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家园合作育“新苗”――新干县幼儿园家校合作经验总结材料
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伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”因此，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上。近年来，新干县幼儿园根据新形势下幼教工作特点，采取家园合作办法，共育“新苗”，取得了良好效果。&&
新干县幼儿园创建于1988年，在多年的办园工作中，先后被评为省级示范幼儿园，全国“女职工建功立业标兵岗”、省教育系统规范管理年“先进集体”、“省级语言文字规范化示范校”、市“文明单位”、市“巾帼文明示范岗”、市“示范家长学校”、县“平安校园”、&市阳光体育运动先进学校、市教育先进科研处等荣誉称号，并连续多年在该县教育督导工作中获“综合奖”。2010年12月通过了省级示范幼儿园的复评，2009年至今均为北京6+1礼仪教育实验园。该园设施齐全，本着“成就孩子、尊重家长、发展教师”的办园宗旨，以打造“孩子成长的乐园、教师温馨的家园、家长信赖的名园”目标，通过精细、科学的管理，大胆地创新，办园质量节节攀升，并较好地发挥省示范幼儿园的标杆和辐射作用。
一、抓家长学校管理，促家庭密切配合
1、成立家长学校领导小组。家长学校是家庭教育的源泉，是家长们获取最有效的教育方式的途径。近年来，该园始终坚持先教会家长再教育孩子的思想，并以提高家长素质和家教水平为目的，形成家庭学校相结合的教育网络。为了使家长学校规范有序的开展工作，该园成立了由园长挂帅，有关行政人员为成员的家长学校领导小组。建立和完善了家长学校《家长委员会章程》、《家长行为规范》等各项规章制度，使学校家长工作管理逐步走上规范化、制度化的轨道。同时将家长学校纳入每学期的工作计划中，给予经费保障，将园内的会议室、多媒体教室和班级教室作为家长学校学习和交流的场所。
2、成立家长联合行动委员会。家长联合行动委员会是由幼儿园园长任委员会会长，选派一位家长代表任副会长及家长代表和教师代表10―15人组成，结合幼儿园办学特点，制定家长行动计划和家长委员会各项活动安排，定期开展活动，总结经验，建立台账，促进工作有序开展。
3、成立家长委员会。家长委员从园内各班选出1名热心幼儿教育的家长代表组成。家长委员会委员实行三年聘任制，每学年定期参与幼儿园家长委员会会议，家长委员还承担幼儿园每年大型活动各班的秩序维持工作，部分家委委员参与幼儿园的家长助教活动及幼儿园教学观摩研讨活动。
二、抓常态家长工作，促家长素质提高
推进家庭教育现代化，是学校自身改革与发展的需要，也是社会文明进步发展对基础教育提出的新要求。新干县幼儿园的家长学校工作紧紧围绕从小培养幼儿优秀人格品质和良好的行为习惯这个中心，坚持科学、务实创新的原则，通过抓实幼儿园常态化的家长工作，给予家长充分尊重和肯定，通过多途径，多方面向家长大力宣传和普及科学的家教知识，提供更多的机会让家长了解幼儿园的各项活动的开展，以达到家园共育目的。
1、举办家教知识讲座。家长是孩子的第一任老师，家长的一举一动影响着每一位孩子。近年来，该园坚持每学年聘请国家、省市级幼教专家对家长开展“家庭教育”专题讲座。邀请了北京礼仪教育专家对家长开展孩子社交能力、文明习惯的养成和良好学习习惯的培养等礼仪知识讲座，在指导家长学习教育孩子先进方法的同时，又提升了家长成人礼仪素养。邀请了中国家庭教育家协会的讲师举办了《争做有效父母，构建和谐家庭》的专题讲座，切合实际的讲座，让家长们意识到孩子不光要学习知识，更重要的是培养孩子的情商，陪孩子在一起是父母赐给孩子最好的礼物。邀请了省家长学校专家来园对小班家长做了题为《为了孩子的明天》家教知识讲座，从智力因素的培养和非智力因素的培养、和谐的家教氛围几方面深入阐述了科学早教的重要性；2012年12月，又邀请了省教科所王梅雾主任为该园中班家长和全体教师做了题为《理念、计划、行动》的家教知识讲座，讲座从当好家长、在家学习、志愿服务等六个方面向家长介绍了新形势下家校合作家长工作的开展具体情况，促进家长支持学校的工作。邀请了省教科所的曾艳教授给小班新生家长做了《如何做个“好家长”》的讲座，提出了家庭教育的责任是对孩子进行品德教育，要教孩子学会做人、学会做事、学会学习。专家的引领和指导，使家长开阔了眼界，拓宽了思路，增添了家长对幼儿园工作的信赖度和参与度，许多家长都热心的参与到幼儿园的家长工作中来。
2、开设妈妈课堂。妈妈课堂是2009年9月该园成为北京6+1礼仪教育实验园以后，开展的常态化家长工作的一大特色。该园通过在全园教师中选择幼教经验和家教知识经验丰富的教师，成立以园长为负责人的讲师团。每年，由讲师团讲师轮流向各年级家长开展家教指导工作。由园长和经验丰富的教师给中、大班家长分别作题为《学前儿童能力的培养》幼小衔接家教知识讲座，使中、大班家长受益匪浅；作题为《体态礼仪实训》讲座，让小班女性家长懂得如何做一个优雅、知性的女性。为小班家长开展了妈妈课堂《体态礼仪实训》，使女性家长从坐姿、站姿、行姿等接受基本礼仪教育。一堂堂生动活泼的礼仪课，幼儿园和家长之间的沟通更加的融洽。
3、召开家长会。该园各班教师根据班级情况，每学期以家长座谈会、家长经验交流会、新生家长见面会等不同的形式召开家长会，和家长探讨交流育儿话题，并做好家长的出勤登记；通过树典型活动，每月每班评选出一名热衷幼教事业和支持班级工作的礼仪家长，并颁发证书，以发挥其榜样作用。
