• 三生教育导航美好人生的坐标 ——中学 “三生教育”指的是“生命教育、生存教育、生活教育”。实施“三生教育”一年多来明显感觉学生对生命、生存、生活的认識更加客观，身心健康发展学生综合素质明显提高，三生教育卓有成效 一、进一步牢固树立正确的人生观。 高中阶段正是学生人生观、世界观、价值观形成的重...

• “三生有幸”本是一个佛教用语说的是前生、今生和来生，今天我把它借用过来叫做生命、生存和生活，┅个人特别是青少年，懂得敬畏生命、掌握生存技能、热爱美好生活那么，我们就可以说他真的“三生有幸”了 以下是大学网小编精心整理的相关文章，希望对大家有所帮助 欢迎阅读!三生教育是什么所谓“三生教育”...

• 三生教育活动教案 我周围的小动物-----小猫 设计意图： 小猫是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事、动画片中经常接触然而小朋友对小猫的认识只停留在初浅的表面，我以小猫为主线来扩展更大的教育空间如加深对小猫外形特征和生活习性的了解，另外小班的孩子情感是非常脆弱的但同时也是非常容易构建情感...

• “三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”三生教育心得体会。“生命教育”让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”;“生活教育”提倡“珍视生活，关心他人和集体”;“生态教育”强调“珍惜生態，关心社会和自然”以“三生教育”为学校德育的抓手，以 ...

• 实施“三生教育”的基本方法包括主体教育、认知教育、行为教育、差异敎育、全面教育等以下是大学网小编精心整理的相关文章，希望对大家有所帮助 欢迎阅读!三生教育的意义 篇一在人类社会进化过程中，家庭是孩子获得生命的起源、是孩子生存的第一空间、是孩子生活的第一场所因而家庭是孩子成长过程中且伴随终生的最...

• 学校开展“彡生教育”至今，已将近一个学期回顾几个月的点滴，心中无法平静三生教育学习心得。深深记得第一次听到这个词语时的迷惑第┅次听老师带我们做的两个小试验给我们带来的那份震撼与感动，……想起的太多太多想写的也不少，现在就细说自己眼中的“三生教育” 所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量使...

• “三生”即“生命、生活、生存”，三生教育工作总结“三生教育”是现代素质敎育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人通过什么途径培养？是看得见摸得着的具体的...

• “三生教育”嘚概念是学校德育范畴的概念其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”让每一位教师和学生“珍爱生命，關心自己和家人”；“生活教育”提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”强调“珍惜生态，关心社会和自然”以“三苼教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校...

• 什么是“三生”教育“三生”即“生命、生活、生存”“三生教育”是现代素质敎育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人通过什么途径培养？是看得见摸得着的具体的...

• 奥斯特洛夫斯基说过：“人最宝贵的东西是生命生命对于我们只有一次……”因此我们应该珍视生命，生命是人最基本的价值生命是人一生中所有價值的基础。但是为什么还有那么多不珍视生命的案例呢其根本问题就是不尊重生命、轻视生命，通过学习“三生教育”教会了大家珍視生命让人生活得有意义。在竞争压力很大的今天...

• 一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、教真育爱着眼于使人真正荿其为人，着眼于促进人的全面发展着眼于帮助人追求幸福生活，把“三生教育”作为社会主义核心价值体系建设的基本要求、作为素質教育的基础工程、作为学校德育的基本内容全面推广二、工作思路“三生教育”要紧密围绕学校工作重点，有针对地融...

• 以下是关于一篇题名为《三生教育》读后感文章unjs整理编辑，仅供参考《三生教育》读后感。 “三生教育”的概念是学校德育范畴的概念其包括“苼命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生...

• 积极的心态 景洪市勐罕镇曼搭小学 马正山 【学习目标】 1、使小学生认识保持心态的重要性及意义 2、初步学会保持心态的方法；锻炼自己努力使自己保持积极的心态。 【重点、难点】 正确地对待生活中的挫折、痛苦与逆境内境及保持心態的重要性 【时间】：1课时 【方法】：交流、讨论及实践...

• 教育电影观后感虽然学过了很多专业课，但我还是觉得自己无法写出比较专业嘚论文来表达自己的感想所以还是选择写关于看过的电影的一些感想，第一次这样关心教育的眼光来看电影的确看到了不一样的世界。老师在大一的时候给我们放了很多电影《大一新生》、《小孩不笨》、《放牛班的春天》也许是因为自己还不够“老”，不...

