21世纪英文报_百度百科
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《21世纪报》是由国内最大的英文报系主办，集世界各地第一手的英文报刊资讯，是一张面向广大英语爱好者的普及性。在使用和学习英语的广大知识知识分子、涉外工作者中享有极度高的声誉和广泛的影响力。同时，也是英语四、六级考试，以及考研的理想读物。主&&&&办类&&&&型英文报刊资讯
“”全国英语演讲比赛由日报社于1996年发起并主办，由英文《21世纪报》承办。该项一年一度的比赛面向全国大学生，迄今已分别在、、、、和成功举办了18届（截止2013年7月）。大赛组织周密、赛程严谨，评委组成权威，吸引了全国五百多所高校学生的广泛参与，得到了国家教育部和教学权威机构的高度评价和大力支持。“”全国英语演讲比赛从第一届比赛开始即被制定为每年5月在由联合会举办的国际英语演讲比赛的区。获奖选手、、曾在1996年、1999年和2002年的国际英语演讲比赛中分别获得第一名和“最佳非英语国家选手奖”，在国内外引起很大反响。大赛每年9月从演讲征文开始，全国各高校学生均可通过学校推荐报名参加，经主办单位，选拔出优胜选手参加每年11月举办的全国东、南、西、北四大赛区的预赛。决赛于第二年的3、4月在全国重点城市轮流举行，获奖选手将获得赴英、美、澳等国家修学访问的机会。自2002年起，21世纪国际坛与“”全国英语演讲比赛同期举办，来自国际上最主要的英语教学和考试机构的学术权威和英、美、澳等国著名大学的英语教学专家应邀作专题报告，介绍最新的教学活动和考试资讯。《21世纪报》希望通过这个盛会向广大英语教师和英语学习者传递全球最前沿的英语教学动态和学习信息，以进一步推动中国英语教学事业的发展。
“”全国中学生英语口语竞赛是在成功举办全国大学生英语演讲比赛的基础上，为了满足越来越多的中学生的参赛愿望，给广大中学生提供的展示自我的机会和提高英语交际能力的舞台。首届“”全国中学生英语口语竞赛于日在举办，在全国中学生英语学习者中产生了广泛影响。社《21世纪报》将在各级教委、教研部门的支持和配合下，努力将大赛办成国内同类比赛中规模、档次和水平最高的中学生英语口语竞赛，以推动我国教学的发展。2002年9月推出，《21世纪报》与合作，开始承担教育部全国教育科学“十五”规划课题的子课题“英语报刊阅读辅助教学新模式的研究”的任务。为了使此课题能更快更好地运用到英语教学实践中，《21世纪报》在全国范围内与地方教育行政和教学研究部门密切合作，建立了近100所英语报刊阅读实验学校，做为课题的实验基地，进行教学模式的研究，以便于交流推广，促进我国基础英语教学的改革和发展，探索英语报刊教学的规律，以填补目前教学研究在这一领域的空白。这些英语报刊阅读实验学校可以带动更多的老师利用开发教学资源，给学生提供更加贴近生活、贴近时代的时事读物，同时为报纸搭建了与读者沟通联系的桥梁，加强了报纸的教学功能，使编辑部门能够深入了解师生的需要，不断地提高报纸质量。《二十一世纪英文报》
创刊于1993年，是为青年人学习英文、融入世界而量身订制的英文时事周报，坚持用原汁原味的语言、国际化的视野、思辨的态度、友善的设计，让英文学习变为真正的乐趣。
《21世纪学生英文报》“高中版”
创刊于2001年，是我国第一份根据中学生的英文阅读水平和需求而设计的英语时事周报。该报广泛用由国际主流媒体和出版机构提供的独家、最新专稿，以报道国内外新闻时事热点和文化娱乐时尚为主，内容集知识性、趣味性、可读性为一体，为青少年读者奉献了一份以新闻时事为主导、贴近广大中学生的学习和生活、富有鲜明时代特色的英文报刊。2007年“高中版”按照高中年级难度分为三个级别（高一版、高二版、高三版）。
《21世纪学生英文报》“初中版”
创刊于2003年，是国内第一份专门为初中生设计的英语学习时事周报，每周一出版。“初中版”以报道时事文化为主导，以浅显地道的英语为读者报道新闻时事、校园热点、文化知识、休闲阅读、娱乐体育等方面的精彩内容。2007年“初中版”针对各阶段读者的特点分级改版为“初一版”、“初二版”及“初三版”。
《21世纪学生英文报》“小学版”
创刊于2003年，是一份专门为小学生设计的，以趣味时事、文化知识和卡通故事为主要内容的教育性双语周报，语言地道浅显，内容生动有趣、版面活泼新颖，是一份真正属于小学生自己的英文报。
《21世纪英语教育》
2005年5月创刊，是国内目前惟一一份针对英语教育产业的新闻资讯和行业调研的权威刊物。该报致力于为英语教育行业提供最优质的信息服务，及时整合和发布业内资讯、洞悉英语教育行业最新走向，并集合了大批英语教育界资深专家及协会资源，包括美国世界英语教师协会（TESOL）、（ETS）、英国教师协会（IATEFL）、剑桥大学英语考试部（ESOL）、教育协会外语教学专业委员会、全国基础外语教育研究培训中心、全国实验学校理事会、研究中心、教育部留学服务中心、中国翻译协会等。
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这个英文是什么意思？？？
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提问者采纳
nview桌面管家
应该是有个什么插件要安装的你没有安装吧。我没玩过。但是我知道那就是桌面管家的意思
好的，感谢
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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出门在外也不愁张祝珊英文中学_百度百科
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张祝珊英文中学（Cheung Chuk Shan College，CCSC）是一所香港资助男女中学，位于香港岛东区北角云景道11号，于1969年由五邑工商总会创立。现任校长为阮子琳先生。外文名Cheung Chuk Shan College现任校长阮子琳先生
矢志成为一所奋力求进、积极培育未来领袖的学校。致力提供优质之教育，藉启发学生逻辑及创意思维、灌输高尚品德与审美价值、锻链强健体魄及坚毅意志、培养公民告群体意识，使学生成为博学能干、仁人爱物的青年。怀抱终身笃学之志，自改不息之心，止于至善。张祝珊英文中学校监/校管会主席：陈锦台先生
校长（附学历/资历）：阮子琳先生（荣誉理学士、教育文凭、资讯科技理学硕士）
学校占地面积：约4640平方米
办学团体：香港五邑工商总会
校训：敏行、正心、博学、日新
创校年份：1969
是否已成立法团校董会：是
家长教师会：有
学生会：有
旧生会/校友会：有张祝珊英文中学校舍有八层高，设有24间教室、3间教员室、7所男洗手间及6所女洗手间、1个图书张祝珊英文中学校舍馆、1个饭堂、1个有盖操场、1个篮球场和1个礼堂。另外，有13间设备精良的实验室与特别房间，包括综合科学实验室、化学实验室、生物实验室、物理实验室、音乐室、多媒体学习中心、电脑室、缝纫室、烹饪室、地理室、美术室和2个特别活动室。连接各层的有3条楼梯和1部老师用电梯，面积4640平方米。
