全诗的 韵味。 3. 展示朗读。 活动二：明诗意。 1．轻声读古诗，结合文中插图，借助 注解理解诗句意思。不能解决的做上记号。 剑外：剑门关外。 妻子： 老婆孩子。 漫卷：胡乱地卷起。 青春： 春天，指美好的春光。 2．小组交流对诗句的理解，讨论不明 白的地方。 3．全班交流。 活动三：悟诗情。 1．诵读全诗，思考： ①从哪些语句可以看出诗人闻听官军 收复失地的心情？ ②由此看到了一个怎样的杜甫? 2．小组交流思考题，练习有感情地朗 读。 3．各组汇报，展示朗读。 【检测反馈】 1．背诵《闻官军收河南河北》 。 2．展开想象，描绘杜甫欣喜若狂的样 子。 导 学 设 计 活动一：知诗音。 正确朗读诗 ①在预习时老师要 求同学们能正确朗读这首 诗，做到了吗？请一位同学 读一读。 ②生评价。 ③指导读“妻子（z ǐ） ”生读，师读，比较 ④齐读（可以读慢 点，要读正确） 活动二：明诗意。 在诗句中理解词语 ①读中体会 （忽传、 初闻、 涕泪、 却看、愁何在、漫卷、青春 等） 活动三：悟诗情。 忽传的佳音，使诗人惊喜欲 狂，情绪也在不断的变化， 诗中诗人有哪些表现，哪些 诗句，哪些词能让你体会到 诗人当时的喜悦之情呢？ 我们怎样才能在诗中体会 到一边读一边闭着眼睛去 想像去体会诗人的喜悦之 情？ 调 整 改 进教后反思：4、 《古诗两首》第 2 课时导学案教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2．理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国情感。 活 动 方 案 活动一：初读全诗,感受诗意。 1．自读全诗，想想意思。 2． 组内交流诗意， 提出不理解的字词。 3．全班交流。 活动二：再读全诗,体会情感。 1．再读这首诗，思考：陆游既然知道 人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王 师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？ 2．小组讨论思考题，感情朗读全诗。 3．各组汇报，展示朗读。 活动三：拓展延伸,深化理解。 1．阅读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉 有感》 ，想想意思。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河／东入海，五千仞岳／上摩 天。 遗民泪尽／胡尘里，南望王师／又一 年。 注释：将晓：天将要亮。 三万里 河：指黄河。 “三万里”形容它的长。 王师：指宋王朝的军队。 五千仞岳： 指西岳华山。 “五千仞”形容它的高。 2．小组讨论、比较这首诗与《示儿》 的异同。 3．全班交流，感情朗读。 【检测反馈】 默写《示儿》 。 教后反思： 导 学 设 计 活动一：初读全诗,感 受诗意。 1.指名诗本诗，读后评 价有无读错的地方。 2.交流你读懂了什么？ 你想说些什么话？ 活动二：再读全诗,体 会情感。 当时北宋被金兵占领， 南宋小朝廷无意北进收复 故土，北宋人民处于国破家 亡、水深火热的空难中，日 日盼宋军收复失地，统一国 家。伟大的爱国诗人陆游在 临死前也不忘收复中原。 活动三：拓展延伸,深化理 解。 学习陆游的另一首诗 1、小组讨论、比较这 首诗与《示儿》的异同。 2、全班交流，感情朗 读。 调 整 改 进《练习一》第 1 课时导学案教学目标： 1．懂得有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。 2．学会结合上下文理解意思，选择正确的读音。 活 动 方 案 活动一：读故事，辩一辩。 1．读第一部分关于《闻官军收河南河 北》中关于“妻子”的小故事。 2．班级交流：丁大勇说得对吗？诗中 的“妻子”该怎么读？为什么？ 活动二：读词语，说一说。 1．自由朗读第二部分的几组词语，读 准字音，想想意思。 2．组内轮读词语，根据平时积累，联 系生活实际说说每组词语意思有什么不 同。 3．班级交流。 活动三：读句子，选一选 1．默读第三部分句子，想想加点词在 句中的意思，根据意思选择正确的读音。 2．组内交流所选答案。 3．班级交流，提出质疑。 【检测反馈】 1．根据词语意思给加点字注音。 春秋时期的思想家――老子（ ） 真正的、正宗的――地道（ ） 哥哥和弟弟――兄弟 （ ） 正确、合适――对头 （ ） 春秋末期的军事家――孙子（ ） 配合、呼应――照应 （ ） 指方向―― 东西 （ ） 命运或幸运――运气 （ ） 教后反思： 导 学 设 计 活动一：读故事，辩一 辩。 1、思考关于“妻子”的 故事 2、指导讨论，明确“妻 子”的读音 活动二：读词语，说一 说。 1、指导朗读词语，思考含 义 2、组内读词语，说说意思 有何不同 3、指导展示 活动三：读句子，选一 选 1、默读句子，想想意思， 再选择读音 2、交流答案 3、组织展示，并点评 完成【检测反馈】 并评讲 调 整 改 进《练习一》第 2 课时导学案教学目标： 1．熟读并背诵《爱我中华》 ，体会歌词所表达的思想感情。 2．描红《示儿》 ，注意行款整齐，字体工整。 活 动 方 案 活动一：诵读诗歌。 1．自由朗读《爱我中华》 ，要求读准 字音、读通句子，读出韵味和感情。 2．组内说说歌词所蕴含的思想感情， 再有感情地朗读，争取熟读成诵。 3. 班级交流，比赛诵读。 活动二：欣赏歌曲。 1．欣赏歌曲《爱我中华》 ，再读读歌 词，结合本单元所学的课文，想想自己有 什么感受。 2．联系自己对祖国的情感，组内说说 自己读了歌词、欣赏歌曲之后的体会，再 感情朗读。 3．各组汇报阅读感受，以自己的方式 展示诵读。 活动三：描红临帖。 1． 观察字帖， 想想诗歌书写的注意点， 再认真描红。 2． 组内交流书写要领， 推荐代表展示。 3．班级展示，评议。 【检测反馈】 1．填空。 爱我中华， 。 爱我中华， 。 爱我中华， 。 爱我中华， 。 五十六种语言，汇成一句话： “ ！ ” 教后反思： 导 学 设 计 活动一：诵读诗歌。 1、指导朗读 2、组织交流，说说思想 感情，再熟读成诵 3、组织比赛，并点评 活动二：欣赏歌曲。 1、组织欣赏歌曲，谈谈 感受 2、组织交流听后感 3、听取学生汇报，并适 时点评 活动三：描红临帖。 1．指导观察字帖，想 想诗歌书写的注意点，再指 导描红。 2．组内交流书写要领， 推荐代表展示。 3．组织展示，评议。 