根据我的问题补充，以《青蛙跳出井口之后》为题写一篇450字左右的作文。急急急急急！我马上就要！_百度知道
根据我的问题补充，以《青蛙跳出井口之后》为题写一篇450字左右的作文。急急急急急！我马上就要！
结果被人们嘲笑为“井底之蛙”,话说青蛙因常年呆在井里,来到广阔的天地里……请你展开大胆的想象,青蛙感到很气愤。终于有一天,天降大雨,青蛙得以跳出水面,水晶的水位急剧上升,以“青蛙跳出水井之后”为题编一个情节连贯的故事。,说天只有井口那么大,为此,
提问者采纳
利用溪流繁殖的蛙类叫声比较小或不会叫,每一种蛙类都有其独特的声音频率,尤其下雨天的时候更是兴奋。 雄性会随著场合的不同发出不同的声音,也不和同类接触。但到了繁殖期,和雌性接触后的交配叫声,就会成群迁入水域,雄性并发出叫声,鼓膜也不明显。一般而言,那是为了吸引雌性 !叫的青蛙都在求爱中!其实蛙类大部分的时候都安安静静地单独躲在暗处,被其他雄蛙或其他种蛙类抱错时的释放叫声,不会叫的蛙类没有鸣囊,吸引雌性的求偶叫声,以及被天敌抓住时紧急发出来的「叽」求教叫声,具有种类辨识避免杂交的功能。 并不是所有的蛙类都会发出叫声,雌性仅会发出求救叫声。但不论是哪一种叫声,迫使溪流产卵的蛙类另寻其他种吸引雌性的方法,例如建立领域警告其他雄蛙不要接近的领域叫声,往往盖住叫声,不发出声音,驱逐其他雄蛙或打架时发出的遭遇叫声,而且不分日夜都很活跃,因为水流声音太大,
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在一个约有二米深的井里，住着一只小青蛙，它便是成语“坐井观天”里的那只青蛙。自从它听了那只小鸟所说的“天是无边无际的”那句话后，它一直在不服气地想：“那只小鸟肯定是瞎说的。俗话说‘眼见为实’，我看到的天不就是只有井口那么大吗？看来，我要到外面去看看，证实一下我的想法。”于是，它便努力地跳呀跳呀，终于跳出了井口，它高兴极了。可当它抬头一看，只见蓝蓝的天空一眼望不到边，看得到的部分也被它在井里看到的要大得多了。这时，它十分沮丧，在地上慢慢地跳着。忽然，它觉得好像狂奔了起来，它被吓得魂飞魄散，赶紧用手抓住地。谁知，它觉得软绵绵的，上面还长满了毛，一看，才意识到刚才无意中跳到了一只从人家里逃出来的一只绵羊身上。这时，羊停了下来，青蛙乘机跳到了地上。一看，这个地方十分陌生。于是，它问那只羊：“羊先生，请问这儿是什么地方？”羊听后，向四周望了望，回答了小青蛙的话：“这里是非洲大草原呐！”“呀！”小青蛙听了它的回答，差点儿昏了过去。这时，羊又说：“小青蛙，我可以带你回家。但是，你能带我到一个有水有草的地方吗？”“你原来的家在哪里？”青蛙问：“唉，我是从人家屋里逃出来的，那户人家天天要我磨面粉，拉车等，弄得我都快累死了。更惨的是，食物又少，又睡不好，那里和地狱一般。没办法，我只好逃出来。你只要把我带到一个有草有水的地方就可以了。”小青蛙听了，说:“好吧。但是，在途中你要保护我，我也会保护你的。”羊听了，表示同意。
从此它俩便开始了漫长的旅途生涯。白天，大草原上的狮、豹、野狗等，水里又有鳄鱼，有时候还要和蚂蚁作斗争；晚上，由于狮子也是夜间行动的动物，还要时时提防狮子。没想到，在旅途第二个月的一天，发生了一件重大事件。
那天，它们俩在大草原上行走。忽然，看见前面一片绿色，而且越来越近，声音还越来越大。它俩以为是什么怪物，吓得跑了起来。可是一听，竟然没有了声音。它俩回头一看，看见一片青蛙大军在后面站着。这时小青蛙走过去，说：“你们到底要干什么呀？”这时，从青蛙群里走出了一只青蛙头头，它是青蛙女王。它一看到小青蛙，便激动地扑上去抱住小青蛙说：“孩子，你终于回来了！”小青蛙被弄糊涂了说：“这到底是怎么回事？”青蛙女王说：“你是我的孩子，在很久以前，我和你爸爸和你在森林里找食物吃时，忽然，有一个人来捉我们。我们便立刻逃走。当我们走到一个井边时，你便跳进了井中，而你爸爸却被抓走了。从此以后，我便一直在找你。”小青蛙听了，激动得流下了眼泪。这时，它又说：“那么，我的朋友绵羊怎么办呢？”“刚才它的主人来过，我教育了他，他现在已经改正了缺点。绵羊就跟他回去吧！”羊听后，便跟主人回家了。它走前，对小青蛙说：“我以后会经常来看你的。”小青蛙听后，也回去了。
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出门在外也不愁从自己任教的年段中任选一课，分析文本和学情，确定教学目标、重难点，选择恰当的教学策略，设计合适的教学环节，完成教案，进行试讲和反思，形成校本研修课程。
坐井观天》是人教版小学二年级语文上册第13课的内容，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来，说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
教学目标：1、学会本课7个生字，读准新词，了解它们在文中的意思。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的内涵，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、会用“一……就……”说写一句完整、通顺的句子。