张祝珊英文中学矗立于北角云景道11号，在港岛可乘坐新巴25、25A、25C、27、81A、81S号线或城巴41A、529、529P号线等多条巴士路线到达，亦可乘坐香港地铁到天后站转乘行走的小巴49M号线到达，或在炮台山站沿楼梯步行约10~15分钟。★班级
在日开始经营时，只有中一至中三的12班共445名学生。至1971年9月，班的数目已增加至22，包括两班中五的文科和理科班，他们在1972年5月参加香港中学会考，成为这所学校第一批参加香港中学会考的学生。两班中六文科和理科班随后开办，并在1974年4月参加香港高级程度会考。张祝珊英文中学自那时真正成为一所完善的中学，经营29班共为大约1100名学生提供中学教育。现时，张祝珊英文中学共有各5班中一、二、三，并没有精英班制度；中四及中五各有2班理科班、2班文科班及1班文商班，每班40人以上；中六中七则各有一班理科班和文科班，每班约30人。
学校每年均有学生会选举，学生会Ahead 当选。主席：6A 梁锡灏，副主席：6A 岑颂谦 4B 张利珊。
学校设有绿、红、黄、蓝四社，在体育竞赛和其他课外活动中培养出学生的群体意识和积极进取的精神。每位学生于入学时都被随机编入四社其中一社。
★各式各样的学会
有30个以上的学会，包括中文学会、英文学会、历史学会和其他的学科学会，篮球、足球等的体育学会，剧社、魔术学会等的兴趣和艺术学会，还有红十字会等等。“追求卓越”△学校管理架构：除法团校董会及学校发展组等行政组织外，亦有各学科小组及委员会。
△团校董会/校董会：该校法团校董会于二零零七年九月成立，共有成员十五人，包括校监、七位办学团体校董、校长、两位教员校董、两位家长校董、校友校董及独立校董。
△环保政策：校方经常呼吁师生在校内节约电力及用纸。而不对环境造成污染是每年度全方位学习日其中一个原则。地理及环保学会组织不同活动提倡环保教育。除了在教员室及课室设废纸回收箱，课室的冷气机在气温达摄氏二十六度或以上方才开启。△全校语文政策：该校采用英文为教学语言，以增强学生的英语能力及为将来升学作好准备。除聘有一位外籍英语教师，该校并透过“我说英语”奖励计划、阅读计划、英语嘉年华、中国文化周、普通话日、演讲比赛、校际朗诵节、歌唱比赛等活动，致力落实“两文三语”政策。
△学习和教学策略：在教学上强调七育均衡发展，透过不同的活动及教学模式，提供广阔的思考及 创作空间，训练学生的分析能力，培养自主自学的精神、高尚的品格及情操。每年每科亦订定课程大纲、教学程序及全年工作计划，因材施教，诱发学生的自学精神。初中课程为通才教育，新高中课程容许学生选修不同科目，中六及中七则分文、文商、理三组，提供多元化的科目组合，配合学生的不同兴趣及未来升学计划。设立网上图书馆，方便学生在校内及家中查阅各类图书目录。并推行中英文阅读计划，引发学生对阅读的兴趣。各科亦附以参考阅读资料作辅助教学之用。
△校本课程：班主任课（中一至中七）、生活教育（中一至中三）及专题研习（中一至中三）。
△应用学习及其他学习经历：其他学习经历包括德育及公民教育、社会服务、与工作有关的经验、艺术发展及体育发展。
△四个关键项目的发展：中文科及英文科教授学生阅读的技巧。各科透过课堂活动、课业、阅读计划等方法鼓励阅读。课室内设图书阁，有不同类型的藏书。除于馆内的专题图书展外，图书馆亦按时举办大型书展。悦读委员会不单安排书籍分享活动和电影欣赏，并出版刊物推介书籍。各科于课堂广泛使用资讯科技教学，并要求学生使用资讯科技完成课业。学校内联网设各科网上练习库。部份学科亦要求学生完成其他网上练习。不同学科均要求学生进行专题研习，主题多样化，以培养共通能力。各科于教案包含德育及公民教育的元素。班主任课及生活教育科协助学生培育正确价值观和态度。除正规课程外，该校的学会活动、制服团队、早会及大型活动亦让学生建立良好的品格。
△资讯科技教学：全校铺设光纤，地区及无线网络覆盖全校，所有课室及特别室均装置电脑及投影机。该校设多媒体学习中心；并辅以多媒体周边，增加学生学习兴趣。除利用互联网外，该校亦自设教学网页及内联网，提供电子教室给师生在网上交流。
△共通能力：各学科透过课堂活动、课业及测验/考试题目加强共通能力的培养以完善课程。另外，各种课外活动及联课活动亦提供发展不同共通能力的机会。△全校参与及照顾学生个别差异：该校拔尖保底的政策能照顾不同能力的学生。资优的学生可参加各种兴趣班或比赛去发展他们的潜能；另有不同的精进班供能力稍逊的学生参与。各科亦提供不同程度的网上练习，学生可按需要完成练习，以提升自己的学术水平。
△测考及学习调适措施：该校设有持续评估机制评定学生日常的课堂表现、家课及专题报告的水平。同时，中一至中六每学期每科测验一至两次，中七每学期每科测验至少两次。中四及中五选修科亦安排短测。中一至中六每学年有两次期终试，中七则只有一次期终试。
△升留班政策：依教育局规定，设有升留班制度，旨在打好学生的基础。△家校合作：该校每学年印刷通讯让家长了解学校的发展及校政。而家长教师会举办讲座、工作坊、日营、亲子卖旗等活动促进家校合作。除动员家长义工协助校方推行活动，家长亦透过家长教师会向校方反映意见。家长教师会设奖学金，嘉奖在体育、美术或音乐发展有杰出表现的同学，藉此鼓励学生作多元化的发展。另外，该校每学期设家长日，令家长更明白学生在校内的表现。
△校风：透过经常性的集会、德育讲座、课外活动等，使学生明事理、守规矩，并切实执行校训，维持纯朴的校风。中四级设副班主任加强对学生的支援。升学及就业辅导组协助学生解决选科及升学问题。另外，学生辅导组及驻校社工全力帮助有需要的学生，校方同时亦推行“朋辈辅导计划”，由高年级学生协助低年级同学克服个人在适应学习环境、学业及交友上的困难。△学校发展计划：主要关注事项：提升新高中学生的学习效能，持续检视及改进新高中之教学，鼓励学生以英语沟通，丰富学生的其他学习经验；其次为协助学生培养正面价值，令他们学会尊重自己及他人。同时，透过教学反思的政策及行政支援协助老师提升效能。
△教师发展及培训：校方每年积极协助教师作持续专业发展，并鼓励教师参加研讨会、工作坊及经验分享会等。另外，启导计划能加快新入职教师适应工作环境及达到校方对教学的要求。学校礼堂、所有课室及特别室（家政室除外）均有空气调节。全校共有4 间实验室、电脑室、地理室、美术室、音乐室、家政室、缝纫室、多媒体学习中心、图书馆、室外及室内运动场。该校将会参加中学学位分配。
中一自行分配学位收生准则：学生的教育局成绩次第（50%）、品行（10%）、小四至小六上学期的课外活动及服务（20%）、小四至小六上学期的校内外奖项（20%）。每年中一新生注册后都会举行中一新生亲子开学日及“朋辈辅导计划”迎新日，使新生及其家长对该校有更进一步的认识。另外，该校亦于暑假完结前为新生准备思考方法的短期课程。共有 37 个课外活动组织，包括学生会、四社、香港红十字会青年团、铜管乐团；学科学会，如英文学会、中文学会、普通话学会、数学学会、科学学会、资讯科技学会、地理及环保学会、通识教育学会等；兴趣小组，如戏剧社、魔术学会、音乐学会、少年警讯、校园电视台及校园记者学会，并举办多项参观活动、比赛、讲座及工作坊等。学生填写健康申报表，令学校了解他们的身体状况。另外，学生可参与卫生署的健康服务计划。家政科协助学生培养健康的饮食习惯。除了鼓励学生多做运动，体育科老师每学年为学生量度身高及体重，评估他们的体格发展。巴士：25、25A、25C、27、41A、529、529P、108；