完成【检测反馈】 调 整 改 进《练习一》第 3 课时导学案教学目标： 1．通过查资料，了解少数民族的风土人情和生活习惯。 2．会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。 活 动 方 案 活动一：介绍少数民族。 1．各组选择自己喜欢的民族，从民族 聚居地、饮食习惯、主要节日、服饰特点 等方面进行交流。 2．全班展示，评议补充。 活动二：竞猜民族知识。 1．想一想，填一填。 ①我国最大的民族是（ ） ，其次是 （ ） 。 ②在传统节日中，汉族有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 傣族有 ， （ ） 、 （ ） ， 藏族有（ ）?? ③我国 少数民族最多的一个省 份是 （ ） ④新疆主要是 族人聚居的 地方，云南的西双版纳主要是 族人民 的聚居地。 2．组内讨论上面思考题，再另外准备 几道考题，在班级考考其他组同学。 3. 考一考，看谁懂得多。 【检测反馈】 写一写：我熟悉的一个少数民族。 导 学 设 计 活动一：介绍少数民 族。 1、组织各组开展活动，选 择最喜欢的民族，谈谈理由 2、组织展示，教师点评 活动二：竞猜民族知 识。 组织学生完成填空，并评讲 ①我国最大的民族是 （ ） ，其次是（ ） 。 ②在传统节日中，汉族 有 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ， 傣族有（ ）（ 、 ） ， 藏族有（ ）?? ③我国少数民族最多 的一个省份是（ ） ④ 新 疆 主 要 是 族人聚居的地方，云南的西 双版纳主要是 族人民 的聚居地。 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：5、 《负荆请罪》第 1 课时导学案教学目标： 1．读通课文，学会本课生字新词。 2．联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 活 动 方 案 活动一：回忆，了解阅读方法。 1．回忆剧本的一般特点及阅读方法。 2．组内交流： ①剧本的一般特点和阅读方法； ②本课剧本中故事发生的时间 是 ，地点在 ，主要人物 有 。 3. 班级交流①。 活动二：初读，扫清阅读障碍。 1．自读课文，画出生字新词，描红并 识记生字、理解新词。 赵国 廉颇 韩勃 上卿 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 2．组内交流。 3. 展示课文朗读。 活动三：再读，理清故事情节。 1. 默读课文，思考： ①负荆请罪什么意思？ ②两幕剧 分别写了什么？用小标题概括。 2．组内交流。 3．全班汇报。 【检测反馈】 1．选择正确的读音。 廉颇（ bō pō ） 避（ bì p ì ）让 荆（ jīn jīng ）条 2．填上合适的字。 唇 （ ） （ 舌 ） （ ） （ ） 相对 （ ） （ ）大义 （ ）（ 精 ） 神 负 （ ） 请 罪 宽容（ ） （ ） 教后反思： 导 学 设 计 一、启发谈话，揭示课题 今天我们要学习的这篇课 文是一个剧本。请同学们回 忆一下，我们曾经学过什么 剧本？剧本的一般特点是 什么？阅读剧本的基本要 求是什么？板书课题 二、自读课文，疏通词句 自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形， 画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文 理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所 提的问题。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 （1）“负荆请罪”是什么 意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ 完成【检测反馈】 调 整 改 进5、 《负荆请罪》第 2 课时导学案教学目标： 1．朗读剧本，体会廉颇和蔺相如的品质。 2．分角色朗读课文。 活 动 方 案 活动一：阅读剧本，感受人物形象。 1. 默读剧本，思考： ①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？ ②画出有关语句，把最能体现人物品 质的四字词语写在旁边。 2．组内交流，练读相关语句。 3. 全班展示。 活动二：品读对话，深化人物形象。 1．再读剧本，思考：剧中人物的哪些 言行最让你感动？为什么？ 2. 组内合作： ①交流思考题。 ②分角色朗读。 3．全班展示。 【检测反馈】 1．填空。 ①对于 蔺相如，我们可以用成 语形 容： 、 、 ； ②对于廉颇，我们可以用成语形 容： 、 、 ； ③廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一 心，可以用下列成语形容： 2 ． 读 了 课 文 ， 我 想 对 说： “ 。 ” 教后反思： 导 学 设 计 一、复习检查 1.“负荆请罪”是什 么意思？这个成语的来源 是什么？ 2.廉颇是怎样向蔺相 如请罪的呢？我们来看剧 本第二幕。 二、精读剧本 1.默读课文，想一想：你从 这一幕中读懂了什么？把 读懂的内容在书旁做简单 的批注。海洋什么不懂的？ 在不懂的地方做上记号。 2.集体交流读懂的及不懂 的。 3.指导归纳出不懂的几个 主要问题： （1）为什么说蔺相如“真 实一个深明大义、宽容大度 的人”？ （2） 廉颇是怎样的人？ （知 错就改。从语言、动作可以 看出。 ） 完成【检测反馈】 调 整 改 进6、 《最后的姿势》第 1 课时导学案教学目标： 1．学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。 2．通读课文，概括主要内容，初步感知人物形象。 活 动 方 案 活动一：初读课文，学习生字。 1．自由朗读课文，读顺文句，读通课 文。 2．组内合作学习生字词： 废墟 洗漱 吱吱 凹下去 谭千秋 妙语连珠 坍塌 诠释 震撼 幽默感 救 援 生死攸关 ①对照生字表，读准生词。 ②识记生词， （尤其加点的字）理解词 义。 3．全班展示。 （读词语、说词义、选 读课文） 活动二：通读全文，理清脉络。 1．轻声读课文，做上段落标记。 2．组内交流：①课文主要写了什么 事？ ②课文 按照什么顺序写的？