读词语，找规律，再仿写几个。 狼吞虎咽 （ ） （ ） （ ） （ ） ( )_百度知道
读词语，找规律，再仿写几个。 狼吞虎咽 （ ） （ ） （ ） （ ） ( )
！！！。（改为肯定句）读了《尊严》一文！。我不能不劳动，我没有什么活儿需要您做！！，就得到这些食物。（修改病句）他回答说。”（改为间接转述句）年轻人留了下来，很受教育！：“不！。（缩句）
出自《尊严》在线等，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手改写句子
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兔死狐悲 鸡鸣狗盗 鸡飞狗跳 牛头马面 虎头蛇尾我要劳动才能够得到这些食物读了《尊严》一文，我们很受教育他回答说他没有什么活儿需要我做人成了好手。
提问者评价
thank you so much！
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年轻人成了好手狼吞虎咽
我要靠劳动得到这些食物。（缺少主语）他回答说他没有什么活儿需要我做，我很受教育。读了《尊严》一文
1.我劳动才能得到这些食物2.读了《尊严》一文，我很受教育。3.他回答说他没有什么活儿需要我做4.人成了好手。
狼吞虎咽的相关知识
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＞＞＞下列词语中加粗字字义相同的一项是[]A．调查风调雨顺B．筹备一筹莫..
下列词语中加粗字字义相同的一项是
A．调查　风调雨顺B．筹备　一筹莫展 C．缅怀　触目伤怀D．赔偿　得不偿失
题型：单选题难度：偏易来源：北京市期中题
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“下列词语中加粗字字义相同的一项是[]A．调查风调雨顺B．筹备一筹莫..”主要考查你对&&解释词义、字义&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
解释词义、字义
词义：是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。字义：通俗的说是指字的意义、含义，通常一个字有几种意思。词义性质：词义包括词的本义和引申义，一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、模糊性、客观性和民族性。“词义”和“词意”区别：“义”和“意”都有“意义；意思”的含义，一般来说，“义”是指概念义，是客观的；“意”是指自己要表达的意思，是主观的。表示“词本身的意义”的词形要写作“词义”；“词不达意”、“抒情达意”的“意”则写作“意”。解释词义、字义技巧：理解字义，词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常用方法有：一、查字典据词定义法。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。 二、分解词素法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。三、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。 四、词义引申法。有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。如“碰壁”原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“碰墙”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。 五、想象描述法。如“草原”讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？“狼狈逃跑”具体描述敌人逃跑时样子？虽然没有直接见过，但在间接认知积累。在书刊、电影、电视上看到过，用语言描述出来。 六、看图（画图、实物））理解法。如“点缀着野花”“点缀”什么样的?黑板好比是那片草地，在黑板上画画（不规则的，有地方多，有的地方少，有的地方稀，有的地方密） 七、联系上下文解词法。如《桥》中理解“乱哄哄”从文中哪儿能看出？