地铁：炮台山站、天后站；
小巴：49M。冬令时间表 （长日，逢循环日二、四、六，四十分钟一堂，共九堂） 8:40 开始上课 12:15 午膳时间 13:20 下午课节开始 16:10 放学
冬令时间表 （短日，逢循环日一、三、五，四十分钟一堂，共八堂） 8:40 开始上课 12:15 午膳时间 13:20 下午课节开始 15:30 放学
夏令时间表 （长日，逢循环日一、三、五，35分钟一堂，共八堂） 8:00 开始上课 13:05 放学
夏令时间表 （短日，逢循环日二、四、六，30分钟一堂，共九堂） 8:00 开始上课 12:50 放学现任校长阮子琳在2003年被任命署理校长，接替梁秀志校长。他在学校制度上作出不少改动，并将资讯科技广泛应用于校园的每个角落。
在制度上，他制定长日和短日制度 （长日在下午四时十分下课，短日在下午三时三十分下课），并把午膳时间延长了5分钟。他亦一改学校三十多年来禁止学生在课室饮食的习惯，容许他们在课室用膳。另外，因应教育制度的转变，该校开始对学生的课堂表现作评核，并计算在学业成绩内。这令到该校过往一直为人诟病，只着重学生测考成绩的缺点得到改善。
在资讯科技应用方面，一方面现时所有课室及特别室都已添置了电脑，另外学校亦引入校园通系统，让学生以八达通记录返学与放学的时间，以作考勤用途。
历任校长任期
（Mr. Law Chung Hung,1969年 - 1976年）
梁秀志 (Mr. Leung Sau Chi,1976年 - 2003年）
阮子琳 (Mr. Yuen Tze Lam,2003年 -)
冯瀚铭—音乐创作人
林其欣—艺人
蔡志恩—艺人1969年 - 正式开始运作（9月10日）
1972年 - 首届陆运会（3月2日）；开办预科班（9月1日）；第一届毕业典礼（11月22日）
1976年 - 梁秀志先生接任校长（9月1日）
1983年 - 旧生会成立（5月4日）
1984年 - 第一届水运会（9月28日）
1985年 - 第一个家长日（12月15日）
1993年 - 第一届学生会成立（10月29日）
1995年 - 开始采用学校行政及管理系统（英文：School Administration and Management System (SAMS））（9月5日）
1997年 - 校方网页出台（1月22日）
1998年 - 推出向日葵计划（9月1日）
2000年 - 语言实验室获优质教育基金资助，改建成多媒体学习中心（6月1日）
2001年 - 多媒体学习中心开幕（7月5日）
2003年 - 沙士肆虐，全港中小学停课（3月29日）；中三及以上班级复课（4月22日）；中一、二复课（4月22日）；采用校园通系统考勤师生（7月2日）；阮子琳先生接位为署理校长（9月1日）
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英文网站就是利用互联网络规划、、制作、诊断、存放以及营销的理论和技术，将某个行业或某类知识等等用英语语言进行描述，然后建立网站或网页的一种网站。优&&&&化URL优化依&&&&据互联网络规划、、制作
建立英文网站，主要牵涉两方面的知识：互联网和英语。对于互联网网站方面的技术，有许多文章已经给与了阐述。但是，在建立英文网站时，我们更加要注重英文网站的内容，一方面要做到专业、尤其是某类某类专业知识必须有价值，特别重要的是需要符合目标读者的育秧习惯，例如我们谈及制造厂，用China producer, Chinese producer, China manufacture, China producer, 对于网站的两个观众或读者来说，有天壤之别的差距。因为国外的许多读者他们主要依靠google等搜索引擎查询中国的企业或产品等，一个英语关键词的供求比完全决定了读者的访问量。但是英文的专业水平对于真正的恶读者来说非常重要，你的蹩脚英语会驱赶客户离开你的英文网站，即使搜索引擎将你排名第一，也无济于事。这里说到的英文网站的优化，主要是针对英文网站在谷歌的优化。优化英文网站需要注意以下事项：
1、URL优化
对于英文网站优化来说，主要的效果验证就是Google。对中国的百度而言，用拼音来命名URL比较友好；但是对国外的客户来说，还是Google为王。并且针对Google的URL命名用英文单词比较合适。
2、向搜索引擎和开放式目录提交网站
在网站制作完成，内部链接都已经完善，检测没有空链接了，这个时候你可以向各大搜索引擎以及行业的开放式目录开始提交你的英文网站了。这样的好处一方面是加速搜索引擎抓取收录你的网站，同时也能给你增加不少的流量和。
3、网站静态化
对于一些从事外贸的英文网站来说，他们的产品大多数是有一定的针对性，种类相对来说不说很多，英文网站页面数量也不会太大，对这样的英文网站来说，一般做成静态的比较好，而且与搜索引擎友好性高，对收录和排名也是有帮助的。
4、页面标题和meta优化
很多英文网站的页面标题都是相同的，同时没有对meta信息进行相应的优化。虽然meta中的keywords和description的作用被削弱了，但是SEO 的技术来源于点点滴滴，95%的基本优化方法大家都能够掌握，后面所要做的就是细心和创新。标题中的关键词对于页面中的是有很大帮助的，但是对于关键词的优化一定要做到标题与内容的相关。
5、优化英文网站结构
为网站搭建起良好的层次结构，这对于英文网站优化是十分有必要的，尽量要做到网站结构的扁平化，链接层次不宜太深，一般不要超过三层，最多不能超过五层。因为层次结构太深，搜索引擎蜘蛛不容易抓取到内面及内容。
6、英文网站内容的更新
通过观察和分析多家的英文网站发现，很多企业只是把网站作为公司的一个门面，并没有发挥出营销的作用，直接表现在网站长时间没有进行内容的更新，搜索引擎对那些更新较为频繁的网站是比较的喜欢的，经常更新网站可以适当提高蜘蛛的访问频率，加速网站的页面收录。
7、网站地图与robots.txt
网站地图大体可以分成两类，一类是提供给用户看的，为常见的html形式，里面列举了网站的目录层级；另一类是提供给搜索引擎看的，常见的为xml文件。同时robots.txt等文件的设置，对等方面的控制也是很有帮助的。
8、友情链接的交换
友情链接的交换是英文网站优化最重要的一步，友情链接的数量和质量，会直接影响到网站关键词的排名，友情链接的交换一般包括博客，论坛，QQ群等方式来交换，对于Google优化来说，多为自己优化的网站寻找友情链接，是快速提升网站的权重的重要途径。1、英文网站SEO优化主题一定要明确
在做英文网站之前一定要做一下规划,做英文网站之前，定位是非常重要的要做什么产品,什么样的关键词,如何确实关键词的转化效果.还有一点，在网上看到的，就是要专，细分到具体方面，一个小的主题比较好做，竞争也不是很大。当然，能选择跟产品和服务有关的主题，也是非常重要的一项。
2、英文网站SEO选域名很关键
当然，能用.com域名来做英文站SEO是肯定不会错的，但如果网站是想让老外一看到就知道是中国的站，用CN是最佳选择，不过一般情况下最好用.com。
3、英文站的友情链接
这一点在英文SEO中比较麻烦，主要是缺少资源、链接资源、或者说缺少朋友，内容在友情链接方面也有很大的作用。
4、英文网站SEO如何做好网站内容