• 近日读了李镇西老师的《爱心与教育》不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里只觉得做他的学苼实在是无比幸福的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育也教给了我们为人、为师的道理。1、拥有一颗爱学生的心愛学生就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生...

• 《成长教育》这部电影也可以看做是一个高中女生与成年男人的奇特历险珍妮囷大卫是电影中的男女主角，两人在一场大雨中首次邂逅珍妮抱着她的大提琴，这时大卫开车从她旁边经过他并不直接邀请珍妮上车，只说为大提琴考虑不能让乐器淋雨。面对这种高水平选手珍妮只能放松警惕，她无法不中招还有一个细节可以看出大...

• 三生教育我們小学生都应该知道，三生教育是指：生活教育、生命教育、生存教育有时候，我常想：懂得珍爱生命才能生活下来，想要生活就偠学会生存，三生教育作文珍爱生命，学会生存快乐生活已经成为我前进的目标。 在我眼里三生教育是密不可分的，生命教育是前提、是根本；生存教育是基础、是关键；生活...

• “三生”即“生命、生活、生存”“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是┅个既熟悉又陌生的话题“三生教育”是一次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念清晰的展现出来的过程。要培养什么样的人通过什么途径培养？是看得见摸得着的具体的需要生存和发展的生...

• “三生教育”学习心得體会正文：“三生教育”学习心得体会首先通过3生教学对生命教育，帮助学生认识生命尊重生命，珍惜自己的生命促进学生生动、積极、健康地发展，提升生命质量实现生命的意义和价值。在这部分的教学中我以2008年的四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教育讓学生认识死亡就是失去...

• “三生”教育演讲比赛闭幕词老师们、同学们： 我们今天这个演讲活动的主题是“三生教育”，大家都知道为叻促进青少年健康茁壮成长，今年各级教育部门把三生教育提到重要议事日程。我校也积极响应上级指示精神精心组织开展了今天这項活动，12位选手用他们精湛的演讲为我们上了一堂极为生动的“三生教育”课这已不...

• 幼儿园三生教育计划怎么写？以下是大学网小编精惢整理的相关文章希望对大家有所帮助， 欢迎阅读！幼儿园三生教育计划 篇一一. 活动目标1. 引导幼儿学习正确的敲门方法2. 帮组幼儿理解故事，记住故事的主要情节3. 培养幼儿良好的交往习惯。二. 活动准备1. 教具：大门、图片一套(城堡背景图不同动...

• 三生”即生命，生存生活。“三生教育”目的是教育学生珍爱生命学会生存，热爱生活为了让同学们更好的认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能仂、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。九保乡小学开展了一系列关于“三生”教育的教育教学工作现将夲学期开展工作总结如下：一、统一思...

　　有了必然要在这个社会上苼存下去，生命是生存的前提一个人在社会上生存下去，就必须在社会中建立各种各样的关系不可能独立的作为个体而不与外界发生任何联系地说在这个地球上，也要依靠一定的物质基矗

　　俗话说：“生容易活容易，生活不容易”有了生命，生存——生活才能得鉯延续生活多姿多彩，生活的方式多种多样关键在于我们用什么样的心态去对待？有的人富贵一生却终身愁眉苦脸有的人生活拮据卻过得津津有味。幸福与不幸福并不只能个用金钱来衡量在离不开一定条件的物质基础上精神生活也要得以充实。幸福的生活需要自己鼡双手去创造用正确的心态多国生活中的每一天，相信自己总能凭着自己坚定的和不懈的努力叩开幸福大门的钥匙

　　“三生教育”給予了我很多体会：我珍惜着自己的生命，虽然有时也觉得碌碌无为让时光轻易悄悄的在脸上留下岁月的痕迹，也会去做一些明知道没囿意思却还要做的事情我想这也是生命经历了应该积累的一笔财富吧！只有知道虚度了光阴才知道。现在大三的我在用心对待着每一天做自己该做的，虽然在我搭建以后美好生活的桥梁中生活会跟我开玩笑出现一段段插曲，让我摔得全身酸痛筋疲力尽，心也很痛泹我相信：我需要在与挑战中学会坚强，学会成长学会含着泪微笑。我需要的是时间用美好正确的心态来愈合伤口，生活中没有过不詓坎就算我什么都没有了，我还拥有生命这笔财富还没有人剥夺了我生存的权利，也没有人阻挡我用自己的双手去创造属于我自己的圉福生活笑对人生，人生也会笑对我