上文描述的“疯了似的，你拥我挤，跌跌撞撞”看出来的。 八、联系生活实际解词法。“晨光熹微”是5、6点钟左右，那么这时候天上，太阳是什么样子的？（天快亮了，或是刚亮，太阳快出来或是刚露头的时候）。这就利用学生人人都有的生活经验，把实际事物和词语概念联系起来。 九、找反义词比较理解法。如理解“和颜悦色”找“严肃”这两个词正好是反义词，实际去“做表情”这两个词根本不用讲。 十、做动作理解法。“颠簸”怎么讲？引导读句子“清晨，我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸”高低不平是什么感觉呢？十一、换词（找近义词）解词法。用近义词解词要注意这个近义词一是学生非常熟悉的，完全能理解运用的。不要出现以词解词，如“商量”解释为“切磋”。 十二、运用解词法。如理解写彩虹的“五光十色”换“五颜六色”行不行？比较后“五光十色”比“五颜六色”多个“光”。那我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方那叫什么？（五颜六色）走到瓷器的地方呢？再走到工艺品那儿呢？（五光十色）大家过节时穿各种各样的衣服，就是（五颜六色）那天安门广场的节日焰火？冬天松花江畔的冰灯呢？（五光十色）通过这样运用一定不但理解了而且比较好地掌握了。&
发现相似题
与“下列词语中加粗字字义相同的一项是[]A．调查风调雨顺B．筹备一筹莫..”考查相似的试题有：
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永小在线栏目
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作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：154&&&&更新时间：
　　教学内容：苏教版课程标准实验教科书五年级(下册)第55～56页。
　　教学目标：
　　1.学生结合现实情境，用对应的思想探索并发现简单图形覆盖现象中的规律。能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数并且解决相应的简单实际问题。
　　2.学生主动经历自主探索和合作交流的过程，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。
　　3.学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难。体验数学问题的探索性和挑战性，并获得成功。
　　教学重点：经历找规律的一般过程，利用规律解决实际问题。
　　教学难点：分析数据，寻找规律
　　教学过程：
　　课前谈话：学生课余时间的活动安排，教师自述喜欢看电影。
　　一、提出问题
　　谈话：同学们，我自己很喜欢看电影，但我更喜欢和好朋友一起来分享。这不，我得到消息《……》这部新影片即将上映。于是就邀了王老师一起去电影院看。你看：这就是我们常去的电交易额。（展示影视中心照片）你注意了吗?它座位号码是这样：1、2、3、4、5连着排开的。现在有10张连号的电影票，（板书：总数10）我和王老师想坐在一起看，可以拿哪两张票呢？
　　生：1和2。追问：我们可以坐在一起吗？
　　提问：我可以拿第5张和第7张吗？为什么？要坐在一起，得拿连号的两张票吧！（板书：连号的张数2）
　　就按你的说法，我可以把这些票标上序号1到10。（出现序号）或者干脆就用他们来表示这些票。你的意思是这样拿。（拖框子）还有不同的拿法吗？（问3个）
　　刚才同学们说了三种不同的拿法，除此以外，还有没有其它的拿法？
　　提问：有！那像这样一共10张票，每次拿两张连号的，一共有多少种不同的拿法呢？（只问不答）下面我们就来解决这个问题。
　　二、寻找规律
　　（一）解决拿两张连号票的问题。
　　1.谈话：你可以利用这样的材料纸，（展示材料纸）开动脑筋，用你喜欢的方法写一写，画一画，连一连。（停顿）如果觉得有困难，可以请信封里的学具来帮忙。
　　2.交流：我看到同学们想到的方法可真多，真爱动脑筋！那我们一起来看
　　一下都有哪些方法？
　　（1）列举的方法
　　轻轻的读一读，她写了几种？有重复和遗漏的吗？不简单，一点都没有重复和遗漏。一共找到了9种。这位同学按顺序一个一个列举出所有的拿法，很清楚。（板书：列举）
　　（2）画图的方法