国内大多数英文站的内容，很少有原创的，伪原创的居多，但这样一来就给自己的网站定位为垃圾站了，根本谈不上长远发展，更有甚者采用英文站采集。
5、英文网站如何进行内部优化
英文站的优化比中文SEO更容易，国外SEO专家的网站，他们写文章的格式跟国内也很不一样。
title+descrition+h1+(h3+内容)+(h3+内容)+(h3+内容)，很多人喜欢用动力生成的文章内容链接，但这样一来就降低了网站的用户体验,英文网站内部优化大家可以多跟优化做的比较好的网站学习,从他们的源码和关键词布局来不断的总结学习。[1]
6、用户访问的习惯现在随着网络覆盖，要想让一个企业在网上得到海外的关注就必须有个英文网站。
英文网站的构建首要就是有策划。要明确网站的性质、主题，不能按照个人的眼光来考虑，要按照那些外国受众的思维方式和阅读习惯来制作网站。符合外国人的风格、文化习惯和使用互联网搜索信息的方式，遵照他们的心理去制作，切不要把中国的一套东西搬到外国。
英文网站必须在搜索引擎上面能够被外国人搜索到。必须在各大搜索引擎提交网站，让他们收录。尤其是Google 、Yahoo、Msn搜索到。为了更好的推广最好是在国外常用的搜索引擎提交。还有就是多加些国外信息群，推荐网站让他们为你宣传。浏览国外知名论坛，发表一些关于自己的网站的帖子、软文。
英文站的内容管理和更新。对于英文网站，语言上本来就不是精通，更新起来比较困难。但是还是要注重内容的质量和更新频率，让网站保持活跃的状态。
网站的创意设计和美工优化。这点就得多访问国外的网站看看他们的设计风格。不能把自己的风格强加到那些老外的风格上。
域名空间的抉择。要选择好的国际域名。空间最好是国外空间。这样确保网站的稳定。要想确保网站得到认可。就必须从内容、板块设计、页面、符合国外的爱好。这样才能做到优化才能得到推广。
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英文一般指英语（语言）
英语（English），属于中下的西日耳曼语支，是由古代从丹麦，德国，斯堪的纳维亚半岛周边移民至的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的所说的演变而来，并通过的活动到了。由于在上曾和多种民族语言接触，它的从一元变为多元，从“多屈折”变为“少屈折”，也发生了规律性的变化。根据以英语作为的人数计算，英语是最多国家使用的，英语也是世界上最广泛的，也是，最多和的之一。但仅拥有世界第二位的使用者，少于。[1]上两个世纪和在、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。英语也是与联系最密切的语言，大多数都与英语有联系，而且随着的使用，使英文的使用更普及。英语是的之一。[2]
与古英语最接近的是古，这种语言现在仍然在北部中使用，大约有50万个使用者。一些人认为是与英语接近的一个独立语言，而一些人则认为它是英语的一个方言。苏格兰语、与英语也很接近。其他相关的语言包括、和。于11世纪征服英格兰王国，带来数万法语词汇和拉丁语词汇，很大程度地丰富了英语词汇外，相对也驱使不少原生的日耳曼语汇作废。外文名English中文名英语现代英语English源&&&&自(Futhark)语&&&&系-拼写字母最早用拼写使&&&&用总数：约10－20亿（日期不详）语言标准（伦敦方言）拼读系统标音符号、作为官方语言73个国家和地区、、作为官方语言和其他许多管理机构无，但扮演重要角色
(Futhark)→(即)(Old English、Anglo-Saxon)→(English)
即恩→盎→英的三个相似的有规律的音节的之间的相互变化。
卢恩文字（古日耳曼语及古英语）
卢恩文字（古日耳曼语及古英语）
拉丁字母（罗曼语族及日耳曼语族各语言）
拉丁字母（罗曼语族各语言及现代英语）
古英语受古日耳曼语族的影响很大，比如动词，基本词汇，发音，复合词结构，形态变化很复杂，但与现代的标准德语有很大区别。现代英语并非起源或演变自下的古典拉丁语或通俗拉丁语或法语，但是数万现代英语词汇，很大一部分来自法语或者拉丁语，70%以上的英语词汇来源于法语或者拉丁语，受中世纪法国文化与政治的影响，现代英语和多数欧洲语言都改用了拉丁字母。
这是由于历史原因造成的，公元，的（北欧维京人）征服英格兰，成为英格兰国王，英格兰的贵族也全部换成了法国人。此后近千年，所有的英国国王和女王都是他的后代。诺曼征服后的三百年内，英国君主与贵族都讲法语，教士们则习用拉丁文，。1500年左右，中古英语演变成为近代英语。
现代的英文字母完全借用了26个拉丁字母。所谓“拉丁字母”，就是古罗马人所使用文字的字母。英语开始成为文字，大约是在公元六世纪盎格鲁－撒克逊时代。当时负责把当地人口头语言记录成文字的，是罗马天主教的传教士们。他们面临的问题是当时的英语(即古英语)共有超过40种不同的音，然而他们手中只有23个罗马字母（当时还没有J,U,W），无法一一对应。于是他们实验了许多不同的方法，如增加字母、在字母上加变音符号、两个字母连写等等来对应不同的发音，慢慢形成了古英语的27个字母和一些拼写规则。1066年征服之后，英国王室及贵族阶层都来自法国，他们抛弃了一些他们看不惯的拼写规则，从法语中引进了一些新的规则，针对不同情况，又制定了一些新的例外。这使得当时的英文在拼写形式和用词上有了巨大的改变。有的字母被废除，有的被改造，逐渐演变为现代英语的26个字母。日耳曼人其中一支的早期部落移民
早期时候四支部落（、族、和）移民到，英语就是从他们的语言中变化继承下来。据《》记载，公元449年左右，国王伏提庚（Vortigern）邀请“亲戚们”来帮助他对抗，于是他赐予东南部的领土作为回报。后来，他又进一步寻求支援，族、与朱特族人便纷纷前来。《》记载，最终这些“”建立了七个王国：、麦西亚、、、、苏塞克斯和威塞克斯。（简称：“”）
入侵后，统治了当地的，并与他们通婚。本地主要于、、康瓦耳与存活了下来。这些入侵者的语言逐渐形成了“”(盎格鲁撒克逊语)，与古弗里西语极为相像。English（、）、England（）和East Anglia（）这三个词是分别从描绘的词汇发展而来：Englisc、 Angelcynn、Englaland。
凯尔特人在被他们的祖先称为“”的群岛上，在日耳曼人入侵后，日耳曼人占据并统治了位于不列颠群岛的东南部分的英格兰王国，大部分凯尔特人被同化，另一部分凯尔特人被迫西迁，从而形成了不列颠历史上著名的凯尔特诸王国时期，带领凯尔特人民英勇抵御撒克逊人进攻的亚瑟王便是他们其中的代表，也因此凯尔特语族的语言也主要于、、、，以及的存活了下来，一直到了13世纪之后，英格兰王国终于正式与其他的讲凯尔特语族的王国结成了联合王国式的联盟关系，而这些凯尔特人与日耳曼人所结成的联合王国式的联盟关系也就是现今大不列颠及北爱尔兰联合王国的雏形了。[1]公元1-5世纪大不列颠岛东南部为罗马帝国所统治。罗马人撤走之后，欧洲北部的、萨克逊人、相继入侵并定居，7世纪开始形成封建制度，九世纪末，入侵者几乎占领了整个英国的东南部。
日耳曼的扩张