4、建立家园联系栏。为了保证教学效果，该园为家长提供良好家教资料。一是为家长订《家教导报》、《家庭礼仪指导手册》等；二是每班在活动室门前开辟了“家园联系栏”，每班教师每周更换一次内容，向家长提供教育信息，成了一份活动的“墙上杂志”；三是通过宣传版报和幼儿园网站，每个月定期向家长介绍家教知识、育儿知识，卫生保健等内容。
此外，建立网上家长论坛、签订家长安全责任状、完善家长亮卡接送幼儿制度、定期召开家长膳食委员会，在这些常态化的家长工作中，幼儿园和教师充当的是“婆婆嘴”角色，幼儿园每一位保教人员耐心细致的将幼儿园的教育方针、幼儿教育的最新动态、幼儿及家长须遵守的园所制度等做详尽的解读，教师充分利用家长接送幼儿时间、班级网络联系平台和家长一起交流孩子成长中话题，给家长一些合理的育儿建议；孩子没入园，教师第一时间电话咨询家长孩子不入园的缘由；流感肆虐季节，教师及时将一些预防措施告知家长，通过这些工作的开展，有力地提升了家长素质和教育能力，家长的出勤率达90%以上，受教育率达95%以上，有力促进了幼儿园与家庭之间和谐共育关系。
三、抓家园共育活动，促办园增强活力
多年的教育实践证明，家长学校的教学仅靠讲座等常态化工作是不够的，还要通过多种形式的教育活动，寓教于乐，才能使家校合作教育落到实处。近年来，该园开展了一系列丰富多彩的家园共育活动。
1、开展幼儿节日亲子活动。利用“六一”这个特殊的节日，开展了“家园共塑主题墙”、“家园同乐文艺汇演”、“六一亲子游园会”、“变废为宝”手工制作比赛等活动。如：2010年“六一”，举办了一期全园家长和孩子一起进行的“变废为宝”废旧制作比赛，全园家长和孩子旧物巧用所设计的教玩具400余件。家委会委员们担任评委分年级评出这些亲子制作中的奖项。此项活动的开展使孩子在动手制作中领悟到低碳环保的理念，2011年“六一”，中二班的家长和孩子一起在六一晚会上跳起亲子礼仪操。2012年“六一”开展的“大手牵小手，亲子齐乐游”亲子游园活动中，全园的家长走进幼儿园和孩子们一起玩起了亲子游戏，在轻松愉快的游戏中家长仿佛回到了童年时光。2013年，开展了“我礼仪、我运动、我健康、我快乐”&亲子游园活动让幼儿和家长享受到了礼仪、和谐的亲子快乐。
&2、开展“家长助教”活动。“家长助教”是吸纳家长志愿者给幼儿做游戏，给幼儿讲故事，或是讲家长的相关专业知识。08年，该园18个班都开展了“家长助教”活动，前来助教的有医生、军人、小学教师、交通警察等各行各业的家长，他们中有的是妈妈、有的是爸爸，当他们出现在活动室以教师的身份出现时，孩子们觉得又稀奇又有趣，助教家长的孩子更是觉得骄傲和自豪。今年年4月，大班家长志愿者走进孩子的阅读区协助老师一起指导孩子阅读绘本，中班家长志愿者则在孩子的邀请下走进孩子的待客礼仪区，和孩子一起游戏。在实践中，我们发现，“家长助教”的现实意义表现在以下几个方面：不同家长所具有的不同性格、气质、行为及文化背景等都是很好的教育资源；家长的主动参与有利于家园教育的一致和互补；能加强家长、教师间的合作关系，共同发展；使家长和孩子彼此有一个新的认识。
3、开展家长开放日活动。近四年来，每年12月份，该园的家长开放日活动开展得精彩。全园18个班六百多位家长踊跃参加了这个活动。在这半日活动中，有的教师向家长展示了日常一些传统的教育教学内容，有的教师为家长和孩子们融合了教育资源，别出心裁地为家长们展示了最新的教育理念。通过这半日的观摩活动，家长们脑中的教育理念得到了更新，家园之间的感情得到了加深，从家长们的激情留言中，更透露了家长们对我园教师最真诚的理解和最崇高的敬意。2010年九九重阳节，我们和孩子一起请来自己的爷爷奶奶一起欢度重阳节，孩子们表演节目、喂爷爷奶奶吃云片糕，让老人们享受到不同往年重阳节的天伦之乐，也让孩子们学会了感恩。
4、举办“家庭教育”家长征文活动。2010年征文活动受到家长们的大力支持，全园共收到了400多篇征文。该园挑选出了30篇论文作为优秀论文给予了奖励。
5、在特殊环境下开展的家园共育活动。日汶川发生大地震，该园开展了&“节约我一角钱，为灾区小朋友献爱心”的活动中，孩子们和教师共捐款一万余元，使孩子体会到帮助别人，快乐自己。
2010年4月，该园响应全县创建国家卫生城和全国精神文明城的号召，在县城广场举行“环保节约齐行动，文明礼仪共成长”宣传活动，由幼儿园团支部和家长委员会共同组织，全园孩子和家长一起向社会各界人士展示自己废旧物品制作的衣服、运动器械、乐器等，将环保低碳生活的理念注入到每一个观众的心中。
日由教务处主办的“文明礼仪我先行”礼仪特色半日家长开放活动中，家长深入孩子的班级，和孩子一起进行区域活动，观摩了孩子的上课、进餐和孩子一起齐聚操场参加文明礼仪现场签名活动，当家长和孩子郑重的在横幅上签下自己的名字时，也就许下彼此对文明的承诺，小手拉大手，孩子和家长一起遵守我们的文明公约。
2013年3月，该园各年级组分别开展庆三八“感恩&#8226;礼仪”主题活动。小、中班的老师们精心准备了各种形式的活动：律动表演、手指游戏、亲子游戏、给妈妈送礼物都表达着对妈妈浓浓的爱、深深的情……大班在教室里开展“三八”亲子区域活动，孩子们和妈妈共同制作爱心收购袋、妈妈的相册，并用他们稚嫩的小手给妈妈们捶背揉肩，为妈妈献上了手语舞蹈《让爱住我家》，感谢妈妈爱和付出！
2014年3月，该园举办了“美化我们的幼儿园”班级植物角创设活动中，家长和孩子一起种植绿色植物，并写上各种个性标签，放在班级的各个地方，既美化了环境，又愉悦了大家的心情。
每一次活动前该园各分管部门都会制定出详细的方案，并对活动中能预想到的突发事件进行分析研究，制定出完善的应对措施。活动开展前，该园均会以班级温馨提示、致家长一封信或者邀请函等形式和家委及家长进行沟通，以期达到活动的有效目的。活动前都有家长的出勤记录，活动后都有家长的意见反馈。每一次活动都得到众多家长的支持，让家长在实践中对幼儿教育新观念有了更深切的了解，有效地推进了家庭教育的开展，同时，也让孩子与家长的亲子关系更加融洽，教师与家长的距离越来越近。
