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下面这句话里的"地"用得对吗?慢慢地,我发现山居生活还挺舒适的.
“慢慢地”在句子中作状语,因此“地”用法是正确的.查看原帖>>小学三年级语文集体备课记录（教研组活动记录） - 小学语文计划总结 - 小学语文区 - 教育资源网（中小学资源交流分享）->
小学三年级语文集体备课记录（教研组活动记录）&
bailan1314发表于：&&&&&&小学三年级语文集体备课记录（教研组活动记录）
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语文教研记录(一)
教研时间：日
教研地点：三年级办公室
教研人员：周卓庄&&黄立嘉&&陆颖&&候晓月&&丁春艳& &蓝小青
教研内容：制定本组教研计划
景行小学本部三年级语文教研活动计划
（春季学期）
2009年2 月
一、指导思想：
本学期，我们本部三年级语文教研组工作的开展，将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路，坚持以《语文课程标准》为指南，组织组内教师认真学习并贯彻落实《景行小学教学质量手册》，规范教师的教学行为，深入开展语文教学研究，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，实施新的教学管理举措，为课改保驾护航。以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
二、研究目标：
1、 把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）、安全教育作为年级工作重点。
2、 不断学习，更新观念，备好课，上好课。突出年级特色。
3、 认真钻研教材，营造求真务实、团结向上的组风组貌。
4、 营造浓厚的教研氛围，提高组内老师德育教研及教学教研水平。
5、 学习理论 转变观念。
6、 交流心得，互学互助。
三、主要措施：
1、加强学习，提高教学理念水平。围绕新课改，按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录。认真组织好单周备课活动和双周教研活动，备课活动一般程序为事先确定—集体研讨—分头备课—交流反思。教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等。
2、坚持教学“六认真”，规范教学行为。认真组织教师进行业务学习，加强对教材教法的研究，认真实施电子备课，共同探讨教学方法。教学方法的选择要强化问题意识、探究意识、过程意识、重感悟、重积累、重迁移。学生作业方面：课堂上要保证学生有一定的作业时间，培养 学生良好的完成作业的习惯，训练学生的写字速度。每月底由进行检查。 检查重点：书写整洁、正确率、批改正确率。 教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作。
3、开展有效课题研究活动，提高教科研能力。围绕《诵读经典》课题和《新形势下学困生学校教育艺术研究》课题实验。组内每位语文教师确定自己的研究任务，开展以备课、上课、评课为主的教学研究活动。积极投身教学改革实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量。教研组成员认真上好轮流课，每课及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文。
4、开展语文学科组特色活动：拓展学生阅读的时间和空间，养成学生良好的课外阅读习，建立学生个人课外知识积累本。本学期在年级范围内开展课外阅读活动，以扩大学生知识面，增加积累，并学会运用，不断提高作文水平。三年级全体学生提倡在教师的指导下有目的地进行课外阅读，并作好摘记。作文教学要加强作前指导，重视作后的修改与讲评。教给学生修改作文的方法，提倡学生自能修改，加强随机的练笔训练。
5、深入课堂教学研究，加强青蓝工程实效性。师父老师上好示范课：徒弟老师填写好听课反馈表，并能撰写听课随笔。青年教师上好汇报课； 经过一阶段的听课后，对青年教师给予更多的锻炼机会，上好汇报课。
6、为了有效地深入课题研究，不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要教师响应学校的“读书活动”，要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好读书笔记，并保证每月有一篇读后感上网交流。
7、期末，要求每位教师根据自己的实际，认真撰写课题总结。
四、具体工作安排：
二、三月份：
1、认真学习新课标，钻研教材，理清教学思路，制定教学计划。
2、根据教导处总的计划，商讨、制订本组教研计划，明确教研工作重点。落实组内教研具体任务的分工。
3、教研组成员学习课程标准，明确本册教学目标和教学重难点
4、积极参加全市教学质量分析会和柳州市集体备课现场展示。
5、认真参与校级“青年教师课堂教学大比武活动”，做好听课笔记和主题论坛研讨。
6、积极参加“广西区域联盟网络远程学习培训”。
7、3月3日教研组长参加全市语文期末检测质量分析工作，再向全组老师汇报。
8、进行第一次教学常规检查。
9、参加“经典诗文诗联竞赛”的活动。
10、积极参加六年级语文组在广西教研网上发起主题研讨活动。
1、以网络为平台，交流探讨“保证质量，减轻学生过重学业负担的渠道”。
2、听取“杭州行”和“培正行”考察汇报会。
3、响应城中区“一二三四”育人工程，开展学生“两句二簧”展示活动。
4、参加市小学各学科教学研讨活动。
5、开展学科质量“月检查”工作，特别是作业批改检查。
6、积极参加三年级语文组在广西教研网上发起主题研讨活动。
1、认真备好每一堂课。例行检查教案及作业批改情况。
2、认真阅读，做好读书笔记，并在组内交流。
3、开展学生经典美文诵读大赛，增进学生的人文素养和语文素养。
4、参与网络研讨“学困生进步策略”。
5、认真参与青年教师课堂教学成果汇报会，做好听课记录。
6、开展学科质量“月检查”工作，特别是作业批改检查。