　　我们再来看这位同学的，他是怎样做的？帮他检查一下，带领数一遍。这方法看起来也很清楚。（板书：连线）
　　（3）平移的方法
　　还有些同学用到了学具，（展示学具）谁上来给我们演示一下。提问：我给了你几个不一样的学具，你为什么选择这个两格的？请你演示一遍。我们一起来帮他数一数。还能移吗？10不能开头。
　　评价：这种方法真不错！直观明了！框子每向后平移一格都会有一种新的拿法出现。我们把这种方法叫做平移法。(板书：平移)
　　提问：你们有没有注意他一共平移了几次？确定是9次吗？那我们到电脑上再来移移看。很奇怪，为什么平移了8次却有9种不同的结果呢？什么原因？
　　小结：刚才同学们分别用了几种不同的方法,但都得到了同样的结果。10张票，每次拿两张连号的，一共有9种不同的拿法。
　　（二）、提出问题，激发找规律的需要。
　　如果将题目变化一下：有25张连号的票，有4位老师想坐在一起，也就是拿4张连号的票，该有多少种不同的拿法呢？请学生回答。
　　引导：看来有困难了，像这样的问题是不是有规律呢？如果有规律，我们把这规律找出来，不就很快能解决吗？那我们就一起来找找这类问题中的规律。
　　（板书课题：找规律）
　　（三）、小组实验寻找规律。
　　找规律我们一般从简单入手。下面就请同学们拿出试验单和学具，我们就用平移的方法，按照实验单的要求移一移，填一填，想一想。
　　学生根据实验单的要求操作记录。
　　谁先来说一说实验的结果是什么？数据和他们一样的举手。看来同学们在操作的时候都很仔细。
　　提问：回忆实验过程，再联系黑板上的数据，你发现了什么？
　　1.小组A汇报。
　　举例：10-2+1=9
　　10-3+1=8……
　　引导：从数据上看真的是这样，那我们再到图上来看看这样算有什么道理吗？平移的次数和什么有关？10-2算的是什么？为什么要加1呢？
　　总结：这个学生是把总数－平移的次数+1来解决这个问题的，除了这样的想法以外，还有其它的想法吗？
　　2.小组B汇报。
　　10-1这里的1是什么意思？10-2的2是什么意思？
　　考考你，拿5张连号的票，可以怎么想？
　　总结：这一组的同学是考虑有几个数不能开头。思路和刚才的同学不一样，但同样也发现了规律。
　　（四）、验证规律。
　　刚才同学们通过这几个例子的动手操作，找到了这类问题中的规律。那下面我们来试一试。如果总数不是10张，是15张，每次拿两张连号的票，应该有多少种不同的拿法呢？是吗？
　　学生联系图说说自己的想法。
　　总结：通过这个例子我们发现不管连号的张数怎么变化，也不管总数怎样变化，我们都能用这样的规律来解决。
　　（五）、解决问题。
　　现在你能解决一开始我们提出的问题了吗？口答。集体交流，同桌互说是怎么想的。
　　总结：同学们，一开始拿到如此数据大的题目我们一筹莫展，现在顺利快速的就能列式解答了。真不容易！回忆一下，我们是怎样解决这个问题的？
　　（根据学生回答板书：从简单入手→找规律→用规律）
　　三、用规律
　　那下面就继续用咱们发现的规律来解决一些问题。先来看一个例子。
　　1.放假问题
　　十一七天长假期间，陈老师带儿子参加了“世博三日游”活动。想一想，在这七天中像这样的三日游一共有多少种不同的选择？在自备本上做一做。
　　仔细思考，指名口答。你是怎么想的？（课件帮助理解）
　　总结：表面看起来事情不一样，其实是一个道理。看来这个规律还真能解决生活中的很多问题呢！我们再来看一个例子。
　　2.座位问题
　　（1）书上练习题第二题
　　（2）如果我将这里的“小芳坐在小英的右边“拿掉，结果还是一样吗？你是怎么想的？
　　（3）圆桌问题。椅子有时候会排成一排，也有时会围成一个圆，（出示图片）这样的话又会有多少种不同的坐法呢？你是怎么想的？联系圆环图帮助理解。
　　总结：看来掌握规律很重要，可是灵活的运用规律就更不容易了。
　　四、全课小结
　　同学们，今天这节课通过我们的努力找到了这类问题的规律，并用这个规律解决了生活中的很多问题。其实啊，在数学中还有很多规律，我们都可以像今天这样从简单入手→找规律→用规律。下课前，老师留一个问题，你能解决吗？
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学生如何提高记忆单词的效率
楼主发表于： 20:01来源于：