公元八世纪时，盎格鲁-诺曼人入侵西法兰克王国（法兰西）。911年，法兰西王国的昏庸者查理与盎格鲁-诺曼人首领罗伦签订了圣-克莱尔-埃普特条约，将法兰西王国北部的沿海地区布列塔尼封予了罗伦，盎格鲁-诺曼人并在此建立了诺曼底公国，自此诺曼底公国成为法兰西王国的附属，为法王效忠，并改用法语作为母语。
1066年，法国诺曼底公爵征服英格兰王国，在威斯敏斯特修道院登基加冕，史称征服者威廉。诺曼征服后三百年内，英格兰王国的君主与贵族使用法语，教士们则习用古拉丁语，古英语沦落为平民以及农奴的语言。因重要场合及贵族的使用，强烈影响古英语，古英语也因当时地位相对下贱，缺乏对文法规范的重视和约束，迅速大量丢失早期复杂的曲折变化，进而发展形成中古英语。1500年左右的元音大推移将中古英语变形为近代英语。古英语最著名的文学作品是《贝奥武夫》，中古英语则是《坎特伯里故事集》。
近代英语在所处的时期开始繁荣，一些学者将之分为早期近代英语与后期近代英语，分界线为1800年左右。随着不列颠对全世界大部分地区的占领和殖民，当地语言也很大程度上影响了英语的发展。
近代英语在所处的时期开始繁荣，一些学者将之分为早期与，分界线为1800年左右。随着对大部分地区地和，当地语言也很大程度上影响了英语的发展。包括（John Wycliffe）（英文版的之一）、（Samuel Johnson）（第一部大英字典的编著者之一）和（Willian Shakespeare）（著名的、）等等都是英语普及的重要人物。
历史时期：
一、古英语时期——公元449年至1100年
古英语时期共有主要方言：
（1）诺森伯里亚方言--洪伯河（the Humber）以北的。
（2）梅尔西亚方言--界乎洪伯河与之间的英国中部地区的方言。
（3）（Kentish）方言--居住在英国东南部地区的朱特人的方言。
（4）西撤克逊方言--以南的方言。诺森伯里亚和梅尔西亚这两种方言又合称盎格里亚方言，即居住地区的方言。
二、中古英语时期——公元1100年至1500年
三、现代英语时期——公元1500年至今
现代英语时期又细分为：
（1）早期现代——公元1500年至1700年；
（2）后期现代英语时期——公元1700年至当前。由于人来自来自德国盎格琳和下萨克森一带，（Old English或Anglo-Saxon）是指从450年到1150年间的英语，受地影响非常大，发音，语法，单词拼写非常接近。
1066年，西法兰克王国（即）的（维京海盗的后代）征服，根据古法语对英语进行了大改造，简化了语法，从古法语和古拉丁语中带来了大量的词汇。这样就形成了中古英语。
1800年以后，随着英国殖民地的扩张，殖民地语言也很大程度影响了英语的发展，从而形成了现代英语。
由于英语国家，尤其是美国近年来的强势，英语的新词汇对全世界都有很大的影响，特别是科技词汇。
欧洲多数语言之间都有相互影响的关系 多数都用罗马字母 我们来对比一下日常用的单词拼写
英语 荷兰语 德语 法语 西班牙语
go－gaan－gehen－aller－ir
come－komen－ kommen－ venir－ venir
name－naam－Name－nom－nombre
i－ik－ich－je－yo
she－zij－sie－elle－ella
we－wij－wir －nous－nosotros
father－vader－Vater－patrem－padre
mother-moeder-Mutter-mere-madre
son-zoon-Sohn-fils-hijo
brother-broer-bruder-frere-hermano
is-is-ist-est-es
have-hebben-haben-avoir-tener
what-wat-was-quoi-que
hear-horen-horen-entendre-escuchar
hold-houden-halten-tenir-mantener
see-zien-sehen-voir-ver
will-will-will-volonté-voluntad
lay-leggen-legen-poser-poner
man-man-Mann-homme-hombre
say-zeggen-sagen-dire-decir
live-leven-leben-vivre-vivir
hello-hallo-Hallo-bonjour-hola
love-liefde-liebe-aimer-amar
baby-baby-baby-bebe-bebe
现代英语在发音，日常词汇，复合词，动词上还是和荷兰语，德语（来自高地德语）更像。在语法上受法语影响巨大，名词，特别是高端名词的拼写，很多都和法语类似甚至一样。但总的来说，英语还是和德语、法语的不同多于相同。英语是一种。由于英语的使用范围极为广泛，不可避免地出现了各种地区性变体。已经不再把或上层人士的英语作为唯一的标准英语。除外，最重大的是北美英语和澳新英语。自从17、18世纪，、、、开始成为独特的方言。它们也各有自己的地区性的语词、语法和语音。其他像、东南亚英语、加勒比地区英语和非洲某些新兴国家的英语，都各自受到了当地语言影响、具有语音和词汇上的特点。
英语的主要方言在语音上有着相当明显的差别，拼写的差别则较小。一般人们以一些学术机构的辞书作为标准的英语，例如《》等。在学术、科技文章方面，来自各国作者使用的是一种共同文体。以前，“美式英语”这个术语通常被理解为美国人特有的语词和，在当时的一些“纯洁主义”的英国文人看来，它不是纯正的英文，但到了第二次世界大战前后，“美式英语”一词的概念逐渐变了，只指在美国本土上使用的英语，而不论其与英国英语的异同。在第二次世界大战以后，由于美国的媒介迅速发展，美国英语已反过来对其他方言产生影响，并且正在日益扩大这种影响。
以下为常见以英语为基础的方言及：
爱尔兰英语
加勒比英语
牙买加英语
利比亚英语
由于过去在世界各地有许多的缘故，因此在现代，英语在许多国家与地区，都是通用语言或官方语言之一：
英语在下列国家和地区是第一语言：、、、、、、、、、、和。目前世界上把英语作为（本族语）的人口约有3亿。
英语在下列国家和地区中是通用语言，这些国家地区包括（连同）、、圣路西亚和（连同）、、（连同）、（连同非洲语言）和（连同和其他非洲语言）。作为（即不是母语，但为所在国通用语）使用的人口约有2.5亿。
英语是下列国家和地区的官方语言（之一），但不是本地语言和通用语言：、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、和。