7、积极参加一年级语文组在广西教研网上发起主题研讨活动。
六、七月份：
1、积极撰写语文教学论文、案例。
2、积极参与城中区组织的教学汇报活动
3、组织好组内轮流课的准备和听评课活动。
4、教学常规检查。
5、制定复习计划,讨论复习方法与策略，合理开展复习。
6、准备期末复习研究课，总结教研组工作，整理教研组材料，归档上交。
7、期末成绩评定、教学质量分析工作。
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语文教研记录(二) 教研时间：日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录 一、活动人员：
中心发言人
1、第一单元整体分析。 2、重点研讨《美丽的南沙群岛》
二、中心发言人发言纪要： 1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元是全书的第一单元，它在全书中占有重要地位，对于培养学生良好的语言美感与语言的感悟能力能起到积极的推动作用。本单元三篇文章都是写景的，其景美、情美，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
单元教材解读
本单元有三篇课文：《长城和运河》本文是一首包含爱国热情的诗歌，全诗讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。《美丽的西沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的热爱。《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱。
单元整体目标
1、让学生复习巩固必要的语文只是，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、使学生明白学习是进入学习化社会的必要条件。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这几篇优美的课文。 4、引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想象力，使其能享受审美愉悦。 5、引导学生充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
单元教学建议
1、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。 2、引导学生主动质疑。 3、指导学生认真看图，初步了解南沙群岛的地理位置和概况。 4、对词语的学习可采取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可以联系旧知来强化。 5、倡导自主、合作、探究的学习方式，做到因材施教，鼓励学生自己喧杂学习方法，培养其发现问题、解决问题的能力。
单元 重难 点
1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3、通过引导学生对本单元的学习，使之感受祖国山河之美，从而激发对祖国的热爱之情，培养乐观的生活态度。 4、使学生有主动参与学习的机会，培养创造的倾向和意识，同时为他们创设思维上的“空白”情境，让学生能静下心来，查找丰富的资料，进行深入思考，以发挥其内在的创造意识。
课堂教学实施策略
以通过多种形式的读，以理解促读，看画面，激发请地读，联系生活实际帮助朗读，引读、评读、赛读等，来达到“读好书”的目的，并水到渠成地将文字变为画面，映在学生脑海中，再将画面变成优美的文字深入到学生心里，继而达到积累好词好句的目的。
课外辅导与活动
讲读课文： 每课2—3课时， 习作1：2课时， 单元练习1：3课时。
1、多种途径搜集运河资料。
2、说说南沙群岛有哪些水产。
2、单元课时教案：
《美丽的南沙群岛》
教 学 目 标
知识与 能力
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与 方法
1、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。 2、对词语的学习，可以采取多种多样的方法来学习。
情感态度价值观
激发学生爱国、爱岛的情感。
教学重、 难点
重点：通过有感情地朗读课文，理解课文内容，了解南沙群岛。
难点：体味本文语言的优美，如“星罗棋布”等，并注重语言的积累。
措施 与 方法
1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。 2、 重点放在第三自然段上，通过学生品味读和教师指导读，使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
1、预习课文。 2、能流利地朗读课文。
教学过程与 设计意图
第一课时 　　　第一课时 一、激情导入 1、欣赏插图 2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。 3、指导读题：美丽的南沙群岛。 二、初读课文 1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音. 2、指名分自然段朗读课文. 3、结合学生朗读纠正字音. 三、感知全文内容 1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。 2、交流所画句子，齐读句子. 3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容. 四、指导学习生字 1、巩固生字。 (1) 认读生字新词及其所在的主要句子。 浩瀚　海域　岛屿　辽阔 繁衍　 心旷神怡　星罗棋布　海龟 (2) 查字典,说说加横线字词的意思。 星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波浩淼 2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.