考 虑分 段，并说说理由。 3．展示质疑。 活动三：速读课文，初知人物。 1．快速浏览课文，思考：谭老师是一 个怎样的人？ 2．小组内结合具体语句，谈谈自己的 感受。 3．全班交流。 【检测反馈】 1．给加点字选择正确读音。 坍（dān tān）塌 着（zháo zhu?） 想 散（sǎn sàn）步 废墟（qū xū） 2．听写词语。 导 学 设 计 一、导入新课 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分四川汶川发生里氏 8 级地 震，一个个可歌可泣的感人 故事就此发生，今天我们要 学习的这篇课文就是其中 的一个。 二、初读课文 1、读准字音，读通句子。 2、根据上下文试着理解下 列词语的意思。 废墟 坍塌 震撼 诠释 生死攸关 三、再读课文 1、请学生在课文中找出描 写谭千秋姿势的语句。 （分 别让学生按照概括描写，细 节描写和侧面描写找出相 应的句子） 2、出示图片：最后的姿势 （生齐读） 3、刚刚我们初步学习了课 文，理清了课文的脉络，谁 来说说课文主要讲了一件 什么事？试着用简练的语 言进行概括。 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：6、 《最后的姿势》第 2 课时导学案教学目标： 1．有感情地朗读课文，理解“最后的姿势”的含义，感受人物品质。 2．体会人物的语言、动作和环境描写对表现人物品质的作用。 活 动 方 案 活动一：品味词句，走近谭老师。 1．大声朗读课文第 2―7 自然段，画 出描写谭老师的句子， 边读边 想：你看到一位怎样的 谭老 师？ 2．小组讨论：课文从哪些方面具体描 写谭老师的？ 3．全班交流。 活动二：深情诉说，缅怀谭老师。 1．默读课文 8―10 自然段，思考： ① 找出救援人员、学生和老师的语 言，用心读一读。 ② 画出描写谭老师“最后的姿势”的 语句，边读边写写感受。 2．组内交流①和② 3．感情朗读展示。 活动三：升华主题，颂扬师德。 1．朗读最后两个自然段，联系全文思 考： ①为什么人们赞颂谭老师“英雄不死， 精神千秋”？ ② “ 我 ” 想 对 谭 老 师 说 ？ 2．小组合作交流①和②。 3．全班展示。 （可以有感情地朗读， 可以深情地表白。 ） 【检测反馈】 1． “张开双臂，护住学生，成了他生 命中最后的姿势， ”说说你对这句话的理 解。 教后反思： 导 学 设 计 一、情感导入，引出人物 在生与死的刹那间，谭老师 作出了自己的抉择。如果我 们再回到 5.12 这天， 再去亲 历那个现场，去聆听谭老师 的语言，去看看谭老师的行 动，我们的感受将会更深。 二、细细品读，感知形象 （1）请同学们快速浏览课 文第八自然段，找一找，谭 老师这最后的姿势给人怎 样的感受？ 这句话中哪些词语让我们 的心灵受到了震撼？请你 自己读读，抓住关键词句品 读体会。 （2）被深深震撼的还有谁 呢？请同学们自己读课文 第 9、10 自然段，抓住关键 词句品读体会。 三、总结全文，升华中心 这就是谭老师，一个关爱女 儿的好父亲；这就是谭老 师，讲课妙语连珠的好老 师；他用 51 岁的生命诠释 了作为一名教师的爱与责 任?? 完成【检测反馈】 调 整 改 进7、 《船长》第 1 课时导学案教学目标： 1. 学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。 2. 了解作者， 整体感知课文内容，理清课文脉络。 活 动 方 案 活动一：了解作者。 1. 自读 “作家卡片” ，了解雨果。 2. 全班交流。 活动二：通读课文。 1．大声朗读课文，读准字音，读通语 句。 2．合作学习： ① 读准并理解下列词语： 薄雾 舰桥 大副 诺曼 底 阴森可怖 履行 秩序 哭泣 玛丽 号 井然有序 ② 组内轮读生词， 识记字形。 3．汇报展示。 活动三：理清脉络。 1. 再读课文，思考： 课文写了： （遇险）――（ ）―― （ ） 2. 组内交流：结合主要事件，说说课 文主要内容。 3. 指定小组重点汇报。 【检测反馈】 1. 听写词语 。 （看谁写得正确 美观 哟！ ） 2.《船长》作者是 大的作家，被称为 有 、 教后反思： ， 国伟 。代表作 。 导 学 设 计 一、导入新课，激发兴趣 在生与死的严峻考验面前， 最能显示出一个人的灵魂， 法国著名作家雨果的一篇 短篇小说为我们塑造了一 个伟大的人物形象。这就是 我们今天要学习的课文― ―《船长》 二、初读指导 自学生字词。 (1)自由读课文， 读准字 音，读通句子，画出不理解 的字词。 (2)查字典或联系上下 文，理解下列词语： 震荡 调遣 大副 井然有序 威严 履行 深渊 忠于职守 三、理清脉络 按提纲“遇险一自救一牺 牲”给全文分段。 第一段(第 1、2 自然段) 第二段(第 3-28 自然段) 完成【检测反馈】 调 整 改 进7、 《船长》第 2 课时导学案教学目标： 1．品读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 2. 学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。 活 动 方 案 活动一：感受情况危急 1．有感情地朗读“遇险”部分： ①画出描写险情的词句，想象当时的 情景； ②想想这一部分描写有什么作用？ 2．组内讨论交流。 3．全班展示。 活动二：感悟船长形象 1．自由朗读课文“自救”部分，思考： ①哈尔威船长如何指挥自救的？ 画 出有关语句。 ②怎样理解这句话： “没有一个人违抗 他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现 在他们上空” 。 2．组内合作： ①分角色朗读自救部分；②讨论交流。 3．全班展示质疑。 活动三：颂扬船长精神 1．感情朗读课文最后两个自然段： ①想象最后一句话的意思。 ②用一句话赞美你心中的船长。 2．小组讨论①。 3．全班展示。 【检测反馈】 为船长写写颁奖词。 （30 字左右） 导 学 设 计 一、复习检查 指名说说课文大意。 (板书：遇险 自救 牺牲) 二、精读训练 1.谈话引出课文最后一个自 然段。 哈尔威船长是个怎样的 人?(用文中的句子回答) 2.朗读理解课文第一段。 (1)默读、思考： “诺曼底” 号是在什么情况下被撞的? 当时情形怎样?(画出有关 词句) (2)交流讨论： “像平常一样 “可见这条航线是诺曼底 号”的定期航线。 