此外，该园重视挖掘家长资源，利用家长管理园务。有些家长成为该园的志愿者协助老师在班级开展活动，有的家长成为该园帮扶乡镇幼儿园小组成员和教师一起承担下乡帮扶任务，有些家长还主动为班级提供各种物品，方便教师教学。家长资源的合理利用，拉近家长和学校的距离，起到家园共育的效果。
四、抓家园合作教育，促教师能力提升
办特色幼儿园，必须要有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。为此，该园建立健全了一支工作认真负责、对幼儿爱护关怀、对家长尊重理解、教育教研能力强的优秀教师团队，使一批优秀教师脱颖而出。近年来，在全省主办的家庭教育论文比赛中，该园的三位教师撰写的《和谐教育，家庭健康》、《浅谈孩子的家庭教育》、《家，爱的港湾》三篇论文获奖。
成绩属于过去，幼教任重道远。实践证明，家长参与的幼教是充满活力的教育，是和谐的教育。为此，今后将进一步探索家校合作模式、途径和方法，让每个孩子在家园合作教育中健康快乐成长，为幼儿创造一个美好灿烂的明天。
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　　　　　在上级领导的支持下，花沟镇中心幼儿园改扩建工程顺利竣工，幼儿园教育教学及生活设施配备齐全，班班配有电脑、电视、影碟机、钢琴、录音机，我们借助现代化设备，开展教育教学活动，……
　　由于性格内向的原因，我一直不愿多说话，但是从事幼教这个职业却又不得不多说话，还要会说话，这可难倒了我，这不是赶鸭子上架吗？去年带大班还好点，作为配班老师，我只需要跟老教师和班主……
　　幼儿的成长离不开幼儿园和家长。家园的相互配合对孩子的成长来说是非常重要的，但在实际情况中，幼儿园的老师和家长们常常会产生沟通上的问题，老师会埋怨家长不配合，家长则指责老师太麻烦……
如果你认为新生宝宝什么都不懂，那你就错喽。如果你细心观察，你会发现新生的宝宝并不是什么都不懂。相反，他们会做出一些让我们吃惊的事情。我们之前在文章提到过，模仿是孩子们的天性，宝宝会……
近日与托班的一位老师谈起，说家长总是不能认同老师对自己孩子的评价。大体上是家长认为自己的孩子在家里这个也好，那个表现也佳，怎么到你老师那里就有那么多问题了？ 老师说，我也没有撒谎啊……
一次在数学活动中幼儿使用幼儿用书时，忽然听到有人向我汇报：徐老师，徐皓杨请陈陆帮他做作业。是吗?我赶快过去，一询问，事情的真相果真如此，于是我叮嘱皓杨自己的事自己做，这样才能学到本……
年轻的父母们将大多数时间和精力投入到工作和学习中，无暇照料孩子，于是将孩子交给祖辈照顾，这使得隔代教育和亲子教育并存成为家庭幼儿教育中一种很自然的现象。可奶奶与妈妈之间的情感是说不……
在中国大多数家庭，教养孩子主要是妈妈的责任，事实上父亲如果肯多花时间，孩子的人格会更健全和优秀。虽然没有不想当好爸爸的男人，但你知道怎么做才称职吗？近日美国心理中心网列出好爸爸的8……
西部老师非常好学，她们总是不断地观察、思考，并和我们讨论、交流。在交流中得知，她们非常关心家园如何互动、如何争取家长的理解和支持。为了解答西部老师的疑问，我们梳理了家园共育的思路，……
当前由于受到诸多方面的影响，幼儿园品德教育还存在较多问题，影响因素既有幼儿园教师自身的因素，导致幼儿品德教育的实效性不足，又有家庭教育的因素，比如教育指导策略单一，以及现代家庭结构……
家园沟通，老师与家长及心协力共同解决教育孩子的问题，提升对孩子的关心，以期分担教育责任，我都把家长工作的重点放在以下几点，使家长工作得以顺利地开展，并有一定的效果。 1、做好常规性……
小小的个子，长的稍微有点婴儿肥但又不失可爱，平时的他基本不会主动与老师交流。老师问他的话他基本以点头或摇头的形式来代替回答，这就是我们班年龄较小的幼儿曹子健小朋友。 记得刚进入幼儿……
似乎刚送走一批毕业班的孩子，一转眼又迎来了一个新的学期，在这个学期中我接手的仍是新大班的孩子，他们来自于四面八方，外地幼儿居多。有些幼儿上过2年幼儿园，有些直接从托儿所转过来，还有……
这几天，由于下雪了，因此，天气变得特别冷。今天，我躲在被窝里，随手翻开11月份的幼教期刊看了起来，我深深的被江苏南京市某幼儿园的吴老师写的文章所吸引。虽然没有一些文章写得那么感人，……
幼儿姓名：＿＿＿＿ 尊敬的家长 3月份，我们大班学习了《爱心对对碰你》和《科学放大镜》两个主题，在第一个主题中，我们引导幼儿感受中国传统节日，以关注亲子之爱和同伴间友好感情体验为主……
我们学习了《奇妙的动物》和《我们的节日》 两个主题，第一个主题中我们围绕动物的本领动物的家动物的秘密 展开了一系列的活动，让孩子们了解奇妙的动物世界；在第二个主题中，让孩子们知道六……
尊敬的家长：宝宝___________ 在11月份的一日生活和活动中学习和掌握了《神奇的翅膀》和《健康宝宝.》两个主题的内容。下面是这两个主题所学的部分内容，请您和宝宝一起复习一下……
陈鹤琴认为家庭教育在儿童的成长中起着举足轻重的作用，家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任教师，幼儿园和家庭是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教育，……
为了进一步搞好我园的教学和保育工作，根据今学期的教育目标，特制订本园的家长工作计划如下：为了加强幼儿园与家长的思想沟通，更多的吸取家长对办园的建议和意见，每学期搞好家长会和开放日工……
前两天早上，小班幼儿正要做操时，一阵孩子的哭声吸引了我的视线，原来是小班的一个孩子在哭闹，孩子的父亲大概是哄了好久不耐烦了，大吼一声：不许哭，站好！把孩子拎起来，往草地上狠狠一掷，……