　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时 一、检查复习 1、上节课我们读了&&美丽的南沙群岛&&这篇课文,你们知道些什么? 2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 学习第一自然段 1、传说中的南沙群岛是什么样的? 2、指名读第一自然段。 (1) “晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多) (2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。 (3) 指导朗读第一、二句。 师小结。 (4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。 评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。 3、激疑过渡： (1)齐读第1自然段 (2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？ 学习第2自然段 1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 2、学生自学第2自然段， 思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么? 3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思. 4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库? 5、师生合作朗读,体会总分写法。
小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。 学习第3自然段 讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? 1、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。 2、 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来. 3、指导学生边读边想象边创作绘画. 4、 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合 5、 创作绘画和课文理解&清澈明亮&, &蓝玉&, &五彩缤纷&, &心旷神怡&, &碧波浩淼&, &充满魅力&等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句. 6、 指导朗读本段的两个比喻句. 　用&……像……&的句式把这两句练习说一说. 7、 有感情地朗读第3自然段，练习背诵。 三、创设情景 加深体悟 1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。 2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。 四.仿段练习 1. 课文的第2、3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽. 2. 学习第2,3自然段的写法,以&公园真是鲜花的海洋&或&菜市场真是营养的宝库&为中心句写几句话. 　　　　
板书设计： 　　　　　　难以计数 物产丰富 用之不竭
蔚为壮观 景色迷人 心旷神怡
作业与练习配置
一、随课堂练习设计： （一）、组词 矿（ ） 或（ ） 告（ ） 萝（ ） 旷（ ） 域（ ） 浩（ ） 罗（ ） 二、个性练习设计： 理解“星罗棋布”、“蔚为壮观”。 三、问题探究与拓展活动： 说说南沙群岛有哪些丰富的水产资源。
三、集体研讨发言记录。 陆颖：本课的生字词较多，对生字的学习，可以适当放手让学生自学，对词语的学习，也可以采取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。
侯晓月：教学第三自然段时黄老师让孩子自由读后指导学生边读边想象边创作绘画。最后，与学生共同评点，讨论为什么这样画？学生在“读读、画画、评评、说说”中张扬了个性，轻松地理解了“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺”等重点词语的意思。 蓝小青：黄立嘉老师在设计教学理解南沙群岛的美丽时候，独具匠心。先读，再画，划出表示颜色的词语，最后画，画出“那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.”为学生提供了生动活泼的语言实践的情境。 周卓庄：黄老师的教学设计打破语文教学那种教师问、学生答的定势，借助情境，让语文教学活起来，不仅抓住字词来扎扎实实学习，而且还创设情境引导学生来演一演，使教学中贯穿着丰富的学生自主的语文实践活动，这样充分发挥学生的主体性。 丁春艳：黄老师结合三年级学生活泼的特点，用读、写、画、议等多种方法指导学生理解重点词语。创设情境，学生以导游的身份为南沙群岛作介绍，激发学生表达欲望。可以收到较好的教学效果。
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语文教研记录(三) 教研时间：日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 周卓庄汇报全市的语文质量分析 一、试题评价： 1、按要求写字词。 2、根据课文内容完成练习。 3、按要求填空。 4、习作 二、命题特点： 1、全面性。 2、基础性。 3、综合性。 三、 卷面分析： 1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。 （书写、字词、阅读、审题、习作） 2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。 汉字书写不规范。 字词把握不透彻。 习作训练有待加强。 审题能力有待提高。 评分标准有待规范。 四、建议： 1、重视良好的书写习惯培养。 2、提高字词教学实效效率。 3、重视学生语感的培养。 4、重视口语交际与作文教学。 5、关注常规，培养严谨求实的学习习惯。
语文教研记录(四) 教研时间： 日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录 一、活动人员：
中心发言人
1、第二单元整体分析。 2、重点研讨《花瓣飘香》
二、中心发言人发言纪要： 1.单元整体分析
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元安排了展示当代人物精神面貌的《微笑着承受一切》，表现少年儿童日常生活的《雪儿》及洋溢着浓浓亲情，情节简单，但情真意切的《花瓣飘香》三篇课文。这几篇课文的内容真实具体，每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。
单元教材解读
本单元有三篇课文：《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的的精神。《雪儿》讲的是一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让她重返蓝天的故事。它给我们展示了一个跌伤腿的孩子纯洁美好的内心界，无私的情怀。《花瓣飘香》讲的是一个女孩子摘了一片花瓣送给妈妈的故事。这三篇课文的主要特点是：都是叙事文，都具有很强的人文性，都能给人以很强的教育意义。三篇课文充分体现了“文道合一”的思想。