三、揭示精神 哈尔威船长在“诺曼底”号 客轮遇险的万分紧急的时 刻，巍然屹立在船长的岗位 上，沉着镇定地组织指挥着 救援工作，果断地下达了一 个又一个命令，使船上 60 人脱险，他自己却以身殉 职，英勇牺牲。课文歌颂了 他忠于职守、舍己救人的崇 高精神。 调 整 改 进教后反思：8、 《爱之链》第 1 课时导学案教学目标： 1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。 2. 了解故事中的爱心人物之间的故事。 活 动 方 案 活动一：初读课文，扫除障碍。 1．自由朗读课文，读通课文。 2．小组合作学习： ① 读准字音，识记加点字 的字形。 乔依 颠簸 车胎 愣住 天经 地义 餐馆 矮小 亲吻 袜子 潸然 泪下 ②理解词义。 3．全班展示。 （可以读词，说词义、 也可以和别组挑战哟！ ） 活动二：再读全文，感知课题。 1．轻声读课文，思考：课文写了哪些 人物？他们之间发生了哪些爱心故事？ 2．小组讨论：为什么用“爱之链”作 题？ 3．汇报展示质疑。 活动三：三读课文，理清脉络。 1．快速浏览课文，感知课文内容。 2． 组内交流： 给课文分段， 概括段意。 3．展示质疑。 【检测反馈】 1．查字典，先解释带点的字，再说说 词语的意思。 潸 然 泪 下 ； 喃 喃： 。 2．用“凄凉”和“潸然泪下”写一段 话。 教后反思： 导 学 设 计 一、导人新课，激发兴趣 爱，一个温馨的字眼，一个 永恒的话题。在那飘雪的寒 夜，爱就是一股驱走寒冷的 暖流，就是一种克服万难的 力量。这就是我们今天要学 习的课文――板书课题：爱 之链。 二、初读课文，检查预习 1．指名读生字词，要求读 准字音，平翘舌音。 2.指名读词语。 3.重点理解下列词语： 荒无人烟；天经地义；潸然 泪下： 三、默读课文，理清层次 按提纲“乔依帮助老妇人― ―老妇人帮助女店主”给全 文分段 第一段(1―8 自然段) 第二段(9―11 自然段) 第三段（12 自然段) 完成【检测反馈】 调 整 改 进8、 《爱之链》第 2 课时导学案教学目标： 1．有感情地朗读课文。体会人物的神态、动作和语言对表现品质的作用。 2．充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。 活 动 方 案 活动一：识乔伊 1．大声朗读 1-8 自然段，想想：你看 到了一个怎样的乔依？ 2．组内读句子谈感受。 3．全班展示。 活动二: 知店主 1．自由朗读 9―11 自然段，思考： ①女店主怎样照顾老妇人的？（将自 己最感动的语句多读几遍。 ） ②老妇人为什么要留下钱和纸条？ 2．小组讨论。 3．展示质疑。 活动三：悟链接 1．速读全文，思考： “爱之链”是怎样链接起来的？ 2．全班展示。 【检测反馈】 以“乔依醒来??”为开头，展开想 象写一段话。 提示：①注意故事的连续性；②描写 时注意抓住人物的对话、表情和动作等。 导 学 设 计 一、复习导入 这节课我们继续学习课文， 让我们一起去细细品味一 下这根爱的珠链上那感人 的一幕幕。你还记得课文中 讲了哪两件事吗？ 二、识乔伊 1）在荒无人烟地方，老妇 人的车在这抛锚了，此刻她 的内心会是怎样的？ 2）尽管老妇人此时几乎绝 望了，但她的内心始终在期 望着有人来帮她一把。这时 乔依驾驶着他那辆破汽车 来到了老妇人面前，看到这 一切，他怎么做的？ 三、知店主 ①女店主怎样照顾老 妇人的？（将自己最感动的 语句多读几遍。 ） ②老妇人为什么要留 下钱和纸条？ 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：《练习 2》第 1 课时导学案教学目标： 1. 用“开心辞典”的学习方式辨析同音词。 2. 诵读《我不期望回报》 ，感悟人生的价值在于奉献而不在于索取。 活 动 方 案 活动一：辨析词语。 1. 老师扮演主持人，共同走进例题 “化妆、化装” 2. 组内活动，辨析练习。 ①“融化、溶化、熔化”三者看什么 化于什么而选择。 ②“临近、邻近”主要是时空上的区 别。 ③“品味、品位”关键在“味和位” 的理解。 ④“直接、直截、直捷”重在说话、 做事的方式理解区别上。 ⑤“截止、截至”前者在一个时间段 内，而后者在一个时间点上。 3. 班级交流。 活动二：读悟诗歌。 1. 朗诵汪国真的《我不期望回报》 ， 边读边想：诗歌告诉了我们怎样的道理？ 2. 组内交流。 （朗读并交流获得的道 理） 3. 全班汇报。 【检测反馈】 一、选词填空 1. 春暖花开，冰雪（ ） ，一片生 机勃勃。 （融化、溶化、熔化） 2. 此人说话（ ）了当，真是快 人快语，心直口快呀！ （直接、直截、直捷） 3. 我们一定要提升做人的（ ） （品味、品位） 4. （ ）期末，同学们都积极地 将书本知识进行系统的梳理。 （临近、 邻近） 导 学 设 计 一、辨析词语 （1）创设情境 （2）让学生思考讨论： 为什么用 “化装” 而不用 “化 妆”？ （3）教师引导学生得 出结论：语文学习和日常生 活中经常会遇到这样的同 音词，使用时需要加以认真 辨析。 二、读悟诗歌 1、诵读《我不期望回 报》 （1）教师讲清本题的 要求。 （2）学生自由练读。 （3）教师范读。 （4）学生理解着去诵 读。 （5）指名背诵，集体 背诵。 2、感悟 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：《练习 2》第 2 课时导学案教学目标： 1. 写好钢笔字。 2. 学会采访。 活 动 方 案 活动一：练写钢笔字。 1. 读一读，看一看整段文字，观察体 会行款布局的美观与重要。 2. 组内交流观察所得，各自进行钢笔 描红。 3. 全班展示。 活动二：知晓采访要点。 1. 阅读本次口语交际内容，明确采访 注意点和要求。思考：采访应该有哪些注 意点？ 2. 组内交流。 3. 全班交流。 活动三：模拟情境采访。 1. 观看一段记者采访提问的视频片 段。组内选择一位优秀同学，了解他的成 功经历，试着拟写采访提纲。 2. 根据要求现场进行采访，交流。 3. 推荐“最佳小记者” ，全班演练。 【检测反馈】 如果有机会，能够跨越时空让你当小 记者，去了解“郑成功、廉颇、蔺相如、 乔依”等课本所接触的一些人物，你准备 采访谁，怎么采访，请拟出两个问题。 导 学 设 计 一、练习钢笔字 1、指导学生观察书写格式， 字与字之间、字与标点之间 的距离及每个字方在一行 中的位置。 2、重点指导“哈尔威、履 行”邓词的间架结构和整体 布局。 