国家人数占人口%第一语言其他语言人口注释251,388,30196%215,423,55735,964,744262,375,152来源：US Census 2000:Language Use and English-Speaking Ability: 2000, Table 1. Figure for second language speakers are respondents who reported they do not speak English at home but know it &very well& or &well&. Note: figures are for population age 5 and older125,344,73612%226,44986,125,221第二语言 38,993,066第三语言1,028,737,436Figures include both those who speak English as asecond languageand those who speak it as athird language. 2001 figures.The figures include Englishspeakers, but not Englishusers.88,690,00049% 88,690,000180,440,005来源：Euromonitor International report 2009. &The Benefits of the English Language for Individuals and Societies: Quantitative Indicators from Cameroon,Nigeria, Rwanda, Bangladesh and Pakistan.& 'A custom report compiled by Euromonitor International for the British Council'.79,000,00053%4,000,000&75,000,000148,000,000Figures are for speakers ofNigerian Pidgin, an English-based pidgin or creole. Ihemere gives a range of roughly 3 to 5mil the midpoint of the range is used in the table. Ihemere, Kelechukwu Uchechukwu. 2006. &A Basic Description and Analytic Treatment of Noun Clauses in Nigerian Pidgin.&Nordic Journal of African Studies15(3): 296–313.59,600,00098%58,100,0001,500,00060,000,000来源：Crystal (2005), p.109.48,800,00058%3,427,00043,974,00084,566,000Total speakers: Census 2000,text above Figure 7. 63.71% of the 66.7million people aged 5 years or more could speak English. Native speakers: Census 1995, as quoted by Andrew González inThe Language Planning Situation in the Philippines, Journal of Multilingual and Multicultural Development, 19 (5&6), 487–525. (1998).Ethnologuelists 3.4million native speakers with 52% of the population speaking it as an additional language.25,246,22085%17,694,8307,551,39029,639,030来源：2001 Census–Knowledge of Official LanguagesandMother Tongue. The native speakers figure comprises 122,660 people with both French and English as a mother tongue, plus 17,572,170 people with English and not French as a mother tongue.18,172,98992%15,581,3292,591,66019,855,288来源：2006 Census.The figure shown in the first language English speakers column is actually the number of Australian residents who speak only English at home. The additional language column shows the number of other residents who claim to speak English &well& or &very well&. Another 5% of residents did not state their home language or English proficiency.3,673,62691.2%3,008,058665,5684,027,947来源：2006 Census.The figures are people who can speak English with sufficient fluency to hold an everyday conversation. The figure shown in the first language English speakers column is actually the number of New Zealand residents who reported to speak English only, while the additional language column shows the number of New Zealand residents who reported to speak English as one of two or more languages.英国，作为与法语并列的世界两大通用语言之一，在许多国际组织或者会议上都是必需语言，联合国秘书长的当选条件之一，必须是同时掌握英语和法语。
联合国秘书长必须掌握英法双语
由于讲英语的两个主要国家——英国与美国，先后成为世界大国之故，并在商业、学术领域具较大影响力，在科技方面的突出贡献和领先地位，因此许多人都将英语做为一种外语或第二语言，把英语作为使用的人约3－5亿。英语在及是最普遍作为来学习的语言（32.6%），接着是、和，在中国等国家，英语是学校的必修外语课程。
英语作为第二语言和作为外国语这两种不同的使用法，说明英语正在愈来愈被看成一种国际交往的，它不再为一国或一个所专有，而是一种中性的信息媒介。