单元整体目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文； 2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读； 3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。 4、观察插图，读懂习作例文，学习写人物时应抓住人物特点写的办法。 5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。 6、口语交际培养学生口头表达能力，帮助学生做到大方端庄，不随便。
单元教学建议
1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。 2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元 重难点
1、学会带问题读课文，自已解决问题。 2、体会句子中表达的思想感情，给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。 3、学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。 4、初步掌握抓住人物特点的写作方法。
课堂教学实施策略
1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。
2、在教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。 3、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
课外辅导与活动
讲读课文： 每课2—3课时， 习作2：2课时， 单元练习2：3课时。
1、多种途径搜集桑兰资料，让学生给桑兰写信，并在班上举行“桑兰事迹报告会”。 2、搜集人与动物友好相处的感人故事，在班上进行交流。 3、把《花瓣飘香》改编成课本剧进行表演。
2.单元课时教案： 微笑着承受一切 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、会用“康复”、“意外”造句。 4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。 教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。 教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。 2．师板书课题。 3．看了这个课题，你想知道什么呢？ 4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。 二、初读指导 1．自由轻读课文，要求： (1)一边读，一边画出生字词。 (2)读准字音，读通课文。 2．检查。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，小黑板出示： 省体操队 训练 入选 技术 摔下来 固定套
询问 治疗 脊椎 配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁 (2)指名读、“开火车”读、齐读。 指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意 (3)去掉拼音读。 3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求： (1)读正确、流利。 (2)画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。 (3)不能解决的作出标记。 4．检查，了解字词掌握情况。 (1)重点领会下列词语的意思 失声痛哭：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。 (2)提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。 5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。 6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以 用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。 7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 三、小结： 我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。 四、指导写字 1．出示，齐读：操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗 2．指导，明确注意点： 选：注意笔顺 摔：注意右上的左右两边是“。 套：注意中间有三“横”。 疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。 3．学生练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习巩固。 1、听写生字词。 2、指名读课文。 二、精读课文 1、导入：17岁的桑兰胸部以下完全失去知觉，为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？ (1)指名读课文。 (2)分组讨论。 2、桑兰的美好人生刚刚开始，她的美好人生是什么？大家自由读2、3自然段，画出有关句子。 3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。
优秀 跨入 入选 多次参加 赢得荣誉 4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？自由讨论、发言。 5、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由轻读4-7自然段，用课文中的一句话来回答。 6、再读第4-7自然段，画出具体措写“她用无比的勇气承受着一切，她一贯的身长笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流7、你认为这样的句子应该怎样读呢？ 指导朗读，品味。 8、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个——坚强的小姑娘。 三、课堂练习 1、指名读课文。 2、指导造句。 康复： 意外： 四、小结提升情感 1、通过这节课的学习，我们知道桑兰因为具有坚强不屈的意志，所以，当她面临天大的不幸时才能微笑着承受，这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪患者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的做出了表率。 2、有感情地朗读全文，细细品味、感受。 作业设计： 一、巧填词语 ( )的人生 ( )的微笑 ( )的毅力 ( )的姑娘 ( )的不幸 ( )的精神 二、对号入座 询问 咨询 1、小朋友们正在向交警( )交通安全知识。 2、我急切地( )我班的比赛情况。 意外 故意 1、昨天，我( )地收到了一份礼物。 2、今天是妈妈的生日，为了给她一个惊喜，我( )把送她的礼物藏起来了。 附板书： 4、微笑着承受一切 　　　　　　　 美好人生 　　　 　　　　　↓ 　　　　　　 天大不幸　　坚强 　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　 微笑着承受