二、知晓采访要点 1、审题。 （1）指名读题目 （2）帮助学生弄清本次口 语交际的要求。 2、指导。 （1）学生确定采访目的。 （2）根据不同的采访对象 准备、整理好采访提纲。 （3）准备采访时所用物品。 三、模拟情境采访 （1）学生以小记者的身份 练习采访。 （2）推选两个同学上讲台 分角色进行采访。 （3）反馈。 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：9、 《小草和大树》第 1 课时导学案教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学习生词，初步了解课文大意，理清文章脉络。 活 动 方 案 活动一：学习生字 1. 自读课文，画出生字，自学生字新 词。 2. 组内交流学习生字词的收获，重点 理解文后第二题的词语。 3. 全班展示。 活动二：了解内容 1. 自由朗读课文，思考： ①夏洛蒂?勃朗特遭受了哪些逆境？ 又是怎样获得成功的？（简要地说说） ②根据以上问题提示，试着理清文章 的脉络。 2. 组内分自然段轮读课文，并试着根 据课文内容补充完成小标题。 家 庭 不 幸 ， 艰 难 谋 生 → ， ， → 孜孜不倦，震动文坛 3. 各组汇报标题内容及理由，朗读课 文。 活动三：研读首尾 1. 默读首尾两个自然段，说说你对夏 洛蒂姐妹的了解以及她们成功的意义。 2. 组内交流。 3. 汇报以上两个问题。 【检测反馈】 1. 用“” 划去下列加点字不正确 的读音： 劳累(lěi l?i) 谋生(m? m?u) 罕见(hǎn hǎng) 不堪回首(kān kàn) 教后反思： 导 学 设 计 一、简介人物，导入新课 1.根据生活常识，请学生交 流对小草和大树的认识。 2.课文所写的夏洛蒂成才 的故事为什么要以“小草 和大树“为题呢？今天我 们就来学习《小草和大树》 二、学习生字，感知课文 1. 指导学生读课文，自学 生字新词。 2. 组织交流学习生字词的 收获，重点理解文后第二题 的词语。 三、初读感知，了解内容 1.学生自由读课文，要求读 正确 2.朗读思考；哪些自然段讲 的是一个方面的意思，可以 合并起来。 3.学生默读思考，同桌交 流。 4.指名说说全文共写了几 个方面的内容，教师适当点 拨。 5.请学生概括出全文主要 内容 完成【检测反馈】 调 整 改 进9、 《小草和大树》第 2 课时导学案教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 活 动 方 案 活动一 ：体会“艰辛”与“意志” 。 1. 轻声读课文第 2―4 自然段，想一 想： ①将文中表现“逆境”的句子画出来， 她们在生活道路上经历了哪些艰辛？ ②三姐妹面对“逆境”她们的表现是 怎样的，你体会到什么？ 2. 组内交流。 （有感情地朗读并交流 阅读感受） 3. 班级交流。 活动二 ：感受“智慧”与“努力” 。 1. 阅读课文 5―7 自然段。 ①思考：夏洛蒂三姐妹的写作转型说 明什么？她们又是怎样做的？ ②练习有感情地朗读。 2. 小组讨论以上问题。 3. 班级交流。 （从朗读开始哟） 活动三：理解“小草”和“大树” 。 1. 快速浏览课文， “小草” “大 思考 和 树”的含义？ 2. 组内交流。 3. 班级交流。 【检测反馈】 1. 推荐格言警句。 阳光总在风雨后。 宝剑锋从磨砺 出，梅花香自苦寒来。 2. 勃朗特姐妹的成功经历对你有什 么启示？请结合自己的实际说说。 导 学 设 计 一、感悟人物，体会艰辛 （1）朗读课文的第二自然 段，说说主人公遭遇了怎样 的家庭不幸。 （2）面对这些不幸，主人 公是怎样艰难谋生的呢？ 用笔把表现主人公艰难谋 生的词句画下来，多读几 遍，交流感受，体会其中所 表现出来的人物性格。 二、抓住重点，感受智慧 1. 指导阅读课文 5―7 自然 段。 ①提问：夏洛蒂三姐妹的写 作转型说明什么？她们又 是怎样做的？ ②指导学生有感情地朗读。 2. 组织展示并点评 三、再读课文，理解文题 1. 指 导 学 生 再 读 课 文， 提问： 文题中的 “小草” 和“大树”有何含义？ 2. 组织展示并点评 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：10、 《轮椅上的霍金》第 1 课时导学案教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字新词，概述课文内容。 活 动 方 案 活动一：通读文本，扫清障碍。 1. 朗读课文，画出生词，结合上下文 理解生字新词的意思，并从下列词语中选 择两个造句。 折服 悲悯 景仰 唐 突 顶礼膜拜 静默 恬静 由衷 震 颤 神秘莫测 2.组内合作：①交流识记新词的好方 法和不理解的词语； ②分自然段朗读课文。 3. 全班汇报学习收获。 活动二：再读文本，概括内容。 1. 自由读课文，想想课文介绍了霍金 怎样的故事，用简洁的语言概括出来。 2. 组内交流。 3. 全班交流。 活动三：三读文本，理清脉络。 1. 读课文：①找出文章中心句； ②分段，概括段落大意 2. 组内交流。 3. 班级汇报。 【检测反馈】 仿例写句：但是他的思维却飞出了地 球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到 了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘 莫测的黑洞。 导 学 设 计 导入课文 1.板书课题：轮椅上的 霍金 2.请学生交流课前搜集 的资料，说说霍金是个怎样 的人？ 一、通读文本，扫清障碍。 1.请学生正确朗读书本 后面的生字 2.分自然段朗读课文 3.理解词语的意思 折服、悲悯、景仰、唐突 顶礼膜拜、静默、恬静、 由衷、震颤、神秘莫测 二、再读文本，概括内容。 1. 指导学生读课文， 提 问：课文介绍了霍金怎样的 故事？用简洁的语言概括 出来。 2. 组织展示并点评。 三、三读文本，理清脉络。 第一部分（1、2 节）简 单介绍霍金 第二部分（3-7 节）霍 金在科学上不断求索，成为 一个伟大的物理天才 第三部分（8-12 节）霍 金以他坚强勇敢的人格力 量，成为生活的强者。 完成【检测反馈】 教后反思： 调 整 改 进10、 《轮椅上的霍金》第 2 课时导学案教学目标： 1. 有感情地朗读课文。 2. 凭借语言文字，感受学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 活 动 方 案 活动一：感受物理天才的求索精神。 