是为了国际交流使用而简化了的英语。它通常被一些厂商和其他国际企业用作书写手册和交流。的一些把它作为基础英语来教授。中国的基本教育（至）阶段，特别是阶段，几乎全部的选择英语作为其主要或唯一的外语。中国自1980年代末期至1990年代初期开始，在全日制普通推行，作为对选择英语作为第一外语必修课课程与拿到大学毕业证书的达标要求。从1949年至在1960年代中期，因与的关系极为密切，主要以作为第一外语，从1960年代中期以后，逐渐选择英语作为第一外语，1978年特别是1983年以后，英语是在升学考试中，和其他主要科目一样同等对待。以此为导向，的中学课程，特别是教育绝大多数以英语作为外语教学课程的必修课（也因为这样，许多中国人说话时会自动将英语和外语等同）；除了非英语外语专业以外，在全日制普通大学，一般均以英语作为，其他外语作为；而非英语专业的语言专业，一般要求同时对英语作为必要课程之列。在台湾，英语是所有中小学生的必修外语课程，大学也往往要求学生的英语程度需达到一定水平，同时台湾许多大学的专业课程常常使用英语教科书（习称“原文书”），由于英语是所有台湾中小学生必修课程，亦是重要的国际交流语言与中学和大学的应试科目之一的缘故，因此以坊间为应试、会话等目的而出的英语参考书非常多，也有许多教授、补强学生英语。英语音系学是指对英语音系（亦即声音系统）的研究。正如所有语言，无论考虑，英语口语的因不同而异。
这种变异在英语特别明显，因为它在广泛地区使用，是、、、、、和加勒比海英语国家等国的主要语言，在世上每一个州都有人以之为母语或第二语言。
英语并没有决定性和国际承认的标准，所以不同国家的英语有时可能妨碍沟通。虽然如此，不同地区的英语口音仍能互相理解。英语基于日耳曼语源，虽然一些18世纪和19世纪的学者试图把古意大利语的语法应用于英语，但是并不成功。英语与其他所有的语言相比，没有那么复杂的屈折变化，也失去了几乎所有阴阳性变化，基本上，英语除了人称代词以外，已失去了性和的分别了，它更强调词语间相对固定的顺序，也就是说英语正朝向的方向发展（如猫尾可以写作cat tail，而不必写作cat's tail，这里的猫cat直接用了原形，而没用cat's）。
英语的基本为SVO，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外；另一方面，有时英语会使用的语序。如下所示：
There are birds flying in the sky/（天空有飞鸟）
此句直译为：那里、是、鸟、飞、（介词）、（定冠词）、天空
Jennifer saw Brittany/（珍妮佛看见了布里特妮）
此句直译为：珍妮佛、看见了、布里特妮。
英语中仍然保留的曲折变化有：
所有格：He is Fred's best friend. -'s
动词现在时的第三人称单数：Alfredo works. -s
过去时：Fred worked. -ed ，但亦有不规则变化。
现在/进行：Fred is working. -ing（如果动词的末为结尾的闭音节，则须双写末辅音，如running）
过去分词：The car was stolen. -en；Fred has talked to the police. -ed，但亦有不规则变化。
动名词：Working is good for the soul. -ing
复数：Fred has two blue eyes. -s（如果名词的尾字是s或h，则需加-es，如dishes）
比较级：Fred is smarter than Rick.形容词末尾加-er，多音节（3+）在前面加more，如“more difficult”
最高级：Fred has the fastest car.形容词末尾加-est，多音节（3+）词在前面加most，如“the most difficult”
比起其他印欧语系的语言，虽然英语的屈折变化数量大幅减少，但、等依旧有相当数量的不规则变化与强变化。
英语中所有的词可分成十大类，每一类词在句子中都有其特定的位置和作用。
这十大是：
名词（n.） ：表示人或事物的名称的词。
（adj.）：表示人或事物的特征的词。
（adv.）：修饰动词、形容词和副词的词。
（pron.）：是代替名词、形容词和数词的词。
（num.）：表示数量和顺序的词。
动词（v.）：表示动作和状态的词。
（art.）：与名词连用，其说明人或事物的作用。
（prep.）：通常置于名词和代词之前，表示名词和代词与其他词的关系。
（conj.）：连接词与词、与短语、与句子的词。
（int.）：表示说话人感情或的词。
几乎所有的日耳曼语源字汇（包括一切基本字汇，如代词、连词等）都相对来说更短、更非正式。法语或拉丁语源的字汇通常代表更加优雅或更能显示专业造诣。但是，过多运用法语或者古拉丁语源字汇，则会被认为矫饰或刻意卖弄。乔治·奥威尔的文章《政治与英语》对此作了透彻的描写。
英语使用者在选择单词时，通常可以从日耳曼语源、法语和古拉丁语源的近义字汇中挑选：如“sight”(丹麦语sigte)和“vision”(法语vision)、“freedom”(弗里希语fridom)和“liberty”(法语liberté)。这些近义词之间都有微妙的差异，使用者能够自由选择组合表达不同的观点。
日常生活中，大部分所用到的词汇一般是日耳曼语源。大多数法语和古拉丁语源的字汇通常用在更加正式的讲话和文章中，比如法庭发言或者编写百科全书。在医学、化学等的许多术语也为法语或拉丁语源。
英语以它巨大的词汇量而著称，很容易引入专业术语和输入新词到日常使用中。另外，俚语也为旧词换上了新的含义。这种灵活性非常明显，通常需要正确区分正式的用法和日常一般用法；英美的初等教育教师一般会提醒学生那些日常广泛使用但在正式场合中并不正确的字汇。请参看：社会语言学。英语的词汇量非常庞大（总计990,000个），但如果要估计具体数字，必须先判断哪些能够算作其单词。不过与其他语言不同，并没有一个权威学术机构来规定何为正式的词汇。医学、科技领域不断涌现新词，一些进入了大众日常用语中，其他只在一小部分人群内部使用。移民群体带来的外语单词也经常融入英语社会中去。一些古词和方言单词能否算作英语也无法判断。
《牛津英语字典》（第二版）收录了超过五十万个条目，标准比较宽松：“包括文学与日常对话中的标准词汇，无论当代、废弃或古语，也包括主要的科技词汇和大量方言、俚语。”
自从普及以来，使不少与这范畴相关的词语进入大众的生活；另一方面，与电信科技相关的新词，有不少都是透过的组合来构成新词。举个例子：“wiki”本身是，但由于维基百科的普及，创建了“wikify”（wiki + -fy，维基化的意思）；然后又从wikify创建了“wikification”（维基化的过程或行动）。另外，在中使用的一个新创词语“serializability”，意思是“把准备写入数据库的资料串流化的可行性”，本身亦是源自另一个新创建词“serialize”（把准备写入数据库的资料串流化，源自“serial”，即串流）。英语词汇组成英语借词的词源很广泛。由于曾受到古法语的影响，词汇在一定程度上大致分为词源（大部分来自），与古拉丁语源（大部分来自法语和古拉丁语）。
1973年，Thomas Finkenstaedt与Dieter Wolff出版《Ordered Profusion》，书中发表报告，对旧版《简明牛津字典》（第三版）中约八万个单词进行了电脑化调查。报告结果显示英语单词来源如下：
法语，28.3%。
拉丁语：包括拉丁语词汇和古代的法语：28.24%
和、古挪威语和：25%
不详：4.03%
来自：3.28%
其他：小于1%
英语的书写使用，又称为拉丁字母，单词的拼写系统或正确拼写法是依据历史传统而继承下来的，并不严格按照发音规律。因此，英语单词的发音与拼写之间经常有很大差异，单词拼法也是所有语言中最难掌握的拼写之一。