三、集体研讨发言记录。 黄立嘉：在的指导与帮助下，让学生对课文的语言好好感受、细细品位、并能积累运用，才是真正意义上的语言文字训练。 陆颖：教学时，可以从细微处引导，注重引导学生抓住“气喘吁吁&、“大汗淋漓”来引导学生通过联系日常生活实践想象平时我们在做这些刷牙、洗脸、吃饭的事时是怎样的，而桑兰又是怎样的来理解她做这些微不足道的小事是那么的困难，从而体会到她承受的巨大痛苦。在通过对比她行动上的艰难和思想上的坚强乐观来感受桑兰的精神是多么的难能可贵。 候晓月：可以利用文章的空白处，让学生拓展说说：除了穿衣、吃饭，桑兰在生活上还会遇到哪些困难，让学生体会面对生活的不便，桑兰表现出的顽强不屈。 丁春艳：课的设计很好，从对“承受”“一切”的理解引入，因势利导，对问题进行梳理，让学生带着问题去寻找答案。重点抓住关键的句子，去品读理解，并适当地展开想像，进行补白，进一步感悟桑兰的可敬与可爱。 蓝小青：抓住重点词语进行品析，把“读”贯穿始终，培养了学生的语感，从而感受文章的意境美，语言美。
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语文教研记录(五) 教研时间：日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 周卓庄进行《微笑着承受一切》的二次修改教案，并做教后反思 周卓庄 ：首先，课前我要求学生收集课外资料。让学生对跳马这一女子体操竞技项目有所了解，从而知道了桑兰的职业特点，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，因此对他们能很好地体会承受“一切”的内涵很有启发。其次，课堂上我引导学生抓住文中的重点词语，通过找一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢。如：面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，队友们失声痛哭；而桑兰本人却着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑兰如何一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率的词语，表现治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。对学生进行了一次很深刻的人生观教育。最后，当读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，我让结合学生实际，谈谈当你遇到困难时你会怎么做？ 黄立嘉：在的指导与帮助下，学生对范文语言的感受、领悟、积累、运用的全部过程，才是真正意义上的语言文字训练。 陆颖：训练要体现出由不知到知、由不会到会、由不熟到熟的过程。会的东西不用教，课堂上举手如林是假活跃，对答如流并不一定是最佳境界。 候晓月：语文教学要返朴归真，重视学生学习语言文字。品词品句的主体是学生，要相信学生，教师不要包办代替 丁春艳：让学生自主活动，尽量扩大参与面。给学生足够的时间，让他们多读书，多思考。恰当地组织课堂活动，让学生动手。 蓝小青：抓住重点词语进行品析，把“读”贯穿始终，培养学生的语感，感受文章的意境美，语言美。
语文教研记录(六) 教研时间：日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 莫自菊 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录 一、活动人员：
中心发言人
1、第三单元整体分析。 2、重点研讨《大作家的小老师》
二、中心发言人发言纪要： 1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元安排了体现藏民与红军之间鱼水深情的《菩萨兵》，赞美李广武艺高超的《李广射虎》，突出王勃非凡才华的《少年王勃》，歌颂伟大作家萧伯纳严于律己的《大作家的小老师》四篇课文。这几篇课文这几篇课文的内容真实具体，每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。
单元教材解读
本单元有四篇课文：《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》。《菩萨兵》写的是朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的故事，体现了藏民与红军之间的鱼水深。《李广射虎》采用“以文包诗”的形式，介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。《少年王勃》是一篇人物故事，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古名文《滕王阁序》的事。《大作家的小老师》讲述了大作家萧伯纳严于律己的可贵品质。这四篇课文的主要特点是：都描写了能给学生在思想上和精神上起到积极作用的典范人物，都能给人深刻的启发和教育。
单元整体目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这几个故事。 2、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。 3、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。 4、学会按故事的发展顺序写一件事。 5、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激发学生的学习热情。
单元教学建议
1、充分运用图文对照法，利用图片将语言文字和具体事物联系起来。 2、在教学中，要把“读”作为最根本的学习手段， 以读为本，在读中发展。 3、加强语文实践，培养创新能力，引导学生联系生活实际想像，激活学生的 思维。 4、充分运用识字卡片与学生互动，争取让学生在课堂上“消化”字词。 教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。 5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。 6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元 重难 点
1、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这几个故事。 2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。 3、学会按故事的发展顺序写一件事。 4、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激 发学生的学习热情。 5、培养学生的自学能力、观察和发现问题的能力。
课堂教学实施策略
1、在自读的基础上让“优等生”发挥已有的优势，把自己知道的全部“倒” 出来，让他们以老带新，指导那些还未知的同学。
2、在教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句 和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。 3、鼓励学生独立地查阅课外资料，阅读课外书籍，上网查询信息。 4、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
课外辅导与活动
讲读课文： 每课2—3课时， 习作3：2课时， 单元练习3：3课时。
1、多种途径搜集朱总司令的故事。 2、搜集有关边塞的诗歌，在班上进行交流。 3、搜集有关萧伯纳的资料、作品能及关于 谦虚的格言。
2、单元课时教案：
《大作家的小老师》
教 学 目 标
知识与 能力
1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3、培养学生自学能力。
过程与 方法
1、采用设疑导学、合力攻关的方法来教学。 2、加强朗读、重视读的实践过程。
情感态度价值观