1. 朗读课文 1―7 自然段。 ①抓住关键词句感受霍金的身体残疾 程度，体会他生活、工作的艰难。 ②想想霍金是怎样成为世界公认的科 学巨人的？ 2. 组内交流。 3. 班级交流。(可抓住关键的语句朗 读并谈谈感受) 导 学 设 计 调 整 改 进导语：请同学们观看一段视频。 （播放）同学们，视频中那位了 不起的物理学家叫什么?他需要 活动一： 一直坐在哪儿研究科学？今天， 并 我们继续学习《轮椅上的霍金》 板书关键词， 提醒学生做批 （板书）一、感受求索精神1.朗读课文 1―7 自然段,适 时指导。 2.小组交流，提醒：要抓住 关键语句 3. 组织展示并点评 过渡：霍金身残志坚，在科学的 道路上不断。 在感受了这位残疾 物理天才的求索精神后， 下面我 们来一起感受他对待生活的态 度。注活动二：感受生活强者的勇敢顽强。 1. 自由朗读课文 8―12 自然段。 说说你对霍金回答女记者的话是如何 理解的？ 2. 组内交流。 3. 全班交流 汇报。 （关键还要 朗读 哟！ ） 活动三：感受宇宙之王的巨大贡献。 1. 默读全文，说说霍金的贡献，谈谈 你心中的霍金形象。 2. 组内交流。 （可以结合课文中的语 句或课外对霍金的了解谈谈） 3. 班级交流。 【检测反馈】1. 练习 2 中我们刚刚学过采访,如果你去采 访霍金，你会拟出怎样的采访问题呢？（请写出 两个） 2. 霍金的成功之路，给了我们什么启二、感受勇敢顽强。1.自由朗读课文 8―12 自然 段，适时指导。 2.小组内交流准备，提醒： 关键要多朗读体会。 3. 组织展示，师生点评。 过渡： 霍金乐观顽强，积极应 对命运的挑战， 取得了丰硕的科 研成果。活动二： 提示学生， 可以 就霍金回答的 一两句话谈谈 体会， 也可以笼 统地回答。三、感受巨大贡献1.默读全文。 2.小组内交流，提示：可以 结合课文中的语句或课外对霍 金的了解谈谈 3. 组织班级展示并点评。 结语：霍金在科学上不断求索， 成为物理天才； 在生活上乐观感 恩，成为生活强者。正如课文最 后所说，霍金真是一位“非凡的 科学家”啊！ 完成【检测反馈】活动三： “谈谈你心中 的霍金形象” 调 整为填词： 在我的心中， 霍金是一个 的人。发呢？教后反思：11、 《一本男孩子必读的书》第 1 课时导学案教学目标： 1．学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。 2．通读课文，概括主要内容，练习分段并概括段意。 活 动 方 案 活动一：读通课文。 1. 大声朗读课文：借助课后生字表读 准字音，读通课文，用“ ”画出生词。 2．小组合作： ①交流识记好方法，讨论词义。 ②分自然段朗读课文，注意纠错。 3． 全班展示课文朗读， 相互考问词义。 活动二：理清脉络。 1．认真朗读课文： 用简洁的语言说说文章的主要内容， 分段并概括段意。 2.小组讨论分段方式。 3．展示质疑。 活动三：体会书“旧” 。 1．默读 1―6 自然段，想想：我得到 了一本怎样的书？画出有关语句。 2．组内练读，交流想法。 3．全班交流。 【检测反馈】 1．比一比，再组词。 胶（ ） 艘（ ） 筐 （ ） 锯（ ） 郊（ ） 嗖（ ） 框 （ ） 剧（ ） 受 1.读课文，划出生字 词，读准字音。 2.再读课文，不理解的 字词，借助字典并联系上下 文理解意思，提出不理解的 问题。 二、自读课文，整体感 受 1.请同学们读课文，课 文中的“我”是谁？他得到 的是一本怎样的书？ ――这本书是爷爷赠给爸 爸，爸爸又赠给了“我”的一 本三代相传的书。 ――这是一本扉页上写有 爷爷给爸爸的赠言“这是一 本男孩子必读的书”和爸爸 写给“我”的赠言“学会生存” 的书。 三、深入理解，体会书 “旧” 1．默读 1―6 自然段， 想想：我得到了一本怎样的 书？画出有关语句。 2．组内练读，交流想 法。 3．全班交流。 完成【检测反馈】 教后反思： 导 学 设 计 一、自读课文，整体感 调 整 改 进11、 《一本男孩子必读的书》第 2 课时导学案教学目标： 1．品读课文，了解鲁滨逊的经历，理解文中笛福名言的含义。 2．领悟《鲁滨逊漂流记》中蕴含的人生道理。 活 动 方 案 活动一：走进文本，认识人物。 1. 自由朗读 7―12 自然段： ①鲁滨 逊在荒岛上是如何生存 下来 的？ ②从 （词句）中，我读出鲁滨 逊是一个 的人。 2．小组交流第②小题。 3．全班展示。 活动二：走近人物，领悟道理。 1．大声朗读第 13、14 自然段： ①想想课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流 记》后有什么收获？ ②谈谈对“害怕危险的心理比危险本 身还要可怕一万倍。 ”这句名言的理解。 2．组内交流。 3．全班重点展示第②题，反复诵读第 13 自然段。 活动三：走出文本，理解题意。 1．浏览全文想想： “我”为什么想把 这本书继续传下去？又会在扉页上写些什 么呢？ 2．组内交流，感情朗读所写内容，推 选发言代表。 3．全班交流。 【检测反馈】 一本男孩子必读的书，女孩子要不要 读？说清理由。 导 学 设 计 一、走进文本，认识人物 自由朗读 7―12 自然段 1、一开始鲁滨逊做木筏，把食物 等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩 下的食物生存。 2、种植大麦和水稻，制作粗糙的 面包，捕捉并驯养山羊作为肉食 来源，养鹦鹉做伴，做家具。 3、鲁滨逊一开始孤独、艰难，后 来的生活充实而幸福，展现了他 的聪明机智和坚强毅力。 二、走近人物，领悟道理 大声朗读第 13、14 自然段 1、吴缅的收获：笛福在书中的一 句名言。 2、组内交流。 3、组织展示并点评、 三、走出文本，理解题意 1、吴缅为什么要把这本书珍藏起 来，传给儿子呢？ 2、吴缅爷爷为什么要把书传给他 的爸爸，他爸爸为什么又把书传 给吴缅呢？ 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：《练习 3》第 1 课时导学案教学目标： 1．阅读文字，知道“念”是一种修改文章的好方法。 2．动手实践，用学到的方法修改作文。 活 动 方 案 活动一：认识修改的重要。 1. 自由读父子对话，说说作文时写好 草稿是不是就万事大吉了？ 2．组内交流。 （将观点说清楚） 3．全班展示。 活动二：了解修改的方法。 1．