英文中的单词就好象是建筑师手里的砖，手里有了砖，才能建成高楼大厦，如果手里没有砖，将会一筹莫展。单词记忆是许多学英语的人感觉最痛苦的事，关于如何记忆单词专家们也提出了很多建议，在初中教育阶段如何让学生更多更好地记忆单词，我就自己在教学中的做法和大家讨论一下。加深首次输入的印象我们面对的是一群天真活泼的孩子，他们的理性思维还无法接受深奥，而他们的感性思维丰富，爱唱，爱表现，在教授单词时，需要调动他们的口，耳，手，心，尽量让他们感受深刻，例如，用鲜艳的图片来教授颜色，用实物来教水果，教“”这个单词时，让他们看到热气腾腾的水，在教“”时，让他们举例他们认为有趣的书，在学习衣服类的单词时，鼓励学生们穿上自己的衣服展示，在教动词时，请学生用夸张的动作来表示。同时可以让学生用诗歌，韵律诗，和歌曲来加深记忆。英语生活化单词如果能在生活中随时出现，一定能加深学生的记忆，让单词在真实的交际场景中进行体验，寻找与生活的结合点，创设真实的生活场景。例如在学颜色时，可以让学生去寻找我们身边的颜色，在教授家居用品时，鼓励学生在家里的家具上贴上英文单词，在教日期时，可以和气候类单词一起，请学生在教室一角设立一个预报栏，写一下每天的日期和天气。例如，可以通过收集电话号码来学习英文数字，收集国旗和世界著名景点来学习英语国名，收集英语品牌来学习单词，等等。在这样的引导下，养成他们留心观察英语，主动学习英语的习惯，在教授美国学生崇尚这样一句话将英语与生活相结合，更能让学生感受，从而记忆更深刻。三．抓住规律记单词英语单词一定要经过死记硬背这一阶段，这是无法避免的，多读，多用心感受可以让这个阶段变短，那是因为英文单词的构成是有一定的规律的，一定的字母组合发音是固定的，在经过了一定的单词积累后，我们就不需要死记硬背，可以根据它的音节来记忆，例如“”这个单词，的发应是，而同样是发这个音的还有等等，而的发音基本读成，像等等，而末尾的除了这个单词，都是读，所以在读到这个音时，立刻就能想到是要练成这个本事，需要长期的练习，那就是多读，教师在教学中，也要不断地为学生总结规律，最后让学生自己总结。四．注意反复巩固在教学中我注意到，单词的使用频率越高，学生的记忆率也越高，所以，在教学中，我有意识地让单词反复呈现。例如在教授新单词后，我就将单词写在小黑板上，每天上课前用一分钟的时间读一遍，然后下节课继续，发现学生一次比一次更熟练，记忆效果明显提高。同时，在平时的练习中，遇到单词就把它读一遍，写下它们的翻译，不断重复，，天才就是重复次数最多的人。英语不会，只是因为重复得不够，在初中阶段，培养学生不断练习，不断重复的习惯，对英语学习十分重要。
1楼发表于：
其实记单词最好的方法就是阅读英语课文,在阅读中记忆单词.
2楼发表于：
利用一些记忆方法去记忆，如：对比记忆法、联想记忆法、分类记忆法等。1．对比记忆法利用词与词之间的类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，同时还巩固了旧词。例如：(1)同音词比较：I／eye，be／bee，for／four?(2)反义词：come／go，old／new，right／wrong，up／down，young／old，left／right?&(3)同义词、形似词、同根词等等。2．联想记忆法(1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。(2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。Banana&把a看成一个个的香蕉。Bird&把b和d看成两个翅膀。(3)象声词，联想实际的声音，如：gong，锣；3．分类记忆法随着英语词汇量的增大，就要注意找规律对词汇进行分类。自己动手把学过的单词进行分类，虽然有些书里已经作了整理，但还是自己总结的效果要好，这不仅能加深我们对新词的印象，同时还巩固了旧词。例如，季节：spring；summer；autumn；winter；学科：English；math；Chinese?&颜色：red；yellow；white；black；green?当你看到了一个新单词tuxedo(礼服)，你就应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词?&哦，有garment，scarf，apparel，dress，trousers，skirt，blouse，jeans4．逻辑记忆法：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。例如：把几个字母看作一个来记。如：“light”，light，right，fight，night，might，sight，tight单词记忆的目的是什么?是要更好地运用。那就要把单词的学习与具体的语境相结合，把相对孤立的单词放到句子中去，在句子中掌握的单词是有生命的单词，相互交流，这样才能达到学习英语的目的，同时也更好地记忆了单词。只要采用有效的方法，不断激发学生学习英语的兴趣，就能不断突破记忆单词的难关，从而提高学习效率。&