自从我走出师范校门，成为一名教育工作者，不经意间已经十几年了。现在，孩子也读大班了，他第一次走进天妃幼儿园的情形还在眼前，是个胆小腼腆的小孩，开始了他的学习之路。从那时起，关爱、牵……
每位家长都是不一样的,有些对孩子非常关心,每天入园或者来接都会问一些孩子在园的情况等等;而有些家长却是漠不关心,只要孩子吃饱、穿暖了,啥都不闻不问.有时我们宁可对有些家长太过于热情……
时间真的过的很快，这个学期也已经悄悄过半了。开学初，带着班上所有家长和我们3位老师共同的愿望，我们展开了一个全新的与这些小班孩子们在一起的工作和生活。是缘分让我们和当初陌生的孩子、……
幼儿姓名：__________ 十月份 ，我们学习了《好吃的食物》这个主题 ，本主题活动中利用生活中幼儿熟悉的 、丰富的教育资源 ，以糖果 、水果 、蔬菜为情景脉络 ，设计了一系列……
幼儿姓名__________九月份，我们学习了《我是大班哥哥姐姐》和《我是中国人》两个主题，《我是大班哥哥姐姐》主题活动的学习，让幼儿体验到长大的自豪感.。《我是中国人》主题活动的……
对于每个家庭来说，自己家的宝贝永远都是最棒的，无论缺点还是优点。所以会一味的纵容孩子的一些小错误，然后在慢慢的积少成多，会形成一些坏习惯。 我们小托班的一位宝宝叫小吉，他很聪明但是……
一、选题的意义: 《幼儿园教育指导纲要 试行 》指出 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则， 争取家长的理解，支持和主动参加。家长出于对幼儿园和教师的信任， 将孩子……
就要放国庆节了，有很多家长到园给孩子拿被褥回家晒洗一番。这可是个千载难逢的好机会，家园联系、互相沟通的机会又来了，我肯定像以前一样不会错过的，效果很不错的。 首先我对每一位家长的到……
作为一个教育工作者，我们同样也感悟到了其中对我们工作所引发的启示，有这样一句名言：使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子 作为教师善于发现生活和工作中每一个细节，并把握处理好……
我们都知道幼儿园的家长工作并不是幼儿园工作的点缀，无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。我们在多年实践的家长工作……
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· · · · · · · · · ·>>>>公开信息内容
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各项工作计划、总结
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平罗县中小学、幼儿园心理健康教育培训实施方案》的通知
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<span style="Error not found out name:wblanguage ">平罗县中小学、幼儿园心理健康教育培训实施方案》的通知
各校（园）：
现将《平罗县中小学、幼儿园心理健康教育培训实施方案》印发给你们，望组织教师认真学习并贯彻执行。
附件1：《平罗县中小学、幼儿园心理健康教育培训实施方案》
附件2：《平罗县中小学、幼儿园心理健康教育培训行事历》
平罗县教育体育局
平罗县中小学、幼儿园心理健康教育培训实施方案
为深入贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的精神，适应新一轮教育改革需要，进一步推进我县中小学、幼儿园心理健康教育工作向纵深发展，提高中小学、幼儿园心理健康教育的科学性和实效性，全面推进素质教育，构建和谐校园，全面提升我县学生和教师的心理素质，促进全县师生人格的健全发展，为社会培养高素质的合格人才，就必须加强心理健康教育，培养一支合格的心理健康教育师资队伍和一批优秀的学生。为此，结合我县中小学心理健康教育现状，制定本方案。
一、指导思想
开展中小学心理健康教育培训必须以“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，贯彻科学的发展观，坚持以人为本，根据中小学、幼儿园教师的心理特点、职业要求和现实社会发展需要以及中小学生的身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，为建设一支高素质的教师队伍和德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
二、基本原则
总体原则：开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
1．针对性原则
根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师和学生的学习特点和实际需求出发，结合学情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。
2．主体性原则
对教师和学生的心理健康教育培训要强调以教师和学生为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。
3．实践性原则
心理健康教育教师和学生培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。
4．实效性原则