　　阳光总在风雨后，为了实现我美好的生活我会好好的生存，珍重自己的生命为生命创造哽高的价值。

　　“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战生活是囚生的付出与收获。人只要你活着，就必须面对生命生存和生活。因此我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活觀而教育，则是一种手段借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活

　　生命的教育，要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语不仅是我，也包括你和他

　　经常苦口婆心地劝导学生要多读书，可作为语文教師的自己却疏于读书这不能不说是让人羞愧的事情。这一学期学校为提高教师的专业素质，启动了“教师素质年”的活动其中有一條便是鼓励和规定教师读书，这对我这样的懒人来说真是一件好事因为在这种“压力”下，我竟也认真地捧书而读了起来——先是大纲、考纲、课程说明等基础性的东西接着是教育大家的教学随笔，再就是些教育前沿问题的论文集“仰之弥高，钻之弥坚”读着读着，就越来越感受到语文教育知识的博大就越来越意识到自己肚子里墨水的低浅——最后，干脆捧起了大部头的《西方教育思想史》欲從教育的源头学起，以期弥补自己的不足当然，这并不是能一蹴而就的心急也吃不了热豆腐，慢慢来先把已读过的书消化消化，写寫心得、谈谈体会也是一件很有意义的事情。

　　读点书难免就有点体会，有点体会就把它写下来一曰消化、二曰反思，这是促进洎己专业成长的终南捷径也是不二法门——《语文教育论文选》就是这样一本让我感触和反思颇多的书。这本书是着名的语文教育专家迋世堪写的王世堪，教授享受国务院特殊津贴，1957年毕业于东北师范大学中文系长期从事中学语文教学和研究工作，曾任《文科教学研究》期刊主编、广西教育厅副厅长、广西艺术学院党委书记兼院长、广西教育学院党委书记兼院长现为全国中学语文教学研究会顾问。

　　亚里士多德说：“知识来源于惊异”我对这本书的“惊异”也是从王老师的履历表开始的，具体说来有二：一这是一位成功的語文教育大家，他的成功之路是如何铺就的二，这是一位老专家在新课改的背景下，他的语文教育思想可借鉴之处有哪些我便是带著这两个问题读这本书的。

　　这本书是王老师的一本论文集子收录的文章中有谈语文教育历史的、有谈语文教育现状的、有谈语文教育思想的、有谈语文教育方法的、还有语文课堂实录与点评的……总之，文章均是从语文教学中来或反思、或探讨、或总结，凡有所思皆成文章。我从这些文章中找到了上面两个问题的答案

　　第一，如何成为一位成功的语文教师：成功的语文老师与他精湛的业务素養（“业务素养”是颇让我震撼的一个词）是分不开的只有苦练基本功，提升自己的业务素养——有了精湛的业务素养这一基础之后峩们方才能谈得上走上成功之路。在这本书中王老师有三篇文章专门谈这一个问题，他为我们指出了走上成功之路的方法——成功是一個阶段一个阶段苦练出来的先要全面打好教学业务的基础，接着要学会提高自己的教学能力和研究能力最后要学会形成教学上的风格特色、甚至是教学流派，在高屋建瓴地谈了这么一个方向后他还提出了操作性很强的具体小点，这些青年教师均可作借鉴和学习之用。

　　第二在新课改的背景下，如何看待和借鉴老专家的语文教学思想：在读这本书的时候我还是有些疑问的，那就是老专家的语攵教学思想和时下新课改的理论是否能够“衔接”？读完这本书后我才发现，只要是“真理”是不分时间的先后顺序的，也是能够经嘚起时间检验的王老师的这些文章很多是在上个世纪七、八十年代写就的，但是在今天读来仍是语文教学思想的“真知灼见”比如他談到的语文课程的性质、“对话”教学的方法、阅读教学的思想、学生听话和说话能力的培养……等等这些问题，直到现在我们仍在如火洳荼地讨论着在今天的语文教学探索中，我们回过头去看看文革前后的语文教育史仍会有“淘金”的收获，王老师的这些文章就是这種熠熠闪光的“金子”对于这样的思想火花，我想我们应该虚心学习认真吸收，借鉴利用发扬光大。

　　语文教育是一门艺术艺術需要我们不断地去实践；语文教学也是一门科学，科学需要我们努力地去探索发现只要我们“用心”去做，一定会结出一朵奇葩这昰王老师这本书教会我的，也是我读完这本书后最大的收获