通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
教学重、 难点
重点：1、掌握本课生字。 2、通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物 形象。 难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
措施 与 方法
1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。 2、特别突出导入的环节，让学生在思考中自然引入课文，在课题导 入中激活思维。 3、注重创设问题情境，让学生想尝试。
1、预习课文。 2、能流利地朗读课文。 3、小黑板、生字卡片，录音带。
教学过程与 设计意图
一、复习生字词。
二、精读课文
1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？
2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？
（2）指名读，齐读。 3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
4、出示第二自然段。
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？
（2）出示填空：……萧伯纳 对小姑娘说…… a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）
b、你怎么想到填这个词的？
把自己的想法通过朗读表达出来。
5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？ 6、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。
（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？ （2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）指名读读这段话。
（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……） 6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。
（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）“为之一震”是什么意思？
（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？
（3）指名读好这一自然段。
8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。 （1）指名读。
（2）引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。 （3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？（平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。）齐读萧伯纳深有感触说的这段话。
（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……） （5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
四、升华、拓展。
1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ ——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？ 3、——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！ 4、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。 板书:
　　　　　　　　　　　　大作家的小老师 　　　　　　　　　　　　不能自夸　　　　　　　读文 　　　　　　　　　　　　平等相待　永远谦虚　　解词 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　读懂
作业与练习配置
一、随课堂练习设计： （一）填空 萧伯纳对小姑娘说 （二）、听写本课生词。 二、个性练习设计： 1、与好朋友分角色表演。 2、将这篇课文读给自已的妈妈听，并把自已最深的感受告诉妈妈。 三、问题探究与拓展活动： 上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。
三、组内互检教学常规： 1、备课情况。 2、作业批改情况。 3、测验卷的批改。 4、博客上的评课。 5、每月一篇课后反思。 总评：各位老师认真工作，备课认真，作业批改及时，并按时完成教导处的布置的评课，反思等工作。
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语文教研记录(七)
教研时间：日
教研地点：三年级办公室
教研人员：黄立嘉&&陆颖&&候晓月&&丁春艳& &蓝小青
教研内容：
侯晓月进行《大作家的小老师》的二次教案修改，并做教学反思
侯晓月：这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。课上我选择了三个有启发性的问题引导学生学习。课题很吸引人，我问：“读了课题，你有哪些问题？”不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家”和“小老师”的问题，这是一次较为深入的与文本对话。此处，我再第二次设疑：“可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳‘为之一怔’”。根据‘为之一怔’，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，又通过第二个问题“文中的萧伯纳和小姑娘，你喜欢谁？为什么？”引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。根据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。总之，这节课我们重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用。课上，我在学生讨论如何读好人物对话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。
黄立嘉：学贵有疑，学生在学习中有了疑问，才能产生尝试学习的兴趣，产生积极探求解决问题的热切愿望。本文的教学设计紧紧抓住“大作家为什么拜小老师”展开教学，在疑问中激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，让学生在思考中自然引入课文。
陆颖：教学中学生提出的为什么会“为之一震”？及从“为之一震”中体会到什么？让学生配上动作，分角色朗读。学生表演读萧伯纳与小女孩的这段对话时，体验文中人物的感受，读好这段对话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。
丁春艳：课文的主人公是萧伯纳和娜塔莎。娜塔莎是个天真、可爱又聪明的苏联小姑娘，这一点并不难理解。相较而言，萧伯纳的形象更具有研读价值，因此将重点放在萧伯纳身上，做到有详有略，着力恰当。通过引导学生分析人物的语言、心理等来感悟人物的形象，认识萧伯纳还是个善于自省的人。
蓝小青：让学生理解想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动者进步，而且是知识进化的源泉。”想象可以帮助学生悟出文中的真谛。