培训要依据中小学、幼儿园教师和学生的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师和学生的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师和学生亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。
三、培训目标
中小学教师、幼儿园和学生心理健康教育培训的总目标：通过培训，提高全体教师的心理素质，树立现代教育观念，规范教师教育教学行为，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自助能力，形成一支具有良好的心理素质、坚实的教育理论基础和实践能力的高素质的教师队伍。全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质。
中小学教师和学生心理健康教育培训的具体目标
1.心理健康教育专兼职教研员、教师培训
（1）培训对象：各中小学、幼儿园专职或兼职教研员、从事心理健康教育教学工作的教师。
（2）培训目标：通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求；能够熟练地掌握心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；能够科学组织学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究；能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理；能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导；能够进行自我心理调节，具有自助能力。
2.班主任心理健康教育培训
（1）培训对象：各中小学、幼儿园所有班主任。
（2）培训目标：通过培训，使班主任认识到开展心理健康教育的重要意义，更新教育观念，转变育人方法；掌握心理健康教育的基本知识、方式方法和途径，能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常学生管理和各项教育活动中去；能够按照计划开设心理健康教育活动课和主题班会课；能够参与本校的心理健康教育工作，初步判断学生的心理问题，并提交心理专业人员进行咨询与辅导；能够增强班主任自身心理健康水平和能力。
3. 全体教师心理健康教育培训
（1）培训对象：除上述培训对象以外的其他学科教师、新教师和教辅人员等。
（2）培训目标：通过培训，使这些教师提高对心理健康教育重要性的认识，更新教育观念，初步掌握心理健康教育基本知识和方式方法，树立心理健康教育意识，使新教师尽快适应岗位要求，同时帮助所有教师学会心理调适，并有效提高自身心理健康水平。
4. 全体学生心理健康教育培训
（1）培训对象：全体在校的中小学生
（2）培训目标：通过心理健康教育，提高学生心理素质，培养积极健康心理品质，开发心理潜能，促进学生身心和谐发展。引导学生学会学习和生活，正确认识、管理和调控自我，培育健全人格；对有心理困扰或问题学生，进行有效辅导和必要干预，提高心理健康水平和快乐、幸福感。
5. 全体学生家长心理健康教育培训
（1）培训对象：全体在校的中小、幼儿园学生家长
（2）培训目标：帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法。
四、培训内容
中小学教师、幼儿园和学生心理健康教育培训内容是培训目标的具体化，根据全县中小学教师和学生实际现状和岗位要求，确立了五个层次的心理健康教育培训目标，各有侧重，分层设置培训内容。
（一）心理健康教育专兼职教研员、教师培训
1．学历资格条件：（具备以下任意一条均可）心理学专业本科、教育学专业本科或本科以上毕业生；其他专业本科或本科以上毕业生，从事学校教育工作3年以上；获得国家二级或三级心理咨询师资格证书者；大专或中专毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上（农村小学）。
2.培训内容
（1）学校心理健康教育概论
（2）青少年发展心理学
（3）学生心理问题诊断
（4）教师心理健康与心理保健
（5）人际关系心理学与师生交往的技巧
（6）中小学生心理健康教育课程设计与实施
（7）心理咨询常用技术
（8）学生心理问题处理方法与辅导技术
（9）团体疗法与团体训练
（10）心理咨询室的管理与使用
（11）学生学习辅导
（12）心理测评与心理档案的建立
（二）班主任心理健康教育培训
1.学历资格条件：大专或大专以上毕业生；中专或中专以上毕业生（该条只适用于小学）。
2.培训内容
（1）学校心理健康教育概述
（2）青少年心理发展特点与教育
（3）教师心理健康与心理保健
（4）中小学生心理健康教育课程设计与实施
（5）心理咨询初步知识与技术
（6）班主任职业道德、心理素养与工作艺术
（7）学生心理问题的识别与处理方法
（8）学生学习心理辅导
（9）心理测评与心理档案的建立
（10）师生交往的技巧
（三） 全体教师心理健康教育培训
培训内容：
（1）现代教育理念
（2）学校心理健康教育概述
（3）教师职业道德与心理素养
（4）中小学生心理发展特点与教育对策
（5）教师心理健康与心理保健
（6）中小学生常见心理问题及教育对策
（四）中小学学生心理健康教育培训
培训内容：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。各学校应根据本学校不同实际和学段学生的身心发展特点，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
（五）中小学、幼儿园学生家长心理健康教育培训