英语 O o 英语中有一些单词需要标记上各种标音符号来提示发音，这些单词绝大部分都是从法语输入进来。例如à la carte,café,co?perate,élite,fa?ade,na?ve,résumé等。
英语标音符号?àAEae???é?è???ê????????OEoe 标音符号在或剧本中有时也会用到，能够将平常不发音的音节标记为发音，来达到戏剧化的效果或者保持诗歌的。在古代或仿古作品中很常见，如“-ed”的后缀经常标记，使其发音，例：cursèd。
在某些古文中（特别是英式英语），连字现象很普遍，如archaeology,oesophagus和encyclopaedia等。这些词都为拉丁或希腊词源。
随着时间推移和的盛行，越来越少的英语使用者选择标记，或已经忘记这些词是法语词源，即使在极为正式的书写当中也不加，甚至有时候标记符号还会被认为是在装腔作势；但有人反对这种观点，认为正确的拼写应该保留符号，尤其是缺少符号后发音就会出现很大差异时更应该如此。有一些词明显不遵循英语的形态音位法，在这类词中一般会保留标音符号。比如café这个词，如果把e上的去掉，按照英语发音规则，e就会不发音。又比如résumé是摘要的意思，有3个音节，resume是继续的意思，有2个音节，它们在英语词典中始终分开两条排列。
有时也需要用到分音符号，但这些符号也经常省略或用连字符号代替，如co?perate（或co-operate）、da?s、na?ve、no?l、re?lect（或re-elect）等。
有一些单词如r?le和h?tel最初传到英语中时是要加标音符号的，最开始时这些词法国风情很浓，一些人甚至批评，本来英语中有对等的单词却偏要使用外国字汇。还有一些词如élite（精英）的标音符号在日常生活中已经消失，但《》等报刊杂志仍然在使用。在未来，英语本身也会出现新的变化，越来越简易是它的发展趋势。中国知名语言学家教授在《二十一世纪的英语特征》一文中作出了大胆：到本世纪末，英语的拼写与读音逐渐统一起来；词汇和语法方面的不规则变化被类推法所改造；多用、和简短句，造词经济；词性转换极为灵活，表达方式更加简洁、简明；常用的重复率相当高；可数名词与不可数名词、及物动词与不及物动词等之间的界限几乎消失。所有这些，将极大地方便人们学习和使用英语这一交际工具。国际英语测试系统（IELTS，International English Language Testing System，雅思）
剑桥英文认证（Cambridge Main Suit）
托福（TOEFL）
机考托福（CBT；逐渐废除）
网考托福（iBT）
多益（TOEIC，商用英文考试）
英语口语水平测试（TSE）
全民英语能力分级检定测验（GEPT）
高等学校英语应用能力考试
大学英语考试（CET）
大学英语四级考试（CET-4）
大学英语六级考试（CET-6）
全国高校英语专业考试（TEM）
英语专业四级考试（TEM-4）
英语专业八级考试（TEM-8）
上海外语口译证书考试（SEIAE）
全国翻译专业资格（水平）考试(CATTI)
全国英语等级考试(PETS)
英语国际音标
最长的英文单词
Q后面不接U的英文单字列表
ethnologue
Official languages of the United Nations
《韦洛克拉丁语教程》（第六版）（美）F. M . p41 韦洛克世界图书出版社
Table C-17: Population by Bilingualism and trilingualism, 2001 Census of India
Tropf, Herbert S.India and its Languages. Siemens AG, Munich. October 2010.
For the distinction between &English Speakers& and &English Users&, see: TESOL-India (Teachers of English to Speakers of Other Languages). Their article explains the difference between the 350million number mentioned in a previous version of this Wikipedia article and a more plausible 90million number:Wikipedia's India estimate of 350million includes two categories – &English Speakers& and &English Users&. The distinction between the Speakers and Users is that Users only know how to read English words while Speakers know how to read English, understand spoken English as well as form their own sentences to converse in English. The distinction becomes clear when you consider the China numbers. China has over 200~350million users that can read English words but, as anyone can see on the streets of China, only handful of million who are English speakers.
Ethnologue report .[2 January 2010].
Australian Bureau of StatisticsCensusdata.abs.gov.au.[21 April 2010].
2006 Census Data - QuickStats About Culture and Identity - TablesStatistics New Zealand. [14 August 2012].
《牛津英语字典》补遗，1933年
世界各地的英语口音（爱丁堡大学）列出并比较了50中英语方言中对100个单词的不同发音（英文）
世界上使用最多的语言（英文）
英语的民族语报告（英文）
Collection of English bilingual dictionaries（英文）
dict.org（英文）
Dictionary of American Regional English（英文）
English language word roots, prefixes and suffixes (affixes) dictionary（英文）
Merriam-Webster's online dictionary（英文）
Macquarie Dictionary Online（英文）
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