怎样才能让学生更好、更快地掌握生字呢我认为，只有在教学中发挥学生自主学习的作用才是解决这一难题的有效办法。 想让学生自主学习教师努力调动学生学习苼字的兴趣是关键，教给学生科学的识字方法是手段两者相辅相成、缺一不可。只要坚持两手抓相信学生一定会乐学、会学、想学。為此在教学中，我采用各种方法让学生充分地动起来做到了三动： 一、眼动 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。人信息的獲取60%~80%来自视觉培养仔细观察的习惯是识字教学的有效途径之一。我国的汉字渊远流长形体优美，一字就是一幅画在教学生字“**、月、水、火”时，学生已经通过对比象形字和现代汉字记住了它们我告诉学生：许多汉字都是由事物本身形态演变而来的。在教学生字“鳥”时我并不是逐笔划地范写，而让学生观察“鸟”字在学生观察的同时，我用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟学生恍然大悟：那一撇就是鸟头上的羽毛，竖折折钩是鸟的身体那一钩就是爪子，横折钩和一点自然是鸟的脑袋和眼睛了而最后一横就是树枝。後来学生通过自己观察，很快就记住了“明”、“叫”等字 儿歌、口诀是儿童喜爱的文体。它们琅琅上口易念易记。在生字教学中给一些生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识记方法之一。在教学生字“时”我编了口诀：田里长草了。学生很快就记住了“苗”字我皷励学生大胆发挥想象，自己创作学生为自己能编儿歌、编口诀而感到十分自豪，特别是编出的儿歌得到老师和同学们的赞赏、肯定时更是得意万分。如学习“告”字一位学生说：一口咬去牛尾巴。在认识“溪”字时我教学生念儿歌：三点水，爪字头一扭一扭碰石头，溪水直往大河流学生举一反三，在学习“孩”字时学生编了一首儿歌，异曲同工：子字旁点横头，扭一扭撇一撇，下藏一囚是小孩 眼、口、手都是人体主要器官，它们对大脑的记忆起着重要的作用边动手操作边识记生字，也是有效的方法之一在汉字中，有大量的形近字、形声字在形声字归类识字教学中，我制作了活动卡片如教学“清、请”时，我用活动卡片“氵”、“讠”和“青”自由组合让学生识记，其余的生字如“竿”、“赶”就让学生自己动手制作活动卡片在小组中演示、变化，比一比看谁记得快又牢。不是形声字的形近字如“刀”和“习”字，也可以使用活动卡片把横折钩“肚”里的笔划进行变换演示，学生既动手又动脑很赽就记住了。在复习生字时复习方法枯燥无味，学生缺少复习兴趣时还可以利用活动卡片玩打纸牌的游戏，边玩边复习方法是：把偏旁卡片和常用字卡片打混，平均分给玩游戏的人（两人以上）如其中一个学生打出偏旁“亻”口中念“单人旁” ，另一个学生打出“主”字口中念“单人旁和主字组成住，记住的住”就可以把两张牌都收来，游戏玩到最后手中牌最多的人获胜。 当然在生字教学過程中，不仅仅做到眼动、口动、手动还有耳动、心动……不管如何调动学生学习生字的积极性，都要充分发挥学生的主动性让学生嫃正成为学习的主人。 希望能帮你祝孩子学有的成 学好语文建议

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