1.成功父母快乐课堂
2.学习障碍的孩子教育
3.家校共圆成长梦
五、培训方式方法
1.教师：中小学、幼儿园教师和学生心理健康教育培训的方式方法要灵活多样，采取“走出去，请进来”、分阶段面授与岗位实践、自学相结合的研修一体的培训方式。整个培训可采取集中专题讲座―咨询―问题研讨―交流发言―总结归纳的培训方式，也可采取创设问题情境―激发思考―教师引导―小组讨论（或实践演练）―分享交流―归纳总结的训练方式。还可采取专家讲授―实践操作―小组讨论―反思内化的培训等方式。 可以派教研员、教师到河南大学、东北师大、华东师大、华中师大等地方去培训。
2.学生：心理健康教育应贯穿于教育教学全程。学科任课教师在学科课堂教学中，遵循心理健康教育的规律，将心理健康教育内容有机渗透到日常教学活动中；开展心理健康课和专题教育活动；利用心理咨询室开展个别辅导和团体辅导，帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题；利用校外教育资源开展心理健康教育。
3.家长：学校通过多种形式，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。同时，学校要为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。
六、中小学、幼儿园心理健康教育培训的组织与管理
1.加强组织领导。县教体局成立心理健康教育领导小组：县委常委平罗县组织部部长任组长，平罗县主管教育的副县长、教体局局长任副组长，成员有教体局党委书记、主管教学的副局长、教研室主任、教育科科长、局办公室主任、思想政治教研员。办公室设在教研室，教研室主任兼办公室主任。各中小学应当成立由相关领导组成的心理健康教育领导小组，以加强对心理健康教育工作的领导，制定和完善规章制度，明确责任部门和负责人，支持和指导中小学开展心理健康教育工作。心理健康教育工作应该列入年度工作计划，纳入学校督导评估指标体系之中，教育督导部门将定期开展心理健康教育专项督导检查。各中小学要把学生心理健康状况作为学生综合素质评价的重要内容。
2.成立指导机构。我县将组织相关专家，成立中小学心理健康教育培训指导中心，对全县中小学心理健康教育培训工作进行规范和指导；各学校应成立心理健康教育教研组，加强本校心理健康教育的规划和落实。
3.完善制度建设。制定和完善心理健康教育培训制度，规范学校心理健康培训工作；制定和完善心理辅导室管理制度；严格保密制度；建立心理培训档案制度；完善平罗县中小学心理咨询人员工作守则；建立健全学生心理危机干预和转介机制。各中小学校要制定切实可行的学生心理危机应对方案。
4.加强硬件建设和资金投入。各学校要加强心理咨询室、宣传栏等的建设，各中小学校要高度重视心理健康教育培训工作，积极支持教师参加培训，保证培训时间、人数和经费。
5.加强项目规划引导。为推动我县中小学心理健康教育工作的规范化和科学化，发挥示范带动作用，将设立心理健康教育示范校和达标校项目。各校结合实际，开展心理健康教育示范校和达标校创建活动，推动心理健康教育工作的有效开展。
6.加强科学研究。县教研室要将心理健康教育纳入教育科学研究规划，针对心理健康教育关键环节，积极组织相关课题申报和优秀成果评选。要组织建立中小学心理健康教育教研制度，定期开展教研活动，发现和解决工作中的问题，不断提高心理健康教育和教学水平。积极开展群众性的心理健康教育教研、科研活动，培育平罗县中小学心理健康教育特色体
平罗县中小学、幼儿园心理健康教育培训行事历
（起止时间）
准备阶段（1402）
研究制定心理健康教育培训实施方案
实施阶段（1412）
1.心理健康教育专兼职教研员、教师培训。
（1）制定培训方案。
（2）组织教师外出培训。
（3）交流培训的心得体会。
（4）进行实践、成果展示。
2.中小学学生心理健康教育培训。
3.申报心理健康教育培训国家级、区级、市级课题。
实施阶段（1508）
1.班主任心理健康教育培训。
（1）制定培训方案。
（2）请专家进行培训。
（3）交流培训的心得体会。
（4）进行实践、成果展示。
2.中小学学生家长心理健康教育培训。
3.研究实施心理健康教育培训国家级、区级、市级课题。
总结阶段（1512）
1.全体教师心理健康教育培训。
（1）制定培训方案。
（2）请专家进行培训。
（3）交流培训的心得体会。
（4）进行实践、成果展示。
2.考评心理健康教育培训教师、学生的成绩。
3.总结心理健康教育培训教师、学生成果。
4.撰写各级心理健康教育培训课题研究报告。
平罗县教育体育局
平罗县中小学、幼儿园心理健康教育 培训实施方案
为深入贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的精神，适应新一轮教育改革需要，进一步推进我县中小学、幼儿园心理健康教育工作向纵深发展，提高中小学、幼儿园心理健康教育的科学性和实效性，全面推进素质教育，构建和谐校园，全面提升我县学生和教师的心理素质，促进全县师生人格的健全发展，为社会培养高素质的合格人才，就必须加强心理健康教育，培养一支合格的心理健康教育师资队伍和一批优秀的学生。为此，结合我县中小学心理健康教育现状，制定本方案。
一、指导思想
开展中小学心理健康教育培训必须以“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，贯彻科学的发展观，坚持以人为本，根据中小学、幼儿园教师的心理特点、职业要求和现实社会发展需要以及中小学生的身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，为建设一支高素质的教师队伍和德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