认真读读两位文学家的话： ①两段 话中都有一个字 ――念 ，这 “念”有讲究，找出来。 ②想想把全篇稿子放到口头念，可以 找出习作中的哪些问题？ 2.小组讨论并确定汇报人。 3．全班交流。 活动三：尝试修改的练习。 1．用所学方法修改书中的一段话，想 想修改的理由。 2．组内一人主讲，众人补充。说清修 改的理由。 3．展示质疑。 【检测反馈】 用这堂课学到的方法，修改自己的一 篇习作，注意用上规定的修改符号。 导 学 设 计 活动一：认识修改的重要。 （1）创设情景：学生分角色读题 （2）教师引导学生认识到这是作 文草稿的修改方法。 （3）拓展：小结已经学过的作文 修改方法。 活动二：了解修改的方法。 （1）根据上一部分。 （2）让学生思考“好文章是改出 来的” 的意思。 （强调修改的意义） （3）学生学习、领会作家老舍和 叶胜陶修改文稿的方法。 （4）教师引导学生得出结论：修 改稿子不光要看，还要念，要看 念的顺不顺？准确不？别扭不？ 逻辑性强不？ （5）小结。 活动三：尝试修改的练习。 1．指导学生用所学方法修改书中 的一段话。 2．组织展示，适时点评。 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：《练习 3》第 2 课时导学案教学目标： 1．初读短文，了解主要内容。 2．诵读短文，感悟小草的生命力和美好的品德。 活 动 方 案 活动一：初读感知，了解内容。 1. 自由读短文： ①借助工具书读准字音，采用联系上 下文等方式理解“长年累月、风侵雨蚀” 。 ②想想短文主要写了什么。 2．小组讨论短文的主要内容。 3．全班展示。 （评议概括是否全面、 简洁） 活动二：品味语句，感悟内涵。 1．默读短文，想想： ①从岩缝里长出来的小草，为什么那 么挺拔，那么结实？ ②小草会对他们说些什么呢？ 小草伸伸腰，对春雨说： 小草对着阳光露出灿烂的笑脸： 小草 2．组内先读有关语句，再交流。 3．全班展示，评价再读。 活动三：观察临写，注意美观。 1．观察整段文字，注意行款布局的美 观，认真描红， 2．组内诵读文字，从间架结构、行款 两方面评议。 3．展示优秀作业。 【检测反馈】 写几句话歌颂短文中的小草。 导 学 设 计 活动一：谈话导入。 （由本单元所学课文导入） 活动二：诵读《从岩缝里长出的 小草》 （1）学生自由读散文。 （2） 教师示范读， 指导读准字音。 （3）学生反复练习诵读。 （4）指名读，齐读。 感悟： （1）指名读问题：从岩缝里长出 的小草，为什么那么挺拔，那么 结实？ （2）学生思考讨论交流读后感 想。 （3）指名回答上面的问题。 （4）师生小结。 活动三：描红临写 （1）学生练习描红。 （2）学生临写，教师巡视指导 （3）教师及时小结，再让学生仿 写 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：《练习 3》第 3 课时导学案教学目标： 1．回顾生活、学习中，哪些方面的合法权益受到侵犯。 2．学会申诉，摆事实，讲道理，做到有礼有节。 活 动 方 案 活动一：了解权益 1. 自由读本次口语交际的要求： ①依据《未成年人保护法》 《义务教育 法》等法律条文了解小学生享受哪些“合 法权益” 。 ②回忆在日常的生活、学习中，有哪 些合法权益受到侵犯？ 2．小组讨论第②题。 3．全班交流受到侵犯的合法权益。 活动二：学会申诉 1．选择具体事例练习申诉： ①分析哪些合法权益受到侵犯。 ②讲清该享受什么样的合法权益，依 据呢？向什么部门申诉。 2．组内扮演角色，练说、互评。 活动三：真练实说 1．模拟情境，各组代表现场申诉。 2．全班评议，选出“最佳申诉人”和 “最佳受理者” 。 【检测反馈】 回忆申诉过程中最精彩的一段话，写 下来。 导 学 设 计 活动一：了解权益 1. 指名读要求： ①依据《未成年人保护法》 《义务教育法》等法律条文了解 小学生享受哪些“合法权益” 。 ②回忆在日常的生活、学习 中，有哪些合法权益受到侵犯？ 2．指导小组讨论第②题。 3．组织展示。 活动二：学会申诉 1．指导如何进行申诉： ①分析哪些合法权益受到侵 犯。 ②讲清该享受什么样的合法 权益，依据呢？向什么部门申诉。 2．组内扮演角色，练说、互 评。 活动三：真练实说 1． 模拟情境， 组织现场申诉。 2．全班评议，适时点评。 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：12《姥姥的剪纸》第 1 课时导学案教学目标： 1．学会生字，读通课文，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋、熟能生巧” 。 2．了解课文的主要内容，练习分段并概括段意。 活 动 方 案 活动一：初读课文，扫清障碍。 1. 朗读课文，画出生词，借助课后生 字表读准音。 2．小组合作： ①轮流读生词，交流识记方法，讨论 “刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋、熟能生巧” 在文中的意思。 ②朗读课文，及时纠错。 3．展示课文朗读，互相考问词义。 活动二：再读课文，感知大意。 1．认真朗读课文： ①围绕课题，用一个词来形容姥姥或 她的剪纸。 ②用简 洁的语言说说文章的主 要内 容。 2．组内交流。 3．展示质疑。 活动三：三读课文，理清脉络。 1．浏览全文，根据文章的主要内容， 分段并概括段意。 2．组内讨论分段。 3．全班交流。 【检测反馈】 1．在加点字正确读音下画“ ” 。 刁难 （nán nàn） 择菜 （zhái z?） 数九隆冬（shù shǔ） 啃食 （kěn kěng） 联结 （jíe jiē） 有求必应（yīng yìng） 2．选择文中的一个四字词说一句话。 导 学 设 计 一、初读课文 1.自由朗读课文，要求读准字音， 读顺句子，了解课文大意。 2.指读课文， 及时正音： “择、 猪、 爽”为翘舌音， “屯”为前鼻音， “爽”为后鼻音。并纠正字形： “岂”上下结构，下面为“己” ， 不出头。 “刁” 下面为提， 不是撇。 二、再读课文 1、指导朗读 词语：技艺高超 本文描写的是“我”的姥姥精湛 的剪纸技艺，以及与“我”的浓 浓深情，表现了姥姥高超的剪纸 技艺和浓浓亲情。 （指导朗读，读 出剪纸的逼真、人们的赞叹） 三、三读课文 全文共 13 个自然段，可以分为四 部分。 1-3 自然段，讲述了姥姥剪纸的技 艺高超，深入人心。 4-6 自然段，讲述了姥姥在“我” 的刁难下，尽展技艺。 