数学过程能力程

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经历完整数学过程
积累基本活动经验--《山东教育》2013年36期
经历完整数学过程
积累基本活动经验
【摘要】：正研究表明,学生积累数学活动经验、获得数学活动经验的基本过程是:在活动中经历——经历与反思中体验、归纳与提升——归纳、提升中检验与经历。这就从宏观意义上决定了促进学生获得数学活动经验的基本教学策略应是让学生经历"活动—反思—活动"的完整过程。下面,结合具体案例,从教学实施层面就"让学生经历完整的数学活动过程"这一
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
研究表明,学生积累数学活动经验、获得数学活动经验的基本过程是:在活动中经历——经历与反思中体验、归纳与提升——归纳、提升中检验与经历。这就从宏观意义上决定了促进学生获得数学活动经验的基本教学策略应是让学生经历“活动—反思—活动”的完整过程。下面,结合具体案
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解:将立方体展开。AB=&#10003;[(2+1)^2+3^2]=3&#10003;2，或AB=&#10003;[(3+2)^2+1^2]=&#10003;26，最短路经3&#10003;2。
有两种方式，先说一个简单的公式性质的，若在一个立方体中，三边（长宽高）为a,b,c,且a>b>c，则从如图的A到B的最短距离为“根号下(b+c)的平方+a的平方另一种的话是用勾股定理来算有三条路径，所走的长分别为根号下26，2倍根号4,3倍根号2初中数学过程教学论文_百度文库
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