二、基本原则
总体原则：开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
1．针对性原则
根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师和学生的学习特点和实际需求出发，结合学情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。
2．主体性原则
对教师和学生的心理健康教育培训要强调以教师和学生为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。
3．实践性原则
心理健康教育教师和学生培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。
4．实效性原则
培训要依据中小学、幼儿园教师和学生的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师和学生的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师和学生亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。
三、培训目标
中小学教师、幼儿园和学生心理健康教育培训的总目标：通过培训，提高全体教师的心理素质，树立现代教育观念，规范教师教育教学行为，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自助能力，形成一支具有良好的心理素质、坚实的教育理论基础和实践能力的高素质的教师队伍。全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质。
中小学教师和学生心理健康教育培训的具体目标
1.心理健康教育专兼职教研员、教师培训
（1）培训对象：各中小学、幼儿园专职或兼职教研员、从事心理健康教育教学工作的教师。
（2）培训目标：通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求；能够熟练地掌握心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；能够科学组织学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究；能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理；能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导；能够进行自我心理调节，具有自助能力。
2.班主任心理健康教育培训
（1）培训对象：各中小学、幼儿园所有班主任。
（2）培训目标：通过培训，使班主任认识到开展心理健康教育的重要意义，更新教育观念，转变育人方法；掌握心理健康教育的基本知识、方式方法和途径，能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常学生管理和各项教育活动中去；能够按照计划开设心理健康教育活动课和主题班会课；能够参与本校的心理健康教育工作，初步判断学生的心理问题，并提交心理专业人员进行咨询与辅导；能够增强班主任自身心理健康水平和能力。
3. 全体教师心理健康教育培训
（1）培训对象：除上述培训对象以外的其他学科教师、新教师和教辅人员等。
（2）培训目标：通过培训，使这些教师提高对心理健康教育重要性的认识，更新教育观念，初步掌握心理健康教育基本知识和方式方法，树立心理健康教育意识，使新教师尽快适应岗位要求，同时帮助所有教师学会心理调适，并有效提高自身心理健康水平。
4. 全体学生心理健康教育培训
（1）培训对象：全体在校的中小学生
（2）培训目标：通过心理健康教育，提高学生心理素质，培养积极健康心理品质，开发心理潜能，促进学生身心和谐发展。引导学生学会学习和生活，正确认识、管理和调控自我，培育健全人格；对有心理困扰或问题学生，进行有效辅导和必要干预，提高心理健康水平和快乐、幸福感。
5. 全体学生家长心理健康教育培训
（1）培训对象：全体在校的中小、幼儿园学生家长
（2）培训目标：帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法。
四、培训内容
中小学教师、幼儿园和学生心理健康教育培训内容是培训目标的具体化，根据全县中小学教师和学生实际现状和岗位要求，确立了五个层次的心理健康教育培训目标，各有侧重，分层设置培训内容。
（一）心理健康教育专兼职教研员、教师培训
1．学历资格条件：（具备以下任意一条均可）心理学专业本科、教育学专业本科或本科以上毕业生；其他专业本科或本科以上毕业生，从事学校教育工作3年以上；获得国家二级或三级心理咨询师资格证书者；大专或中专毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上（农村小学）。
2.培训内容
（1）学校心理健康教育概论
（2）青少年发展心理学
（3）学生心理问题诊断
（4）教师心理健康与心理保健
（5）人际关系心理学与师生交往的技巧
（6）中小学生心理健康教育课程设计与实施
（7）心理咨询常用技术
（8）学生心理问题处理方法与辅导技术
（9）团体疗法与团体训练
（10）心理咨询室的管理与使用
（11）学生学习辅导
（12）心理测评与心理档案的建立
（二）班主任心理健康教育培训
1.学历资格条件：大专或大专以上毕业生；中专或中专以上毕业生（该条只适用于小学）。
