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读《你一定会听见的》有感
小故事网 时间: 作文字数: 500字
读了《你一定会听见的》这篇课文，我常常也会想，大自然的声音好听吗？这篇课文让我感到，大自然非常的美妙。
你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？&&作者桂文亚在这篇课文中用了许多拟人手法和比喻。她把蒲公英的绒毛比作金黄色的头发，而风就在帮蒲公英梳头；把小蚂蚁们在树叶上的
它们在做体操，又把从树上掉落的小酸果比作令蚂蚁们的炸弹。雪花落到了路灯上，可是作者换了一种写法：小雪花落到了路灯的脸颊上。&微微一阵地暖意，小雪花满足而温柔的融化了&这句话让我感到非常温和&&
后来作者又&问&，你总听过风的声音吧？你总听过动物的声音吧？是的，当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，我们总能听到些什么。动物的声音我们也常常听见啦！
作者说的很对，自从我们初生的那一刻起，我们就在听，就不得不听。这些随时在我们身边发出的响声，我们怎么会听不到呢？
我其中最的句子是：蒲公英有一蓬金黄色的头发，当风起的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！这一句中，我觉得那&她&字用的特别传神。当然，文章还有许多好句，我只是最喜欢这一句。
这篇课文很长，但它收尾时收得特别好：你开始时，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见，这个世界，都在跟着你欢笑。
课文虽长，可写得特别有趣好玩儿。你喜欢这篇文章吗？《你一定会听见的》教学设计 - 教案课件 - 八代写王作文网
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《你一定会听见的》教学设计
20.你一定会听见的●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。2．了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。能力目标1．整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。2．欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。3．通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的素质。德育目标通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。&●教学重点通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。&●教学难点1．探究为什么写声音从“无声”写起。2．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。●教学方法1．朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。2．美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。●教具准备多媒体、录音机、教学磁带、音乐带●课时安排&&&&&& 3课时第一课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。［教学步骤］一、导语设计设计（一）多媒体显示冬雪纷飞的图景。同学们，你听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。设计（二）一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢？”老师意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的！”今天，就让我们用心倾听奇妙万千的声音。设计（三）眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。二、朗读课文，整体把握文意1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。教师强调一些需要积累的词语。2．学生齐读课文，初步感知文意。3．学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。4．以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。5．各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。全文可分成三部分。第一部分（1～8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。第二部分（9～13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9～10段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（11～12段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。第三部分（14～20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。第二课时三、美点追寻，赏析课文的美1．学生齐读课文2．提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……3．教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。（1）赏析课文的语言美。提问：课文的语言美，美在哪里？学生明确：美在活泼风趣、优美形象；美在排比句的运用；美在多种多样的问句；美在人称的选用；……
①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。②品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。选三位同学交流，其余同学评价。③找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧？……你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”……这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。（2）赏析课文的意蕴美。提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。学生明确：声音，无时不在，无所不在。但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。（3）赏析课文的结构美。①提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？学生明确：不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。②提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？学生明确：开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落 ”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓的“无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不
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《你一定会听见的》教案设计
上传: 林昂 &&&&更新时间： 21:52:04
《你一定会听见的》教案设计 江西瑞昌武山学校 林昂 & 本课地位：第四单元（说明文单元）的一篇随感式小品文，是一篇自读课文。 教学目标：培养学生筛选信息的能力；掌握作者的语言技巧，提高写作能力。 引导学生注意体验生活，把自己培养成为感官灵敏、求真创新的人。 教学重点：1、读读品品，在反复朗读中理解文章思路； 2、分析文章的语言特色； 3、体验并获得生活的启示。 教学难点：体会小品文的写作特色。 教学用具：运用多媒体教学：用于比较体现声音之美的纯风景、静音画面及音画和美的综合音画；用于体验文意的背景音乐； &&&&&&&&&&& 小游戏道具&&玻璃纸、音乐及动画片片断等。 教学课时：一课时 &
&&&&&&&& 教师指导&&&
分别展示画面，导入课文&&&&&&&&&&&&&&&&
通过视听比较，感受声音之美
让学生初读课文，感受语言、内容&&&
朗读课文，理清文章层次内容
层层设问，引导学生深入理解课文&
思考问题，把握和体验文章内容
分析文章语言特色，要求朗读表现&&
感受语言，有表情地表现出来
组织游戏，并以动画加强体验&
积极参与，体验生活的快乐
& 教学步骤： 教师活动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 学生活动 1、播放一静音的风景画面，让学生谈谈感受；&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 仔细观察画面，畅谈所得及不足&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、再播放配音后的同一画面，让学生谈一谈&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 欣赏视听和美的画面，感受声音的魅力。&&&&&&&&&&&&&&&&& && 3、明确了声音世界的奇妙后，引出课题《你一定会听见的》。
课文，清除字词障碍
再读课文，进入思考环节，整体把握课文内容，突破重点。
课文中写了多种&声音&，你用心听过哪些？说说你的感受。
提示学生注意&用心&二字，明确文中所举的前三种声音太细微，难以察觉；后三类又习以为常，不被留意。但这些&声音&共同组成了一个丰富奇妙的世界。
课文围绕&声音&，课文写了哪些内容。 学生发言后，板书：
展示丰富多彩的声音； ②说明声音与生活的关系； ③阐明声音与我们的意义。
本文作者意在说明什么？读后你有什么感触？ 要求学生把握课文的含义，明白作者的写作意图；拓展思路，由本文发散开去，意识到要做生活的有心人，应有科学的精神和态度，努力把自己培养成为感官灵敏，求真创新的人。 板书： 用心去听，关注声音世界。 激活感官，享受多彩生活。
文中为什么说：一个&充耳不闻&的人必然是一个&视而不见&的人？
追问学生有无注意上课时背景音乐的存在，用文中的哪句话可以说明这个现象，用哪个词可以说明耳朵的这一功能？ 四、三读课文，进入讨论环节，引导学生发现和讨论写作上的特色，突破难点。
引导学生寻找自己喜欢的语句，说说喜欢的理由。 ①喜欢的理由，如：第二人称的亲切；语句的生动优美，富有诗情画意；排比铺陈，增强表达效果；多种问句，激活生活体验，引起读者思考等。 ②请个别同学朗读自己喜欢的语句，大家赏析一下。
比较学过的一般说明文，找一找它们的不同。 明确小品文的说明性与文学性兼备的特点。
尝试体验环节：
让学生在课后找一个自己喜欢的声音小游戏，做一做，说说感受。
用心听，再生动地说出自己的感受。 先听一段音乐，没有画面，看谁听的内容多； 再看一下音、画皆美的动画，验证一下自己的听觉。
小结课文： 试用一句话概括本文 &&你一定会听见的，只要你用心听，你就会感受到一个丰富多彩的世界。
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《你一定会听见的》仿写
小故事网 时间: 作文字数: 100字
你总听过武器的声音吧？当大炮炸毁房子，手榴弹炸毁敌人的碉堡，连续发动的机关枪穿过敌人的胸膛，你总该听到些什么了吧？
&&& 你总听过电器的声音吧？当风扇赶着转动，电磁炉忙着把水烧开，凉菜在微波炉里加热，你总听到些什么了吧？
&&& 你总听过汽车的声音吧？当摩托车开始启动，汽车在公路按喇叭，公交车正在急刹车，你总听到些什么了吧？《你一定会听见的》的写作意图！！！急！急！急！_百度知道
《你一定会听见的》的写作意图！！！急！急！急！
提问者采纳
作者是要告诉我们，声音无处不在，我们要用心听世界
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声音充实了生活，表现了作者对生活的热爱之情
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