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语文教研记录(八) 教研时间：日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容： 三年级组语文教研（集体备课）活动记录 一、活动人员：
中心发言人
1、第四单元整体分析。 2、重点研讨《赶海》。
二、中心发言人发言纪要： 1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元安排了表现少年儿童日常生活的《赶海》，展示自然美丽风景的《荷花》以及《古诗两受》三篇课文。体裁上，《赶海》、《荷花》两篇课文都是散文性记叙文，《古诗两首》是古代诗歌；内容上，《赶海》写出了天真烂漫的童年趣事，《荷花》和《古诗两首》描绘了自然风景的动人。本组课文是前三组课文类型的汇集和延伸。
单元教材解读
本单元有三篇课文：《赶海》、《荷花》、《古诗两首》。《赶海》记叙了“我”对童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。《古诗两首》中的《望庐山瀑布》和《绝句》都是器言绝句，语言琅琅上口，重在写景，意境优美，诗描绘山水风光的名篇。这三篇课文的主要特点是：都是写景文章，都具有很强的抒情性，都能使学生受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
单元整体目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读； 3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。 4、观察插图，读懂习作例文，学习写人物对话应该注意的方法以及正确使用标点符号。 5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。 6、口语交际培养学生口头表达能力，学会有礼貌地约请别人。
单元教学建议
1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。 2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。 3、学会看图展开想象写一段话，注意学会正确的人物对话方式已经标点符号的使用方法。 4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元 重难 点
1、学会带问题读课文，自已解决问题。 2、体会句子中抒情叙事的表达方法，给美的熏陶，使其热爱祖国的大好河山。 3、学习通过不同角度描绘事物的写作方法。 4、初步掌握人物对话不同方式的写作方法。
课堂教学实施策略
1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。
2、在教学中一定要让学生怀着喜欢、欣赏的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通过朗读，感受文章描绘的美好景色。 3、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
课外辅导与活动
讲读课文： 每课2—3课时， 习作2：2课时， 单元练习2：3课时。
1、在两首古诗中选择自己感兴趣的一首写成《古诗故事》。 2、开展古诗故事朗读会，让学生在朗读自己的作品中，加深对古诗的体会。 3、让学生讲讲自己起身经历的童年趣事。
2、单元课时教案：
教 学 目 标
知识与 能力
1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
过程与 方法
1、搜集有关大海、海蟹、海虾的图片 2、学习《大海啊故乡》的歌曲。
情感态度价值观
培养学生热爱大海、热爱童年、热爱生活的真挚情怀。
教学重、 难点
重点：1、掌握本课生字。 2、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 难点：通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
措施 与 方法
1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。 2、分角色朗读，要在熟读的基础上进行，引导学生调动已有经验入情入境，充分体会赶海的乐趣。　
1、预习课文。 1、能流利地朗读课文。 2、图片、生字卡片，录音带。
教学过程与 设计意图
第一教时 一、激趣导入，设疑解题 1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。 师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？
2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、读了课题，你有什么想问的吗？ 二、初读课文，学习生字。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求： （1）自读课文，读正确，读通顺。 （2）自学生字新词。 （3）标好自然段序号。 3、检查。 （1）认读生字新词，师相机正音。 一支歌 暑假　舅舅　东逃西窜　夹住　痒痒的 大虾 一捏　俘虏　似的 螃蟹 努努嘴儿　嘿哩　束手就擒 哎哟 大螯　长须 （2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？ （3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？ 4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 5、交流。 6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。 7、配乐朗读，再说说每小节的大意。 8、配乐齐读。
第二教时 课前播放《大海啊，故乡》 一、创设情景，导入新课 师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音） 这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 二、初读课文——找“趣” 1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。 2、交流 什么很有趣呢？谁来读给大家听听？ 3、出示句子和插图 　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” 插图：人们赶海的情景图 （1）请大家读读这个句子 （2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。 （3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的…… 三、精读课文2-4自然段，体验“趣” 过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！ 1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。 2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。 △捉螃蟹很有趣 （1）自己捉 ①怎么捉的，谁来读一读 听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间） 谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作） ②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。 谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？ 你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”） （2）看小伙伴捉 ①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？ ②能说说你的感受吗？ ③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。 ④交流：你们仿佛看到了什么？ △捏大虾很有趣 （1）指名读 （2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词 （3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。 这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将） （4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。 （出示京剧中武将的插图） （5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读)
（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。 （7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？ （8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。 3、练习说话（出示课文右边插图） 瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？ 4、学习第四自然段 时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。 （1）指名读 （2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！） （3）小组合作讨论“战利品”的意思 　　可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类） 四、学习第五自然段 师生接读，抒发对大海的热爱之情。 五、小组合作朗读全文。 　先指名说说分工，再读 六、看图写话 1、比比谁赶海的收获大 在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。 　2、交流 七、结束语 　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。） 作业设计： 一、 巧填语气词
1、，一只小海星被我抓住了！
2、那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
3、怎么我的脚也痒痒的？
4、原来是一只大虾在逗我！
二、我是小判官
假（jia jia）期 运载（zai zai）
兴（xing xing）奋 答应（ying ying） 板书设计： 11.赶海 追　浪花 趣　捉　螃蟹 捏　大虾
作业与练习配置
基础练习 一、用“＼”划去下列词语中不恰当的字。 退（朝　潮） （底　低）头　 满（载　栽　裁）而归 沙（滩　摊）　（拣　捡）贝壳　 兴奋（极　级　急）了 二、根据意思写出课文中相应的词语。 1.海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。（　　　　　　） 2.到处逃跑乱窜。（　　　　） 3.装得满满地归来。比喻收获很大。（　　　　） 三、选字填空。 　　哦　　呢　　咦　　哩　　嘿 1.（　　　），一只小螃蟹被我抓住了！ 2.（　　　），怎么我的脚也痒痒的？ 3.原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（　　　）。 4.（　　　），原来是一只虾在逗我（　　　　）！ 四、照样子，写句子。 每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。 每当，便。 发展练习 小朋友，回忆一下，哪次活动你玩得最开心？你能先说给爸爸、妈妈听一听，再写成一段话。好吗？
三、集体研讨发言记录。 黄立嘉：对话的语文，要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。蓝老师在这一点上做得很好。 陆 颖：在整堂课的教学中，蓝老师反复地让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文、在读中感悟课文。另外，作业和练习的设计也体现了较为扎实的基础训练，利于对课文更好地理解、积累和运用。 候晓月：这篇课文语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。兰老师重点围绕”趣“进行教学,抓住几个语气词“嘿、哎、咦、哦”通过朗读入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。从“摸海星、捉螃蟹、捏大虾”引导学生深入、全面的体会赶海的乐趣。既突出了课文叙述的中心内容，又激发了学生的兴趣，引人入胜。 丁春艳：以读促讲，以读代讲一直是阅读教学中指导学生理解课文的有效途径。蓝老师尊重学生的阅读体会，把每一次的朗读主动权交给学生，学生在蓝老师设计的各种朗读方式中对文本的体会更加深刻。
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语文教研记录(九)
教研时间：日
教研地点：三年级办公室
教研人员： 黄立嘉&&陆颖&&候晓月&&丁春艳&&蓝小青
教研内容：
蓝小青进行《赶海》的二次修改教案，并做课后反思。
蓝小青：《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的情怀。本课的教学目标，教学重难点是培养学生有感情朗读课文和阅读想象能力。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
整堂课围绕着“趣”字展开，为了让学生读出赶海的“趣”，我采用多种朗读形式让学生进行朗读，每一遍都有不同的目的，使学生真正做到了在读中感悟课文。在教学中我抓住了文中 “哎，嘿，咦，哦” 等词来朗读体会小作者的不同情感，并且配上不同的表情，使阅读更形象，也更具趣味性。抓住表示动作的词语，将文中静止的语言变成一幅丰富的画面。让学生想象捏大虾等有趣场景，然后再将它表演出来，体会其中的乐趣。
让学生展开想象，说一说在海边玩的场面，鼓励学生像作者那样用上表示动作的词，培养了孩子们的口语表达能力。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。在本堂课的教学中，学生在看，听，说，读，演的学习过程中自主参与阅读，感受阅读乐趣。
黄立嘉：学生在学习语文的过程中可以与老师平等对话，可以从老师、同学那儿得到关怀和激励，充分体验到成功的快乐，语文学习变得很人性化。
陆 颖：有效的阅读，固然离不开学生积极主动的自主探究，但同样离不开老师的适时引导与相机点拨。
候晓月：蓝老师十分重视并精心设计了重点段落的朗读训练。学生在老师的引导下不仅学会了朗读的方法和技巧，而且从朗读中感受到语言文字之美，感受到大自然的美。
丁春艳：课后安排的说话、写话训练既是对全文的总结，又可以让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。妙！
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