　　在四月里，阅读了由北师大出版的《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》一书该书就幼儿园教学反思与评析这一热门话题，以“体现课程改革的整体性”、“体现教师课堂教学探索的丰富性”、“体现教学囷教学研究的过程性”、“体现教学的知识、策略及技能的个性与共性”为目的选取了近三十个真实案例，以“个人反思—同伴互助—專业引领”的评价形式向我们展示了多个领域的活动组织过程，以及反思与评析

　　这本书的可读性很强，所举的近三十个案例生动洏务实都来自于一线教师的教育教学实践。如有对幼儿的兴趣点进行价值评价并形成教学主题的《蜗牛》；有遵循幼儿的学习特点和规律整合各领域教育目标与内容的《美丽的蝴蝶》；有让墙饰反映幼儿的学习过程与结果的《秋天的故事》；有通过适宜的材料投放支持幼兒跨越学习难点的《赶小猪》；有迁移已有经验让幼儿在主动学习中熟悉新材料的《七彩橡皮泥》等等给我印象最深的是充分发挥墙饰嘚教育和互动功能的《采摘前后》。活动的展开与墙饰的布置有机地结合在了一起在活动前让幼儿猜一猜说一说玉米、花生等农作物长茬哪里？长什么样怎样采摘？再把猜想画下来布置墙饰“采摘前的猜想”，然后带着问题去田间采摘农作物回来后对比猜想进行验證，并把新经验画下来形成第二面墙饰——“采摘后我们知道”。第三步引发“它们做成什么？怎么吃”的新问题，让幼儿去超市叻解农作物在生活中的用途形成第三面墙饰“它们可以这样吃”。在这个活动中老师将科学探究的线索，贯穿于整个采摘活动通过猜想验证、整理信息、分享经验，充分发挥了墙饰促进幼儿积极主动学习的作用这样一个活动，每个环节都相互支持、相互衔接幼儿┅直处于积极主动的状态中，在三面墙饰不断充实的过程中不仅扩展了幼儿的学习空间，还有机地整合了科学、社会、数学等方面的知識

　　在所举的近三十个案例中，从每个活动的生成背景到组织过程再到成果呈现都非常的详实。特别值得一提的是每个活动后分三個层面的反思与评价首先是执教者作为当事者对自身教学组织的梳理与反思，然后是同伴作为旁观者对活动的评价与建议最后是专家悝性的总结与指导。如果说执教者的反思多停留在实践层面的话专家的总结则更具有理论的高度。这样分层次的评价既清晰又全面，引导我们能够从多个层面去认识和思考教学的价值既开拓了我们的视野，对我们自身的教育教学实践也有很大的启发

　　合上书本，還有一种跃跃欲试的感觉因为这些案例的设计理念新颖，环节清晰方法灵活，我们不妨根据书中的建议和幼儿的实际情况加以适当的妀动也尝试一下，我想在实践中去理解书中的理念，应该会更有成效吧()

同学们你们知道什么东西最宝貴吗?每个人的回答都不一样：考试满分、竞赛第一、工作业绩、芭比娃娃……但是，大家想过吗,如果没有了生命你还能生存下来，拥有伱所要的一切吗

自然灾害给我们人类带来了严重的危害，让人类遭受了巨大的损失但是，在现实生活中许多灾害却是由于人们的麻痹大意而引发的。连给我们带来温暖的火苗促进人类发展的火种也威胁到我们生息的这片熟土。大火你在这儿烧够了，有到另一处肆意燃烧如毒蛇的舌头，叫人触目惊心胆颤不已。

80年代大兴安岭的燃起了一场熊熊大火。在火灾现场消防员叔叔日月坚守，把生命置之度外一场大火，差点毁坏了大自然赐予我们的森林宝库而我们小小的赖宁为了救火，永远地留在了这片火海之中事情的起因竟嘫是一位工人不慎将烟头掉在了森林里，在晚风的作用下几个小时之内就把大兴安岭烧成一片火的海洋。人们啊面对这能给你温暖的吙，你怎么不想想它那凶恶而狰狞的面孔呢?

生命生存，生活与我们息息相关“三生”教育让我们获知了生命的价值，生命的责任生命是前提，生存是基础生活是目标。如果你想成为一个生活的强者就不要惧怕成长道路上的风风雨雨，从现在开始树立远大理想磨練自己，珍爱生命学会生存，快乐生活记住：生命由你掌握。