2.培训内容
（1）学校心理健康教育概述
（2）青少年心理发展特点与教育
（3）教师心理健康与心理保健
（4）中小学生心理健康教育课程设计与实施
（5）心理咨询初步知识与技术
（6）班主任职业道德、心理素养与工作艺术
（7）学生心理问题的识别与处理方法
（8）学生学习心理辅导
（9）心理测评与心理档案的建立
（10）师生交往的技巧
（三） 全体教师心理健康教育培训
培训内容：
（1）现代教育理念
（2）学校心理健康教育概述
（3）教师职业道德与心理素养
（4）中小学生心理发展特点与教育对策
（5）教师心理健康与心理保健
（6）中小学生常见心理问题及教育对策
（四）中小学学生心理健康教育培训
培训内容：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。各学校应根据本学校不同实际和学段学生的身心发展特点，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
（五）中小学、幼儿园学生家长心理健康教育培训
1.成功父母快乐课堂
2.学习障碍的孩子教育
3.家校共圆成长梦
五、培训方式方法
1.教师：中小学、幼儿园教师和学生心理健康教育培训的方式方法要灵活多样，采取“走出去，请进来”、分阶段面授与岗位实践、自学相结合的研修一体的培训方式。整个培训可采取集中专题讲座―咨询―问题研讨―交流发言―总结归纳的培训方式，也可采取创设问题情境―激发思考―教师引导―小组讨论（或实践演练）―分享交流―归纳总结的训练方式。还可采取专家讲授―实践操作―小组讨论―反思内化的培训等方式。 可以派教研员、教师到河南大学、东北师大、华东师大、华中师大等地方去培训。
2.学生：心理健康教育应贯穿于教育教学全程。学科任课教师在学科课堂教学中，遵循心理健康教育的规律，将心理健康教育内容有机渗透到日常教学活动中；开展心理健康课和专题教育活动；利用心理咨询室开展个别辅导和团体辅导，帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题；利用校外教育资源开展心理健康教育。
3.家长：学校通过多种形式，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。同时，学校要为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。
六、中小学、幼儿园心理健康教育培训的组织与管理
1.加强组织领导。县教体局成立心理健康教育领导小组：县委常委平罗县组织部部长任组长，平罗县主管教育的副县长、教体局局长任副组长，成员有教体局党委书记、主管教学的副局长、教研室主任、教育科科长、局办公室主任、思想政治教研员。办公室设在教研室，教研室主任兼办公室主任。各中小学应当成立由相关领导组成的心理健康教育领导小组，以加强对心理健康教育工作的领导，制定和完善规章制度，明确责任部门和负责人，支持和指导中小学开展心理健康教育工作。心理健康教育工作应该列入年度工作计划，纳入学校督导评估指标体系之中，教育督导部门将定期开展心理健康教育专项督导检查。各中小学要把学生心理健康状况作为学生综合素质评价的重要内容。
2.成立指导机构。我县将组织相关专家，成立中小学心理健康教育培训指导中心，对全县中小学心理健康教育培训工作进行规范和指导；各学校应成立心理健康教育教研组，加强本校心理健康教育的规划和落实。
3.完善制度建设。制定和完善心理健康教育培训制度，规范学校心理健康培训工作；制定和完善心理辅导室管理制度；严格保密制度；建立心理培训档案制度；完善平罗县中小学心理咨询人员工作守则；建立健全学生心理危机干预和转介机制。各中小学校要制定切实可行的学生心理危机应对方案。
4.加强硬件建设和资金投入。各学校要加强心理咨询室、宣传栏等的建设，各中小学校要高度重视心理健康教育培训工作，积极支持教师参加培训，保证培训时间、人数和经费。
5.加强项目规划引导。为推动我县中小学心理健康教育工作的规范化和科学化，发挥示范带动作用，将设立心理健康教育示范校和达标校项目。各校结合实际，开展心理健康教育示范校和达标校创建活动，推动心理健康教育工作的有效开展。
6.加强科学研究。县教研室要将心理健康教育纳入教育科学研究规划，针对心理健康教育关键环节，积极组织相关课题申报和优秀成果评选。要组织建立中小学心理健康教育教研制度，定期开展教研活动，发现和解决工作中的问题，不断提高心理健康教育和教学水平。积极开展群众性的心理健康教育教研、科研活动，培育平罗县中小学心理健康教育特色体系。
平罗县中小学、幼儿园心理健康教育培训行事历
（起止时间）
准备阶段（1402）
研究制定心理健康教育培训实施方案
实施阶段（1412）
1.心理健康教育专兼职教研员、教师培训。
（1）制定培训方案。
（2）组织教师外出培训。
（3）交流培训的心得体会。
（4）进行实践、成果展示。
2.中小学学生心理健康教育培训。
3.申报心理健康教育培训国家级、区级、市级课题。
实施阶段（1508）
1.班主任心理健康教育培训。
（1）制定培训方案。
（2）请专家进行培训。
（3）交流培训的心得体会。
（4）进行实践、成果展示。
2.中小学学生家长心理健康教育培训。
3.研究实施心理健康教育培训国家级、区级、市级课题。
总结阶段（1512）
1.全体教师心理健康教育培训。
（1）制定培训方案。
（2）请专家进行培训。
（3）交流培训的心得体会。
（4）进行实践、成果展示。
2.考评心理健康教育培训教师、学生的成绩。
3.总结心理健康教育培训教师、学生成果。
4.撰写各级心理健康教育培训课题研究报告。
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