3楼发表于：
按发音特点强化记忆，习惯了自然自己能找到规律了。
4楼发表于：
英语单词一定要经过死记硬背这一阶段，这是无法避免的，多读，多用心感受可以让这个阶段变短，那是因为英文单词的构成是有一定的规律的，一定的字母组合发音是固定的，在经过了一定的单词积累后，我们就不需要死记硬背，可以根据它的音节来记忆，
5楼发表于：
根据音标记忆单词应该是不错的。但是初一的学生接触音标的学习很困难，所以要尝试用多种方法来交给学生方法来记忆单词。
6楼发表于：
我觉得，先要读准单词，然后注意元音音节，再在此基础上记忆可能要好一些。对于词组可以进行归纳记忆或者意义相近的词语进行记忆
7楼发表于：
读准音标，结合音标来记单词
8楼发表于：
读准音标，结合音标来记单词
9楼发表于：
结合音标、构词法等等
10楼发表于：
记过后要重复复习，避免遗忘
11楼发表于：
记单词的过程也就是与遗忘作斗争的过程。
12楼发表于：
平时教英语的时候，我总是很注重学生的音标教学，如果学生在学习音标的时候，知道一个个音节去拼读，也会晓得如何一个个音节去记忆
13楼发表于：
边读边写，口耳手都用起来
14楼发表于：
方法很好，但是学生听不进老师所说的，很难教的
15楼发表于：
单词的记忆方法有多种，有词根联想记忆法，分类记忆法，对比记忆法等，但是我认为最好最普遍的记忆方法还是根据音标记单词，所以在我的教学中我很注重音标教学。提倡学生以读课文记忆单词为主，并在平时的教学中注重新单词的再现率，因为记忆总是与遗忘相辅相成的。
16楼发表于：
记住句子就记住了单词。
17楼发表于：
记住的单词很容易忘记&，我要学生经常反复记忆，教他们做单词卡，带在身上，有空拿出来记；同桌相互考问、比赛；当然，最好的方法是把单词放在句子中记忆。
18楼发表于：
19楼发表于：
20楼发表于：
我很赞同曾令春的方法。
21楼发表于：
我觉得首先得用一些像联想记忆法等方法来提升学生记单词的兴趣，之后他们会自己想办法去记单词。
22楼发表于：
老师们的方法，很实用。。。
23楼发表于：
会认读音标，根据发音规则和一些音节的读音来记，效率会高很多。
24楼发表于：
最好是把音标结合起来记忆，然后学以致用，
25楼发表于：
26楼发表于：
多听多读，利用音标加深单词的记忆
27楼发表于：
根据音标记单词也是不错的一种方法
28楼发表于：
总结的不错，适时的教会学生掌握这些方法很重要
29楼发表于：
给单词划分音节联系汉语拼音来记，效果也不错。
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按 CTRL + ENTER 快速回复①读词语，找规律，仿写成语鹤立鸡群 龙争虎斗_百度知道
①读词语，找规律，仿写成语鹤立鸡群 龙争虎斗
提问者采纳
规律：第一、第三个字是动物狼吞虎咽 兔死狐悲 龙腾虎跃 鸡鸣狗盗 龙飞凤舞 猫哭老鼠 虎头蛇尾 龙潭虎穴 羊入虎口 虎背熊腰 虎背熊腰 鹤立鸡群 虎踞龙盘 狐群狗党 狐假虎威 兔死狐悲 龙跳虎卧 鸡鸣狗吠 狼心狗肺 狐埋狐搰 虎头虎脑 龙行虎步 狼贪虎视 狼贪鼠窃 狼心狗行 龙骧虎视 龙吟虎啸 狼眼鼠眉 鸾翔凤翥 驴心狗肺
太少了，再多点
这么多还不够。。。其他的很多都是重复的，还需要多少个呢？
大约1000个
这不太现实啊，成语找一千个还有可能。。。这是作业吗？
不是，因为我是老师
汗。。找一百个都有难度，除非把成语字典整个翻一遍，不然没可能的。
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鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 指鹿为马 兔死狐悲 心猿意马 狼吞虎咽
等待您来回答
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