7-12 自然段，讲述了姥姥用剪纸 表达了与“我”的浓浓深情。 13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表 达对远方的“我”的挂念，姥姥 的剪纸是“我”永远的回忆。 调 整 改 进完成【检测反馈】 教后反思：12《姥姥的剪纸》第 2 课时导学案教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．品味词句，感悟姥姥的神，体会剪纸里蕴含的情。 活 动 方 案 活动一：感悟“神” 1. 朗读课文 1―6 自然段，画出表现 姥姥剪纸“神”的语句，想想： ①姥姥剪纸“神”在哪里？ ②姥姥剪纸为什么这么“神”？ 2．组内交流。 3．全班交流。(从诵读开始) 活动二：品味“爱” 1．默读 7―12 自然段，想想： 幼小时，姥姥用剪纸“拴”着我，从 那一幅幅“牛兔图”中你能体会到什么？ 2．组内交流，分角色读好 7―12 自然 段。 3．全班展示：读课文，说体会。 活动三：铭记“情” 1．自由读第 13 自然段： ①用心读一读描写剪纸画面的语句， 我想给它取名 。 ②姥姥是想通过剪纸对我说： 源 “ 源，??”看到这幅剪纸，我想说： “姥 姥，??” 2．组内交流（扮演姥姥和“我” ，练 说） 。 3．展示质疑。 【检测反馈】 根据课文内容，写一首小诗： 《好想》 ：每当捧出姥姥的剪纸，总会 想 起 ， 想 起 。忘不 了 ?? 好想，回到从前，坐在姥姥的身边！ 教后反思： 导 学 设 计 活动一：感悟“神” 1.例句： “一天，我用双手死死 得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪 窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊 登梅'便完成了。 ” 2. “数九寒冬剪，三伏盛夏剪， 日光下剪，月光下剪，灯光下剪， 甚至摸黑剪。 ” 这些词语看出姥姥剪得多，剪得 时间长。常言道“拳不离手，曲 不离口” ，长年累月地剪，使得姥 姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所 以产生了一些灵巧的方法，剪得 熟练 活动二：品味“爱” 1.指导朗读 2.提示：姥姥的剪纸竟然有 这么大的魅力，可以牢牢的吸引 住我，抵挡得住游泳的诱惑！可 见姥姥的剪纸技艺多高啊！ 活动三：铭记“情” 1．指导朗读，取名示例：兔 牛图 2. 姥姥剪的兔子和老牛，无 论形象怎么改变，都有一个共同 点，那就是――引读――我摆弄 着各式各样的窗花―― 从此段 话中你体会出作者饱含了什么感 情呢？（赞美、依恋) 完成【检测反馈】 调 整 改 进13《牛郎织女》第 1 课时导学案教学目标： 1．学会生字新词，理解由生字组成的词语。 2．熟读课文，把握人物特点。 活 动 方 案 活动一：初读课文，学习生词。 1.自由朗读课文，读准字音，读顺语 句。 2． 组内轮读生词， 读准加点字的读音。 嫂子 牛棚 衰弱 趁机 挣扎 气势汹汹 3．展示质疑。 活动二：通读课文，走进传说。 1. 默读课文，思考： ①课文主要讲述了一个什么故事? ②给课文分段，根据课文内容用小标 题概括段意。 牛 郎 老 牛 ， 相 依 为 命 → ， ， → 王母严 惩，隔河相望 2．组内交流。 3．班级交流。 活动三：再读课文，了解人物。 1．读读课文，用一个四字词语评价故 事中的主人公。 牛郎： 织 女： 老牛： 王母 娘娘： 2．组内交流。 3．全班交流。 【检测反馈】 听写词语 导 学 设 计 以“民间节日”导入 七夕，端午，重阳，元宵， 中秋 活动一：初读课文，学习生 词。 1.指导朗读 2．讨论生词 3．组织展示 活动二：通读课文，走进传 说。 1. 默读课文，思考： ①概述故事内容 课文讲述了孤儿牛郎在老牛 的帮助下和织女过着美满的生 活。王母娘娘知道后，拆散了他 们，并用用天河隔开。故事表达 了勤劳善良的劳动人民对美好生 活的追求，同时也表达了人们对 专制者的憎恨。 ②指导分段，根据课文内容 用小标题概括段意。 2．指导交流。 3．点评。 活动三：再读课文，了解人 物。 1．评价主人公。 示例： 牛郎：吃苦耐劳，心地善良 织女：善良勤劳 老牛：善解人意，知恩图报 王母娘娘：狡猾丑恶 2．组内交流。 3．全班交流。 完成【检测反馈】 调 整 改 进教后反思：13《牛郎织女》第 2 课时导学案教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 活 动 方 案 活动一：研读课文，体味情感。 1、 品读课文，你从哪些地方读出牛 郎、 织女及老牛之间的真挚情感？ 2、 组内交流。 3、 班级展示。 活动二：复述课文，再现故事。 1．读读课文，根据课文内容排列下列 小标题。 （ 5 ）牛郎喂牛，老牛诀别 （ 3 ）相遇相知，结为夫妻 （ 1 ）牛郎老牛，相依为命 （ 8 ）天河永隔，七夕相见 （ 6 ）王母严惩，抓走织女 （ 4 ）男耕女织，日子美满 （ 2 ）老牛指点，见到织女 （ 7 ）心急如焚，追赶被阻 2．组内根据上面的小标题练习复述课 文。 3．班级展示。 活动三：走出课文，拓展延伸。 1．回忆课文内容思考： ①为什么要设计王母这个人物？ ②这个故事为什么能流传下来，家喻 户晓？ 2．组内交流。 3．全班展示质疑。 【检测反馈】 我们想对织女和牛郎说些什么祝福的 话？写下来与大家分享。 导 学 设 计 复习导入：哪一位同学能为 大家讲讲牛郎和织女他们是如何 走到一起的？ 活动一：研读课文，体味情 感。 1、 提示画出关键词句 2、 组内交流。 3、 班级展示。 活动二：复述课文，再现故 事。 1．可以适当引导 答案见左 2．组内根据上面的小标题练 习复述课文。 3．班级展示。 活动三：走出课文，拓展延 伸。 1．回忆课文内容思考： ①王母代表的是破坏美好生 活的专制者 ②故事很贴近古代劳动人民 的生活，牛郎折射了我国农业社 会中男性吃苦耐劳的品德，织女 折射了我国农业社会中妇女贤惠 淑德的精神，王母娘娘则代表了 封建保守势力，很容易引起人民 的共鸣，激起对美好自由生活的 向往。因此，这个故事能流传至 今。 2．组内交流。 3．全班展示质疑。 完成【检测反馈】 教后反思： 调 整 改 进
猜你喜欢：
相关文章：
All rights reserved Powered by
copyright &copyright 。伤城文章网内容来自网络，如有侵犯请联系客服。