教学重点、难点：
1.教学重点：
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点：
理解“坐井观天”的意思。
教学过程：&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&第一课时教学目标：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教学过程：一、谈话导入
1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。
师：“井”是生字，看老师写，学生大声念——井。
师：“观”是什么意思？
师：那“坐井观天”连起来的意思就是……
生：坐在井里看天。
师：谁坐在井里看天？
2、让学生仔细观察文中的图画，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：
今天我们一起来学习第13课《坐井观天》，板书课题。二、进入新课（一）、初读课文1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：1、教师出示小黑板上的生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、说一说这些生字哪个字容易写错？师加于指导。“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3、自己读一读词语，然后教师指读：井沿 &&回答 &&口渴 &&喝水 &&别说 &&弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？出示句子：我一抬头就看见天。&&&&&&&&& 爸爸一起床就去跑步。&说说共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2、自己用“一……就”说句子，互评互改。（五）、指导生字书写。1、观察田字格中的生字占格情况。2、练习描字。3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有语气的朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教学过程：一、谈话导入：板书：观天说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）
今天我们要学的课文是“坐井观天”，板书：坐井观天这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？二、进入新课：（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）板书：天有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（二）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。小黑板出示青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。出示青蛙说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。（三）整体综合：1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。三、练习：1、分角色朗读课文，进行评价。2、说一说学习这个成语故事的感受。四、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。1、分角色朗读课文，说一说，演一演：如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？2、请大家发挥想象，续编、续演故事。
五、总结全文，谈谈学习收获。
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀
六、课后练习1、看拼音写词语。2、比一比，组词语。坐（&& ）& 言（&& ）& 另（&& ）& 座（&& ）信（&& ）& 别（&& ）& 喝（&& ）& 渴（&& ）3、结合课文内容，给下面词语选择恰当的解释，把序号写在括号里。（１）没有边际。形容很广大。&& （２）看&& （３）夸口的话&& （４）里边（５）靠边的或分界的地方&& （６）景象或样子（７）坐在井底看天&& （８）没有1、观（&& ）&& ２、际（&& ）&& 3、无（&& ）&& 4、无边无际（&& ）&5、坐井观天（&& ） &&6、大话（&& ）4、读句子，说句子。我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。（&&&&&& ）一（&&&&&& ）就（&&&&&&& ）。
&板书设计：
13、坐井观天
小鸟&&& 无边无际&&&& &见多识广
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 看事物要全面
青蛙&&& 井口那么大 &&&目光短浅
教学反思：
& 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试，这节课的总的教学设想是自读、自悟。我实施了以下教学环节：（一）充分朗读，读中质疑&& 阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。（二）、以疑引读，思后释疑&& 学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。（三）、读后悟理，角色体验&& 这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面：1．抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的图片，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。3．通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。4．角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。&&& 当然，在本次的教学中，还是有很多的不足，比如在教学的最后环节，为了单纯地追求形式，进行了一个课本剧的表演，但由于学生的表演能力不够强，并没有达到预期的目的，而且学生的参与面也不够广，其实只要全班学生分角色朗读，既能让学生再次完整地感受课文，又能够全班学生都参与其中。教学的真正成功在于每位学生都能在你的课堂上有所收获，而非几位学生的精彩表演。&&
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历史上的今天
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blogTitle:'青蛙跳出井口之后……',
blogAbstract:'&&&& 《坐井观天》是孩子们很喜欢的一则成语故事，故事里的青蛙也是大家最喜欢议论的一个角色。学完这一课后，我想到了让孩子们写写“青蛙跳出井口之后……”。大多数孩子写的是青蛙跳出井口之后发现外面世界的精彩，这也是符合本课主题的涵义；但也有孩子的想法很独特，他们写了青蛙跳出之后，看到了环境污染如此严重，重新又跳回了井里，看后令人会心一笑。虽然偏离中心旨意，但也表现出了孩子的环境忧患意识。\r\n&&&&&& 以下登出的作品，都是写青蛙跳出井口之后看到的景象，孩子们把它有条理地、美美地写出来了——',
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“坐井观天”续写“如果青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？”
要是青蛙跳出井口，它会看到的天空是无边无际的，有很多鸟在天上飞来飞去，有看不完的花草树木，有数不清的各种动物，有无数的江河湖泊，还有望不到边际的大海，还有很多、很多。小青蛙看了这些，简直不相信自己的眼睛，原来井外面的世界真是神奇，而且还充满了生机。它说：井外的世界是这么美好，我就是不回到井里了，要自由自在地生活在这个精彩的井外世界。 ———— 宁旸 假如青蛙从井里跳出来，它会发现蓝蓝的天空无边无际，好大呀；还会发现地上的花草树木各式各样、有高有矮，很漂亮；远处的山峰手牵着手，一座接着一座，很壮观。哇，这世界真大呀！青蛙会对小鸟说：我错了。以前我只能看到井口大的天空，所以看事物就不会全面。以后我可不会总呆在井里，天的外面还有好大一片天，我要游山玩水去。 ————— 郭子洋 当小青蛙跳出井口时，他惊呆了！两个眼珠都快要掉下来了。 他看到到处开满了五颜六色的花儿，他从来不知道世界上还有这么多这么漂亮的花。还有高得惊人的大树，一望无垠的大海，还有漫无边际天空。真是太美了！ —————黄泽涛 青蛙如果跳出井口，它会看到无边无际的天，还会看到天空下的花、草。 —————李诗曼 如果青蛙跳出井口会看到：无边无际蔚蓝的天空，绿树成荫，鲜花盛开，人来人往，真热闹啊！青蛙对着自由飞翔的小鸟说：“对不起，小鸟！你说得对，这个世界真的十分美好，我错了，我真是一只井底之蛙啊！” —————颜浩明 青蛙跳出井口，看到无边无际的蓝天，绿绿的树，香香的花，还有很多小孩在草地上玩。 青蛙知道错了，原来自己是多么的可笑，外面是这么美 ————— h 如果青蛙跳出井口的话，他会看到无边无际的天，几片薄薄的白云，随风缓缓浮游着。不好意思的对小鸟说:&我不应该太狂妄，原来外面有个色彩斑斓，多姿多彩的世界呀！” —————— h 青蛙跳出井口，看到了无边无际的蓝天，看到了许许多多的鸟儿在天空中飞翔，它对小鸟说：?原来天空真的是无边无际的，我以后要向你学习，看东西要看全面?。
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